勞動的開端教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 06:45 本頁面
【文章內容簡介】 開端》教學設計3一、揭題，走近作者 理解：“開端”（板書課題：勞動的開端） 簡介作者 二、初讀課文，整體感知 選擇自己喜歡的讀書方式自由地把課文讀一遍。出示自學提示：（1）讀準字音，了解詞意；（2）思考課文主要寫了一件什么事?！ 〗涣鳎鹤髡叩牡谝淮蝿趧?，留給我們印象最深的是什么？(第一次勞動的無比艱難)板書：艱難 你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難？ 三、用心讀課文，學習“艱難” 大聲讀課文，畫出描寫”艱難”的語句，寫寫簡單的批注?！ 〗涣鳎骸 “鍓K一：受欺又受傷 板塊二：人小擔子重 板塊三：路遠且難走 四、讀對話，體會“堅強” 作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲。這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動啊。請默讀2329段，你又從中讀出了什么？ 為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？ 五、總結全文，拓展文本 出示：填空 小運鐸半夜起來挑煤的時候，我們正在（），當他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正在（），當他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時候，我們正在（）。相比之下我們的`生活是那么的（），他的生活卻是如此地（）。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。此時此刻，你想對他說些什么呢？ 六、課外延伸 (滾動播放吳運鐸的經歷。) 吳運鐸爺爺的童年就是在勞動的磨煉中成長起來的，他的革命生涯更是充滿了艱難與險阻，但他從不屈服，一直忘我的工作著。《人民日報》曾經發(fā)表過一篇文章叫《鋼鐵是怎樣煉成的中國的保爾》，從此吳運鐸這個名字傳遍了神州大地。他把自己的傳奇經歷寫成書《把一切獻給黨》更成了人們生活的教科書，激勵了一代又一代人。其中有段話充分反映了他的頑強的戰(zhàn)斗精神，無私無求的革命精神?！ ?齊讀)—頑強戰(zhàn)斗，以創(chuàng)造性的勞動克服一切困難。即使自已變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自已的同志大踏步地沖過去，也是最大的幸福?！甯邿o坦途，我自當奮力?！ ∑摺⒆鳂I(yè) 讀《把一切獻給黨》 板書設計 勞動的開端 艱難 ↙堅↓強↘ 路遠且難走人小擔子重受欺又受傷 《勞動的開端》教學設計4一、課文特點及作者簡介： 作者吳運鐸根據自己的戰(zhàn)斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節(jié)選于本書?！ 《?、教學目標： 1 學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。 2 通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活?！ ? 繼續(xù)學習，分清主次歸納課文的主要內容?！ ? 按提綱復述課文 三、教學重點： 繼續(xù)學習分清主次歸納課文主要內容 四、教學難點 通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。 五、教學過程： 審題：《勞動的開端》勞動的開始 初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？ 課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事?！ 〖氉x課文，理請課文思路，給課文分段 討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段 第一段（18）起因 第二段（928）經過224?！ ”疚闹攸c 第三段（2930）結果 再讀課文，概括各段段意 1 學習第一段，默讀課文 思考：這一段講了哪三個意思？ 家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。 寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出?！ ∥掖蛩闳ヌ裘?，和小趙約好準備半夜出發(fā)?！ 「爬ǘ我猓骸拔摇币獬囸I的威脅，決定去挑煤?！ ? 學
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