千以內數(shù)的認識教學設計(編輯修改稿)
2024-10-22 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 了親自動手數(shù)數(shù)的活動空間，學生在自己想辦法解決問題的過程中，讓他們通過自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，體會到計數(shù)單位的價值。）三、運用多種手段，理解位值制與十進制計數(shù)法，理解計數(shù)單位的十進關系師:請同學們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動畫)請學生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。學生一個一個地數(shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書: 10個一是十)動畫中10個小木塊變成1列小木塊，學生一十一十地數(shù): 50、60、70、80、90、100(板書:10個十是一百)動畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學生一百一百地數(shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個一百是一千)動畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。師:一、十、百、千都是計數(shù)單位，當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，就可以用“千”作單位?！扒А本褪俏覀兘裉鞂W習的比較大的計數(shù)單位。（設計意圖:通過數(shù)正方體的活動，使學生直觀地看到點、線、面、體形成的過程，建立了計數(shù)單位的直觀表象，并且體會計數(shù)單位的十進關系。），經(jīng)歷位值制的演變過程師(結合課件):古人甩繩結計數(shù)，后來又用石子計數(shù)，石子成了古人的計數(shù)工具，給這些石子起個名字，一、十、百、千就
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