【文章內(nèi)容簡介】 、通過抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，說出對句子的理解，明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的’聯(lián)系及他的無私奉獻(xiàn)精神?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)是能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系?！　≡趯W(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1，我讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意后，根據(jù)提示說說課文講了一件什么事？這一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠完成。在完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我通過抓住閱讀提示中提出的兩個(gè)大問題：“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？。對于這兩個(gè)問題學(xué)生也不難完成，但在學(xué)習(xí)過程中我還是沒有放開手腳，特別是在學(xué)生回答兩個(gè)問題之后，學(xué)生回答的并不是很理想，因此以后的學(xué)習(xí)總怕學(xué)生理解不透，老師講的過多，學(xué)生理解感悟的太少。重點(diǎn)部分沒有深挖教材，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀結(jié)束，沒有讓學(xué)生通過自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒有抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識和感情都是老師說出來的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān)，沒有真正把學(xué)生放到主體地位?！　×硗?，在學(xué)習(xí)過程中暴露出了許多細(xì)節(jié)問題，主要有以下幾個(gè)方面：　　教學(xué)過程中評價(jià)語不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，也不夠豐富，缺少激勵(lì)性語言?！　r(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度?！　￠喿x教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠，引導(dǎo)也不到位，沒能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文?！　≌n堂語言不夠精煉，重復(fù)學(xué)生的答案較多?！　≡趯W(xué)生遇到問題時(shí)，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。　　總之，本節(jié)課有許多不足之處，望老師們多多批評指正?！　×昙壵Z文《燈光》教學(xué)反思8《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易?！　∥恼聰⑹龅墓适码x現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)?！　∈紫?，抓住“燈光”這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。　　其次，抓重點(diǎn)句子認(rèn)識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流?！　∽詈?，對學(xué)生進(jìn)行熱愛革命先輩的思想教育。學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學(xué)生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學(xué)生進(jìn)行熱愛革命先輩的教育。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課?！　?dān)心學(xué)生理解的不夠深，講解占用了過多的時(shí)間，留給學(xué)生自學(xué)、討論、自主探究的機(jī)會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟的機(jī)會，讓他們盡快學(xué)會學(xué)習(xí)方法?！　×昙壵Z文《燈光》教學(xué)反思9一、抓文眼，體會人物品質(zhì)　　教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會?？纯慈巍岸嗪冒　笔窃谑裁辞闆r下說的？能體會到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立?！　《?、深入閱讀，銘記英雄形象　　在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個(gè)個(gè)性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體