語(yǔ)文s版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文東郭先生和狼教案范文(更新版)
【正文】 己的精神世界。 讀課題。語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《東郭先生和狼》教案范文篇一 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。 學(xué)生選擇最喜歡的小節(jié)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中主要介紹了哪幾個(gè)角色？ 學(xué)生讀課文。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入： 以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。 宰zǎi狼 三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。（神態(tài)、外貌描寫(xiě)）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說(shuō)：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開(kāi)，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）——正氣凜然、勇敢；“這么說(shuō)，你也有錯(cuò)。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育?！ ∫螅骸 “l(fā)揮合理的想象和聯(lián)想； 故事要具備“六要素”； 利用對(duì)話(huà)、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物； 300字左右?！?“有尖刀嗎？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——英明、機(jī)智、果斷?！ ☆A(yù)設(shè)： 東郭先生：解開(kāi)書(shū)袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)（動(dòng)作描寫(xiě)）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹(shù)說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯（動(dòng)作描寫(xiě)）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——愚蠢；也笑起來(lái)，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）——反省過(guò)來(lái)，不再愚蠢地講究仁慈了?！ ☆A(yù)設(shè)： 通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。 張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子?！ ≌故静⒔庾x教學(xué)目標(biāo)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) ，體會(huì)寓意?！ ≌n文介紹了哪些主要角色？ 學(xué)生回答東郭先生狼老農(nóng)?！ ∧苈?lián)系課文內(nèi)容，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情及反問(wèn)句意思?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。篇二 預(yù)習(xí)積累 ?！ ≡u(píng)價(jià)任務(wù) 。 退避b236?！ ⊥髫?fù)義：指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事?！ ?*（1117）：誘狼入袋。 老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō)，杏樹(shù)、老母牛起類(lèi)比作用，為老先生出場(chǎng)做鋪墊，使故事更加
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