【正文】 　進行新課　　組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念?！　?．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。電功和電功率就比較典型。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習?！　±斫怆姽β实母拍?，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算?！　”经h(huán)節(jié)需要5分鐘?！　”经h(huán)節(jié)教學需要5分鐘。　　用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么　　讓學生進行推導。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。　　問題1：電能表鋁盤轉動快慢不同說明了什么（認識意義：電能消耗的快慢?！　“鸭彝ル娐肥窘贪褰尤腚娐?，接通100W燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉動轉動意味著什么　　再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉動情況?！　〗虒W流程：　　演示，引入新課。體驗電功率對用電器用電的影響。為了利用好教材中的資源，又使學生順利學習，本節(jié)內容用兩個課時進行教學?！　　　實U額時，P實P額，用電器容易被大電流燒毀　　U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率　　燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。）　　活動四：單位比較，明確概念　　:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電　　能是多少？　　（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？　　（設計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。（類比于功率定義）　　提問：如何計算電功率大?。俊　W生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式?！　∷摹⒔虒W準備　　電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調機銘牌圖片、燈泡。　　練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算?！　。ǘ┖献鲗W習，探究新知　　以交流討論的教學方法為主，講授新課　　討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件?！　。ǘ┙虒W目標　?。?、知識與技能　?。?）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念　?。ǎ玻┲拦β实挠嬎愎胶蛦挝?，會用公式計算簡單的功率問題。但這樣設計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1W的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。　　通過學習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。從某用電器在1小時內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。）教師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。（5分鐘）　　把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉動？轉動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉動情況。雖然學生剛開始學習電學的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學生容易接受這方面的知識。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時?！　　　」β收f課稿2一、說教材：　　教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學內容。并且明確所求的是W電能?。　∫龑У贸觯骸鼻邥r”的來歷　　活動五：自主學習，教師引導　　。（設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力?！　∥?、說教法分析　　教學流程　　創(chuàng)設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高　　教法學法　　教法：談話法、講解法　　學法：觀察法、合作交流法　　六、說教學過程　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）　　引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。功率說課稿　　功率說課稿1一、說教材分析　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。　　四、說教學準備　　電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調機的銘牌圖片、燈泡。（類比于功率的定義）　　提問：如何計算電功率的大??？　　學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。）　　活動四：單位比較，明確概念　　:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電　　能是多少？　?。?）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？　　（設計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握?！　　　實U額時，P實P額，用電器容易被大電流燒毀　　U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率　　燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位?！　〗虒W用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100W、25W.　　二、說學情　　中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。　　四、說教學過程：　　根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學過程　　（一）、通過實驗演示，引入新課。）　　2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆?！　。ㄔO計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源?！　⊥ㄟ^機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應用，并進一步體會比值定義法?！　〉诙h(huán)節(jié)：合作探究：　　課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．　　四、說教學過程：　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情景，引入新知　　承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。　?。ㄈ﹥然岣邔嶋H應用　　估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．　　簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關?！　。号囵B(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。）　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗電能。并為下面千瓦時學習做鋪墊?！　。篜=UIP=導出公式：P=U2/R,P=I2R.　?。簢H制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.　?。河脕肀硎倦娏髯龉炻锢砹俊＝滩闹胸S富的內容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。　　過程和方法：觀察電能表鋁盤轉動快慢跟用電器功率的關系?！　〗虒W用具：　　家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學實物投影儀?！　【唧w過程：　　第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課?！　〉诙h(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么　　2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。　　第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！　±斫鉁y量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結論等?！　∷?、說教學流程　　考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測　　首先，考情回顧。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構成。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀　　感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識　　三、教學重點與難點　　1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率?！　。▽W生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中?！　〉谌?，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。三、情感態(tài)度與價值觀:通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。依次引入新課。　　(一)、電功率基礎知識：　　定義：_______________________________?！　?二)、電功率計算：　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?　　(三)、額定功率與實際功率：　　額定電壓_________________________?！　〗處燑c評?！　‰姽β手R的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或實際電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念?！　〗虒W目標　　根據(jù)我對教材的理解、結合學生的實際情況、滲透新課程的教學理念，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，按課程標準，以促進全體學生發(fā)展為目的?！　τ谥仉y點的教學，特別設計：“提出問題”→“創(chuàng)設情境”→“學生討論”→“分析總結”　?。ㄔO計意圖：讓學生親身參與課堂教學，成為學習的主體，且　　從生活實例出發(fā)，讓學生對知識由感性認識上升到理性認識，　　符合認知規(guī)律?！　〗滩纳戏椒ㄊ菍⒘Ψ纸獬善叫杏谖灰芐的分力FCosα和垂直于位移的　　分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα　?、枪絎＝F從公式上看α90176。加深學生對本節(jié)知識的理解?！　∮嬎愎剑汗β?功/時間　　如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：　　P=W/t　　功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W　　1W=1J/s　　1kW=103W1MW=106W　　引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力?！　”緦嶒炛谢瑒幼冏杵鞯淖饔茫和ㄟ^改變電阻來調節(jié)小燈泡兩端的電壓?！　?三)能讓學生表述的盡量讓學生表述，在實驗過程中，應該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。我的說課將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和教材統(tǒng)整五個方面進行?！　〗?jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程，體驗與同學合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。進一步通過學生實驗來解決“當功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過學生完成搬礦泉水做功的實驗，來說明做功除有大小外還有快慢的事實，總結比較做功快慢的兩種方法?！　“四昙墝W生對于學習的態(tài)度逐步由感性轉為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結歸納等方法，提供了學生大量參與教學活動的情景，通過多種教學方法的運用，充分發(fā)揮學生的主體作用。進一步鞏固本節(jié)課所學的知識?！　。ㄋ模┱n堂應用：　　通過回放片頭動畫進一步引出問題：　　做功多的物體功率一定大嗎？　　功率小的物體，做功一定慢嗎？　　做功快的物體，功率一定大嗎？　　功率大的物體，做功一定快嗎？　　歸納學生的回答得出結論：　　做功多的物體功率不一定大。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。　　，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題?！　∷摹⒄f教學過程：　?。ㄒ唬┏星皢⒑螅瑥纳畹轿锢?，引出課題　　我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功