想別人沒(méi)想到的說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 12:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 、初讀課文．整體感知 按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。 教師用課件出示學(xué)習(xí)要求，并給足閱讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考。 課件出示學(xué)習(xí)要求： （1）聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)朗讀。 （2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （3）思考課文講了一件什么事，想一想小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。畫(huà)出文中使你感悟最深的句子。 、品讀課文，感悟妙處 學(xué)生快速瀏覽課文，思考下列問(wèn)題： (1)三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的？用做上不同的記號(hào)。 （2）三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多？為什么畫(huà)師稱贊小徒弟的畫(huà)？ 交流 (1)大徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?指名讀(板書(shū)：密密麻麻、畫(huà)滿、很小很小的駱駝) (2)二徒弟畫(huà)了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(板書(shū)：許許多多駱駝?lì)^) (3)小徒弟怎么畫(huà)的?畫(huà)了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書(shū)：只、幾條線、兩只)小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少? 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得多而三徒弟畫(huà)得少，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)不滿意，反而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎? 理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。讀畫(huà)師評(píng)價(jià)小徒弟的話，并通過(guò)讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。 從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。 聽(tīng)了畫(huà)師的話。大家一定明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(恍然大悟)理解“恍然大悟” 教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)出的駱駝數(shù)都是能數(shù)清的。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗脙芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)最好。 、課外延伸，豐富認(rèn)識(shí) 拓展引導(dǎo)。 像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。如，宋代的宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林書(shū)畫(huà)院，并用考畫(huà)來(lái)取仕。有一年，考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香。”這里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫(huà)很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。 A有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花； B有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣。 C只有一位考生畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見(jiàn)了十分欣喜，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。 聯(lián)系實(shí)際。 你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。如曹沖稱象、司馬光砸缸…… 課堂小結(jié)：（2~3分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì). 只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 想別人沒(méi)想到的 大徒弟許多小駱駝 二徒弟許多駱駝?lì)^ 小徒弟兩只在山谷中走（以少代多）妙 布置作業(yè)。 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：一摘抄好詞好句，復(fù)述課文內(nèi)容。（必做）二試著在一張白紙上畫(huà)出最多的花 七、結(jié)束語(yǔ) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！ 《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)課稿3 一、教材簡(jiǎn)介
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