主動溝通健康成長說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主動探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學生的情感體驗，貫徹學生主體性原則。 （3）自我評價法。讓學生總結歸納，進行自我評價，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。 針對這種自主式的活動課堂，且根據(jù)教材特點，學生的實際，在課堂教學中我選擇了普通教室，利用導學案教學，貼近學生日常生活，增強活動開展的實效性。 五、教學過程設計 對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學方式的改變，師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，討論或?qū)W習在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關系是相當重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設置為以下六個教學環(huán)節(jié)： 師生交流，導入課題。 自主學習，合作交流。 合作探究，出謀劃策。 角色扮演，構建提升。 課堂小結，心動行動。 （一）師生交流，導入新課 以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學生交流，滿足學生對新老師的好奇心。 引導學生根據(jù)剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談談自身遇到哪些交流瓶頸？（學生自由發(fā)言） 設計意圖：本環(huán)節(jié)利用學生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設計了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學習目標，切入到“交流”的主題。 （二）自主學習，交流展示。 過渡：既然同學們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節(jié)課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。 （
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