【正文】 　進(jìn)行新課　　組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類(lèi)比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。　　2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車(chē)的兩種啟動(dòng)模式。電功和電功率就比較典型。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)?！　±斫怆姽β实母拍?，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！　”经h(huán)節(jié)需要5分鐘。　　本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。　　用前一個(gè)環(huán)節(jié)中某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么　　讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。4，比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少?！　?wèn)題1：電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么（認(rèn)識(shí)意義：電能消耗的快慢。　　把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤(pán)是否轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么　　再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。　　教學(xué)流程：　　演示，引入新課。體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！　　　實(shí)U額時(shí)，P實(shí)P額，用電器容易被大電流燒毀　　U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率　　燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。）　　活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念　　:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電　　能是多少？　?。?）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識(shí)掌握。（類(lèi)比于功率定義）　　提問(wèn)：如何計(jì)算電功率大小？　　學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡?！　【毩?xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算?！　。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知　　以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課　　討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　?。?、知識(shí)與技能　　（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念　?。ǎ玻┲拦β实挠?jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對(duì)電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。從某用電器在1小時(shí)內(nèi)消耗的電能不好計(jì)算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。（5分鐘）　　把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤(pán)是否轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。雖然學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)，但是他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的知識(shí)，因此相對(duì)而言，學(xué)生容易接受這方面的知識(shí)。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。　　　　功率說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材：　　教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。并且明確所求的是W電能?。　∫龑?dǎo)得出：”千瓦時(shí)”的來(lái)歷　　活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)　　。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力?！　∥?、說(shuō)教法分析　　教學(xué)流程　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高　　教法學(xué)法　　教法：談話法、講解法　　學(xué)法：觀察法、合作交流法　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）　　引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。功率說(shuō)課稿　　功率說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材分析　　《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念?！　∷?、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。（類(lèi)比于功率的定義）　　提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大小？　　學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。）　　活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念　　:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電　　能是多少？　?。?）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識(shí)的掌握?！　　　實(shí)U額時(shí)，P實(shí)P額，用電器容易被大電流燒毀　　U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率　　燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。（1）、知識(shí)與技能：知道電功率的定義、定義式及單位?！　〗虒W(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W.　　二、說(shuō)學(xué)情　　中學(xué)生對(duì)電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對(duì)各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)各個(gè)量間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。）　　2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念依據(jù)）這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源?！　⊥ㄟ^(guò)機(jī)械功率類(lèi)比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類(lèi)比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法?！　〉诙h(huán)節(jié)：合作探究：　　課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類(lèi)比的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類(lèi)比得出電功率的概念。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法．　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知　　承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率?！　。ㄈ﹥?nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用　　估測(cè)上樓功率，根據(jù)功率的計(jì)算公式判斷所需沒(méi)的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．　　簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锬芰Γ箤W(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣。）　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊?！　。篜=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.　?。簢?guó)際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.　　：用來(lái)表示電流做功快慢物理量。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。　　過(guò)程和方法：觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。　　教學(xué)用具：　　家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個(gè)功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀?！　【唧w過(guò)程：　　第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。　　第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么　　2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時(shí)會(huì)消耗多少電能3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。　　第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問(wèn)題的習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)物理問(wèn)題并用他們的問(wèn)題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！　±斫鉁y(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結(jié)論等?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　　考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)測(cè)　　首先，考情回顧。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率?！　。▽W(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中?！　〉谌斫夂蛥^(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。依次引入新課?！　?一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí)：　　定義：_______________________________。　　(二)、電功率計(jì)算：　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?　　(三)、額定功率與實(shí)際功率：　　額定電壓_________________________?！　〗處燑c(diǎn)評(píng)?！　‰姽β手R(shí)的綜合性強(qiáng)，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們?cè)诮鉀Q物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)我對(duì)教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的?！　?duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設(shè)計(jì)：“提出問(wèn)題”→“創(chuàng)設(shè)情境”→“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且　　從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，　　符合認(rèn)知規(guī)律?！　〗滩纳戏椒ㄊ菍⒘Ψ纸獬善叫杏谖灰芐的分力FCosα和垂直于位移的　　分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα　?、枪絎＝F從公式上看α90176。加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解?！　∮?jì)算公式：功率=功/時(shí)間　　如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，上式可寫(xiě)作：　　P=W/t　　功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)W　　1W=1J/s　　1kW=103W1MW=106W　　引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。　　本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。　　(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。其次，物理學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。我的說(shuō)課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個(gè)方面進(jìn)行?！　〗?jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過(guò)程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂(lè)，理解功率是表示做功快慢的物理量。進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問(wèn)題，引出功率的定義和物理意義。通過(guò)學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法?！　“四昙?jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對(duì)于知識(shí)有一定的渴求，為了讓各個(gè)層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動(dòng)手操作、類(lèi)比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)的情景，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?！　。ㄋ模┱n堂應(yīng)用：　　通過(guò)回放片頭動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步引出問(wèn)題：　　做功多的物體功率一定大嗎？　　功率小的物體，做功一定慢嗎？　　做功快的物體，功率一定大嗎？　　功率大的物體，做功一定快嗎？　　歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：　　做功多的物體功率不一定大。二是課堂應(yīng)用方面，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對(duì)概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。　　，提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┏星皢⒑螅瑥纳畹轿锢?，引出課題　　我先用多媒體課件播放畫(huà)面，提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功