語文s版小學(xué)三年級下冊語文東郭先生和狼教案范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 描寫）——兇殘、愚蠢?！ ±舷壬好济及琢耍糁桓照龋娠L(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個忘恩負義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯。”“還不如你們再做一遍給我看看。” “有尖刀嗎？”“這種忘恩負義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機智、果斷?！ ⌒訕?、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象?！ 。罕疚呐械闹饕獙ο笫钦l？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？ 討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點是漁夫是善良、機智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。 四、續(xù)寫故事： 續(xù)寫《東郭先生與狼》?！ ∫螅骸 “l(fā)揮合理的想象和聯(lián)想； 故事要具備“六要素”； 利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物； 300字左右?！ ≡O(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。篇三 課前預(yù)習(xí) 通過查閱資料了解原作者馬中錫和《中山狼傳》 通過查字典詞典，積累“仁慈、骨瘦如柴、傳宗接代、張牙舞爪、忘恩負義”等詞語 有感情地朗讀課文，揣摩文中東郭先生、狼等角色各自的語氣語調(diào) 在自主閱讀文本的過程中，感知寓言的主要內(nèi)容以及寓意 相關(guān)課程標準 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，理清思路，理解課文主要內(nèi)容，抓住文中人物特點進行分角色朗讀對課文的人物形象能用自己的語言概括，并運用小組合作的方式，共同探討疑難問題在理解寓言寓意的基礎(chǔ)上，感知生活，提高閱讀寓言的能力 學(xué)習(xí)目標 1. 識記生字詞，了解原作者馬中錫的生平經(jīng)歷和《中山狼傳》 2. 通過分角色朗讀課文，賞析東郭先生和狼的性格特征 3. 通過理解文章寓意，提高分辨真?zhèn)巍⑸茞?、美丑的能力 評價任務(wù) 通過完成《語文助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累部分檢查對《中山狼傳》、馬中錫和字詞的掌握情況 通過小組合作和完成語文助學(xué)感知探究第6題，檢查目標3的達成情況 學(xué)習(xí)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，生活中假如遇到忘恩負義的人，我們該怎么辦？（給出一定時間讓學(xué)生們思考，自由回答）今天我們要學(xué)習(xí)的《東郭先生與狼》就以寓言的形式談到了這個話題，讓我們一探
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