【文章內(nèi)容簡介】 前面來給同學們數(shù)出1000個小方塊？　　師：一起看一下屏幕的演示。　　生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）　　師：我們拼成了一個什么形狀？　　生：正方體?！　煟合胍幌胛覀儎偛攀窃趺磾?shù)的？　　學生根據(jù)老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10?！　煟和瑢W們學得這么好，小博士都想考考大家了！　　從198數(shù)到206從270數(shù)到320　　從600數(shù)到1000　　匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)?！　煟嚎吹酵瑢W們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？　　生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……　　師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下?！　。ㄕn件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館）　　師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實數(shù)學就是取之于生活，服務于生活，只要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學?！　煟航酉聛砭鸵简炌瑢W們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學們學得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。　　同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？　　生：個位，十位，百位，千位，萬位。　　小博士撥珠子?！　煟哼@個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？　　生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6?！　煟簩α?，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾?！　煟赫l能讀出這個數(shù)呢？　　生：讀作：一百二十六　　師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾?！　煟哼@個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？　　生：126是由一個百，二個十，六個一組成的?！　煟赫f對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學們會不會寫和讀呢？　　生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。　　生說怎么寫和讀?！　煟阂粋€數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0?！　煟豪蠋熯@里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫?！　∩鷮懕旧?，指名板演。說數(shù)的組成?！　煟阂粋€數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀?！　煟鹤詈笠粋€有點難度的挑戰(zhàn)。（1000）　　生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。　　師：想不想和老師一起撥珠子呢？　　生：想?！　煟何覔苣阕x，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)?！　∩?34二百三十四?！　煟合裎液瓦@位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。　　生：匯報?！　煟豪蠋熡忠獡苤樽恿?，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫?！　煟合裎覀冞@樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始?！　∩簠R報?！　煟含F(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？　　生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。　　師：總結得很好，總結也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。老師現(xiàn)在想考察同學們能不能學以致用?？纯赐瑢W們在實際生活中運用的怎么樣?　　4幅圖的練習。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改?！　。ㄈ┱n堂練習，拓展延伸?！　煟盒〔┦靠吹酵瑢W們把數(shù)學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢！　　小博士數(shù)學游戲?！　∨袛鄬﹀e，用手勢。指名改錯?！　≈该羁铡！　〔聝r格?！　〗M數(shù)練習，讀零不讀零的，讓學生說?！　熆偨Y：這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識，動口我們學會了數(shù)數(shù)，動手我們學會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！下課。　　1000以內(nèi)數(shù)的認識教學反思：　　課后反思　　建構主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務?！　≌n中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率?！　?000這個概念的構建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性?！　?000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的’無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)?！　”菊n中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習容量不大。如何更好地利用學具讓學生體會進率？等等。　　八、評課　　新一輪課程目標中強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學習方式，指導小組學習。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學目標結合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：　　培養(yǎng)學生的思維，把握教材重點　　1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上，對數(shù)的認識進一步的學習，華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學成功的首要因素。　　策略得當，凸顯探究、意味　　解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。創(chuàng)設了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學生撥珠子。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學生的，而是由學生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結出來的，思維訓練落實扎實有效，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。重視發(fā)展學生的數(shù)感　　發(fā)展學生的數(shù)感是課標提出的一個重要目標。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學生動手數(shù)，學生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的基礎，然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應以什么為單位來數(shù)，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設計，讓學生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)?！　贤〝?shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系　　本節(jié)課華老師注意教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學生貼近生活學數(shù)學，激發(fā)學生內(nèi)在的認知需求，然后引導生把所學知識應用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學活用”，這樣的設計使學生自覺地用數(shù)學的眼光解決問題?！　】v觀本節(jié)課，設計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學是一門遺憾的藝術，再精彩的設計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重有效性學習，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學環(huán)節(jié)上的重復，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！　　數(shù)的認識教學設計6[教學內(nèi)容]　　數(shù)一數(shù)（第24頁）　　[教學目標]　　通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義?！　≌J識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系?！　教學重、難點]　　認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系?！　教學準備]　　學生、老師準備計數(shù)器?！　教學過程]　　一、生活中的大數(shù)　　創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識?！　〕鍪?張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？　　銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？　　二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”　　認識“十萬”　　一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學生動手操作的機會。　　當學生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？　　讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。　　認識“百萬”，“千萬”，“億”　　通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”?！　∫惠v轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、??10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？　　在學生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位?！　≌J識計數(shù)單位及它們之間的關系　　三、鞏固與應用　　練一練第2題：　　第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。　　練一練第4題：　　這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。　　四、作業(yè)：　　練一練6題。收集510個生活中常見的大數(shù)。　　[板書設計]　　生活中的大數(shù)　　千百十億千百十萬千百十個　　億億億萬萬萬計數(shù)單位　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，??　　數(shù)的認識教學設計7第一課時：數(shù)數(shù)　　教學內(nèi)容：教材P1——2，教學例1?！　〗虒W目標：　　能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)?！　≌J識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百?！　〖ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力?！　〗虒W具準備：100根小棒，橡皮筋　　教學重難點：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。知道10個十是一百?！　〗虒W過程：　　一、導：　　出示P1情景圖，創(chuàng)設情境　　師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）　　這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？（生交流）　　揭示課題　　師：100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學習數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）　　二、思：　　師提出學習目標：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)；認識計數(shù)單位“一”與“十”,知道10個十是一百?！　W生自主學習、深思、動手操作并數(shù)數(shù)：　　請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數(shù)數(shù)?！　〗處熝惨曋笇А！　∪?、議：　　師：你們在數(shù)數(shù)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？　　小組合作學習、討論、交流?！　熝惨曋笇А！　∷摹⒄梗骸　W生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充?！　∥濉⒃u：　　教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。　　師：通過大家一起學習，我們都能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，認識了計數(shù)單位“一”與“十”,知道10個十是一百?！　×z：　　師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時呢？　　你把一百根小棒，每10根捆一捆，