【文章內(nèi)容簡介】 體教學(xué)實物投影儀。　　教學(xué)流程：　　演示，引入新課?！勗捴v解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念。——單位比較，明確概念?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念?！　〗虒W(xué)方法：　　教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。　　學(xué)法：觀察法，談話法，練習(xí)法?！　【唧w過程：　　第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課?！　“鸭彝ル娐肥窘贪褰尤腚娐?，接通100W燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動意味著什么　　再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化為什么會發(fā)生這樣的變化　　再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么　　它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系　　在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘?！　〉诙h(huán)節(jié)：談話講解，形成概念?！　栴}1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么（認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）　　問題2：怎樣比較電能消耗的快慢（類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）　　老師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。　　用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘?！　〉谌h(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念?！　≡賹嵨锿队皫追N用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么　　2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少?！　「拍畹男纬珊屠斫膺^程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。　　第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念?！　∮们耙粋€環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么　　讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強調(diào)在公式P=W/t中單位的對應(yīng)關(guān)系?！　∵@部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的簡潔奇妙?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：習(xí)題講解，鞏固概念?！　≈v解課本上的例題?！　⊥ㄟ^這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。　　第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念?！　≡谕瓿傻谖鍌€環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學(xué)習(xí)要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用?！　∵@個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！　”经h(huán)節(jié)需要5分鐘?！　」β收f課稿7一、說教材　　電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)及重難點　　根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：　　知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進(jìn)行說明；能運用W=UIt進(jìn)行簡單的計算?！　±斫鉁y量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等?！　±斫怆姽β实母拍?，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算?！　∧芰信e說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義?！　⊥ㄟ^對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力?！　≈攸c：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。　　難點：綜合運用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進(jìn)行簡單的計算?！　∪?、說教法、學(xué)法　　從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力?！　∷?、說教學(xué)流程　　考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測　　首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)?！　〗又瑢χR考點進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。　　第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵?！　〉谒牟糠质菍崙?zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學(xué)生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！　?fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)?！　」β收f課稿8一．說教材　　《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式?！　」β实母拍顝V泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題?！　♂槍ι鲜鰞?nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。　　二．教學(xué)三維目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能　　理解功率概念及額定功率和實際功率的定義　　會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算?！　。ǘ┻^程與方法　　通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀　　感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識　　三、教學(xué)重點與難點　　1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。　　2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求?！　∥濉⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　引入新課　　結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容?！　。▽W(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）　　進(jìn)行新課　　組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念?！　〗M織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算?！　∫龑?dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系?！　〗M織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？　　師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義?！　〗處煶鍪纠}，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題?！　±}講解和反饋檢測　　布置作業(yè)　　課后習(xí)題4題　　功率說課稿9一、說教材　　教材內(nèi)容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位?！　〉诙姽β屎碗妷?電流的關(guān)系，電功率計算?！　〉谌?，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率?！　〗滩牡牡匚缓妥饔茫骸　﹄姽β蔬@一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義?！　〗虒W(xué)目標(biāo):　　一、知識與技能:、物理意義、單位.?！　?電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。.　　?！　《⑦^程與方法:　　通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀:通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系?！　⊥ㄟ^實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度?！　〗虒W(xué)的重點與難點　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計算。正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求?！　《W(xué)生分析任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力?！　∪⒔虒W(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。　　四、說教學(xué)過程：　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景：　　教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。