【文章內(nèi)容簡介】 佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情! (5)她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂! “駕駛它的是我們自己無憂無慮的心里”這句話的含義? “蔚藍的王國”是一個怎樣的世界?“蔚藍”能給你什么感受? ，你喜歡哪幾句?寫出來并說說你喜歡的理由。 “她”指代什么? “在夢中”看見蔚藍的王國? ，說說你從這篇文章中感受到了作者怎樣的思想情感。 答案： (ch225。n)舷(xi225。n) 2.①無憂無慮：毫不憂慮。形容心情安然自得。②飄灑：飄舞著落下來。 。 。我們心中稍一動念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。 。思游萬仞，想像無限，完全是意念所操縱。 7.“她”指大海，是海之神，愛之神，是作者心中的愛神。蔚藍的王國。 。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。 ，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉 《蔚藍的王國》教學反思 選擇最適合自己個性的課題。 這是?？谑忻捞m區(qū)舉行的一次三十五歲以下中學語文教師的優(yōu)質(zhì)課評比活動。我選的課題是屠格涅夫的《蔚藍的王國》，在許多老師的眼中，這是一篇不好上的難度很大的文章，十八位參賽的老師中只有我一個人選這篇文章，其他老師大多選擇雷同篇目，光是《七顆鉆石》就有四個人選擇，他們看到我選這一課題都說很有挑戰(zhàn)性。 而我覺得只有這一課題才是最適合我的。我對《蔚藍的王國》這篇文章幾乎是一見鐘情，這是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，意境朦朧，充滿想象與神奇的色彩。這樣的文章最適合我唯美的個性，我能駕御，并能借助它體現(xiàn)我的教學個性和風采，所以我死心塌地的選擇了它?，F(xiàn)在想來真應該感謝屠格涅夫為我們留下了這篇精美絕倫的傳世之作，并被伯樂發(fā)現(xiàn)選入了中學教材。 從全新的教材入手。 這是一篇我從來沒有上過的文章，對我是一個未知而神奇的領(lǐng)域，等待我去開拓、解讀，用全新的視角、全心的感受、全新的體驗、全心的思維去親近它，深入它，挖掘它。正因為一切都是新的，所以不受任何舊有模式的束縛，能上得有新意，有自己的風格。 教學設(shè)計要融入自己的感情。 以情動人至關(guān)重要。當我把教案寫完，再重讀一篇的時候，居然被自己的在教案中投入的感情而打動和感染了，不由又重讀一遍。無論是寫教案還是寫文章，我覺得真情實感的流露是非常重要的，你的作品首先得打動自己，然后再是打動別人。在我設(shè)計的教學內(nèi)容中，凝聚著我的生活感悟，還有一直以來的閱讀積累、感受和體驗。同時，我將作者筆下的“蔚藍的王國”引申到古今中外，引申到現(xiàn)實，引申到你我他的心中，并融入了我對生活的感情、態(tài)度和見解，這種個性對文本的解讀，凝聚著真、善、美的感情，被我淋漓的詮釋，從而感染了學生，也感染了聽課的老師。 從這一堂課的準備與授課中，我深刻感受到，語文教師在備課與課堂中，必須聯(lián)系生活，融入文本，融入自己的感情。語文教學中以情動人，往往能給你帶來驚喜。 教學流程的設(shè)計簡潔、流暢、有亮點、富有創(chuàng)意。 牽動人心的導入、問題的設(shè)計、言簡意賅的結(jié)束語等因素在教學流程中起到重要的作用。優(yōu)質(zhì)課評比要求教師在短短的四十分鐘內(nèi)要上完一篇課文。參賽教師必須充分利用這短短的四十分鐘展示自己的個性和風采，在簡潔、精練、流暢中突出自己的亮點。因此，問題的設(shè)計不可太多，當然，太簡單和表層的設(shè)計會讓你的課蒼白無力而又膚淺。所以，在教學設(shè)計中要顧全到深度和廣度著實不容易。而本人根據(jù)《蔚藍的王國》的特點，在“美”文上找到切入點，并重在探討文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最后上升到“美的夢”——“永不衰敗的天堂”這一主題的范疇。 首先，我的導入是這樣設(shè)計的：課前播放美妙動聽、海浪聲聲的鋼琴曲，舒緩情緒，營造氛圍。“椰風海韻醉游人”。大海，是我們的故鄉(xiāng)，我們是海之子，生長在面朝大海，四季花開的地方，生長在蔚藍的王國里。同學們，《莊子》里有一句話：“乘物以游心”，當你駕著風帆，乘風破浪，在一望無際的大海上游心的時候，你會有什么感覺呢?——一利用音樂營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，再用詩情的導語把學生帶到想象中的蔚藍王國。 其次，問題的設(shè)計，從整體感知——精讀品析——合作探究——拓展遷移四個層面設(shè)計問題，逐層深入，環(huán)環(huán)扣扣，讓學生對文本的解讀和領(lǐng)悟不斷加深，讓語文課堂漸入佳境。 當然，問題與問題之間的銜接和過渡也非常關(guān)鍵，如何引領(lǐng)學生，激發(fā)學生的思維和情感讓學生積極發(fā)言，這就需要教師深厚的功底和教學機智了。 最后，是結(jié)束語。我設(shè)計的結(jié)束語與拓展遷移部分所設(shè)計的讓學生說說心中最美麗的夢，銜接緊密，升華自然，充滿詩情畫意：每一個美麗的夢都是一雙隱形的翅膀，帶我們飛過痛苦、飛過絕望，飛向遠方，飛向美好的未來。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！弊屛覀兂酥[形的翅膀，高揚生命的風帆，向著心中理想的王國奮進……最后，祝愿大家美夢成真!(播放歌曲《隱形的翅膀》)，在嘹亮的歌聲中結(jié)束本課，讓人回味無窮。 此外，語文課堂語言表達還應該簡明、精練、富有文采，把學生帶入美的境界——這也應該是每個語文老師的終生追求。 《蔚藍的王國》教案5 教學目標 在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。 品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。 教學重難點 感受作者在文章當中寄托的美好感情。 品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。 教學過程 （一）“說夢”――導入場景 同學們，我們大豐是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城 市，我們是大海的兒女，同學們，你心中的大海是怎樣的?。