【文章內(nèi)容簡介】 長，自己應(yīng)該思考反思并認真剖析自己，對自我進行客觀的現(xiàn)狀分析。同時，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學(xué)習(xí)的安排制定個人學(xué)習(xí)計劃，已達到學(xué)習(xí)效果的最大化?！　∫弧?自我分析　　我從走出師范學(xué)校大門，走上幼兒教師這個神圣而光榮的工作崗位后一干就　　是十八年，這十八年來我一直從事一線教育教學(xué)工作，從一名普通的幼兒教師成長為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、后備干部。就自身專業(yè)成長而言，作為一線教師我有許多優(yōu)勢駕馭幼兒教師這個工作。我具有勤于學(xué)習(xí)的意識和能力，善于思考與反思，擅于觀察、分析，能抓住問題的關(guān)鍵，有獨特的視角與見解等等。同時在學(xué)習(xí)工作中也清楚自身的弱勢與不足，并能客觀的自我評價與正視。我覺得具體分析有以下幾點：　　學(xué)習(xí)的主動性自覺性還需加強。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷　　提高自己對幼教工作的責(zé)任心，拓展視野、開闊思路，才能不斷提高自身的素質(zhì)和水平。在日常中幼兒園組織的學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教研等活動我都能認真學(xué)習(xí)，并抓住重點、積極思考、發(fā)表見解，學(xué)習(xí)的效果較好。但是對于自學(xué)、自我修煉部分，由于工作任務(wù)繁重、時間緊張等原因，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性總是不夠?！　±碚撍接写岣?。作為一線教師，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，針對具　　體教育教學(xué)工作的問題也能正確處理。但是上升到理論就比較貧乏。具體表現(xiàn)為在撰寫文章、分析教育案例中，能抓住有代表性的問題和實例，能把自己有效地做法和經(jīng)驗進行提煉。但在歸納總結(jié)上升到理論的過程中感到有一定困難?！　∽晕冶憩F(xiàn)欲不強。對于自己有想法的問題有時不能大膽、及時的表達出來。即使感覺很有把握，也總是在大腦反復(fù)思考，考慮周全，而不愿冒失表達或表現(xiàn)?！　《?、 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，具有較強的專業(yè)理論功底?！　〔粩嗵岣咣`行理念的實踐能力，較準(zhǔn)確的把握教育行為。　　通過學(xué)習(xí)帶動自身學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質(zhì)?！　∪?、具體目標(biāo)與措施　　通過暑期當(dāng)中的專題講座活動，提高自身的理論水平及拓展自己的視野，以更高、全面的角度看待學(xué)前教育?！　?zhǔn)時參加為期四個月的下園實踐活動，不因個人原因請假。　　利用業(yè)余時間閱讀四本教育書籍，學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所得，能寫出深刻的讀后感想?！　⊥ㄟ^下園觀摩和實踐，使自己的教學(xué)水平、反思能力都有較大程度的提高?！　》e極參與活動，大膽、主動發(fā)表自己的想法與認識?！　≡谂嘤?xùn)活動中，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)勢與特長，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短?！　“雅嘤?xùn)的內(nèi)容進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃庾R和教育行為，應(yīng)用到實際的工作當(dāng)中去?！　≌J真完成每次活動后的作業(yè)，把完成作業(yè)的過程作為自己提升、進步的途徑?！　∷?、總結(jié)展示　　在總結(jié)階段認真做好本次培訓(xùn)活動的總結(jié)工作，把自己的收獲與體會以文章的形式呈現(xiàn)。個人培訓(xùn)計劃 篇5　　一、 指導(dǎo)思想：　　以市區(qū)行政及教研、干訓(xùn)部門會議精神為指導(dǎo)，明確校長“五個一”工程發(fā)展內(nèi)涵，樹立科研及終身學(xué)習(xí)意識，加強教學(xué)管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長?！　《l(fā)展目標(biāo)：　　以專家型校長為自身努力學(xué)習(xí)的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”計劃，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?！　⊥黄浦萍s學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，促進學(xué)校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有新提升?！　∪?、實施策略：　　(一)潛讀專著，增深底蘊?！　≡诋?dāng)今教育空前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、素質(zhì)教育實質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，做為一名教學(xué)管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學(xué)規(guī)劃教學(xué)工作。本人計劃系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結(jié)合自身及教師同伴課堂教學(xué)進行實踐，不斷增強專業(yè)底蘊?！　?二)樂思善寫，關(guān)注過程?！　　敖處煹膶I(yè)成長=經(jīng)驗+反思”，只有不斷反思自身教學(xué)管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL之路。本人將結(jié)合自身任教學(xué)科教學(xué)、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導(dǎo)教師專業(yè)成長、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質(zhì)、借鑒性較強的教育教學(xué)隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記?！　?三)根植實踐，行動研究。　　依據(jù)校情，針對我?！罢n堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)不充分導(dǎo)致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領(lǐng)教師進行《研究學(xué)生需要 增長教師教學(xué)智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構(gòu)建學(xué)校特色課堂教學(xué)模式流程、研究反饋調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領(lǐng)促進教師研究反思意識的增強，生成細節(jié)指導(dǎo)實踐智慧?！　?四)引領(lǐng)科研，實效研培?！　∧壳?，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學(xué)習(xí)到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的歷程。因此，作為業(yè)務(wù)校長我將針對學(xué)校課堂教學(xué)問題主持一次題為《研究學(xué)生需要，增長教學(xué)實踐智慧》的專題講座，將充分結(jié)合