ㄕ埻瑢W描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻） 同學們，你在夢中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學們一起進入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍的王國》作者是誰？ （二）初讀課文，進入情境 下面請同學們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務1。 探究任務1。 屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？ 師生合作：板書 夢中人：我、伙伴、女人 蔚藍的王國夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥、流水、寶石…… 夢中情：……？ 注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫， 文學常識：屠格涅夫：俄國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、自由生活的向往。 請同學讀一下。 （三）二讀課文： 接下去請同學再次進入課文，去感受作者筆下蔚藍的王國。并以小組為單位完成探究任務2。 探究任務2。 請從文中找出自己喜歡的，認為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。 師：在閱讀過程中，同學們可以模仿老師的“圈點學習法”。(示例賞析句子)哪位同學給大家介紹一下……請同學們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點出其中的精彩詞語或句子，作簡單的評述。 那位同學先無私地奉獻出自己欣賞的內(nèi)容并說出你的看法。學生自由發(fā)言。 佳句一：用蔚藍、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。 佳句二：2節(jié)我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。（展示圖片1：這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景……。） 佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，……（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2） ②、奇妙之處是“頭頂上也是?！?。（……我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍的美妙王國之中了。） ③、“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：……太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。 佳句四：“我們有時發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。 佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。） 佳句六：7節(jié)（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）朗讀訓練：那位同學用自己的朗誦來把這種自由自在情感表達出來?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x?！且晃辉賮碓囈幌隆? 佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。 佳句八：10節(jié)整個世界流溢著快樂、幸福、溫馨。 場面一小結(jié)1：大海是：蔚藍的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的……。 作者筆下的海還是……（安詳?shù)摹⑸衿娴?、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……） 夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛 揚、自由、無拘無束、高興的……。 注：對于第二個場景中的內(nèi)容，讓學生自己說，只點評第一個場景中的內(nèi)容。 過渡語：同學們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？…… 場景二： 同學們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。 ①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼” ②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星” ③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點頭問好”“迷人的花香籠罩著整個仙島”“遠處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。） ④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒?！场傍B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩”（點評：從色彩的角度描繪鳥兒） ⑤、聲音：〔一陣甜滋滋 的聲音〕“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音” ⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣” ⑦、風帆：〔微微飄動的風帆〕 ⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕 同學們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變） 請同學們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學生比較賞析）這位同學們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？ 教師適時點撥體裁特點：同學們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的優(yōu)美， “”……散文詩是…… 散文詩：散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學樣式，它有點像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。