【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話對(duì)象，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，力求使每次發(fā)言都能起到震撼人心、陶冶情操的育人作用。其次，組織好班會(huì)，我們要求各班每月至少召開一次主題班會(huì)，學(xué)校每學(xué)期至少舉行三次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的自我教育功能。同時(shí)，我們通過班級(jí)和學(xué)校櫥窗及刊物，樹典型，揚(yáng)正氣，幫助全校師生樹立高尚情操，增強(qiáng)法制觀念。開展專題周活動(dòng)，豐富教育內(nèi)涵。為能緊扣時(shí)代特征，依據(jù)系列教育原則，我們?cè)诿繉W(xué)期都開展一定內(nèi)涵的專題周教育活動(dòng)，諸如本學(xué)期開展的“規(guī)范儀表”周、“愛心”周、“誠(chéng)信”周、“環(huán)保”周、“健康”周、“文化”周等等。專題周教育活動(dòng) 既結(jié)合學(xué)校實(shí)際，又貼近學(xué)生生活。人性化的質(zhì)樸語言沁人心田，扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富的內(nèi)涵在潛移默化中熏陶著學(xué)生的人格。引進(jìn)“活水”，激活主渠道。針對(duì)過去存在的空洞說教，不見成效的狀況，我們不斷改進(jìn)正面教育的方式方法。業(yè)余黨、團(tuán)校，由過去的領(lǐng)導(dǎo)、老師一言堂，變成了學(xué)生主體的自我教育，由灌輸變成了思辨，方式的轉(zhuǎn)變引來了學(xué)生的踴躍參與。在教育內(nèi)容上我們常常采取讓歷史“英雄”走下神壇，把身邊的榜樣搬上舞臺(tái)，通過讀事跡、觀影片、看展覽，讓師生們從中悟出中華美德的精華所在，提高他們辨別是非的能力。二、健全人格，深化心育我們清醒地認(rèn)識(shí)到，要預(yù)防學(xué)生違法犯罪，必須扼住犯罪潛意識(shí)的咽喉，必須幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全他們的人格，調(diào)查報(bào)告《齊抓共管　正本清源讓學(xué)生健康成長(zhǎng)》。實(shí)踐中，我們首先抓好學(xué)生心理健康教育，學(xué)校除了按規(guī)定開設(shè)心理健康教育課程外，還配備了專職心理老師，設(shè)立了心理咨詢中心，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的煩惱。為了適應(yīng)不同學(xué)生的需求，學(xué)校還設(shè)立心理信箱、心理咨詢熱線，隨時(shí)幫助同學(xué)解開心理上的疙瘩。并通過學(xué)校心理健康刊物《心靈的鑰匙》，為學(xué)生交流思想開辟了暢通的渠道，為心理有困惑的同學(xué)提供避風(fēng)的港灣。其次，學(xué)校成立了心理互助小組，讓有心理苦惱的同學(xué)，宣泄有場(chǎng)所、傾訴有對(duì)象。我校的單親家庭學(xué)生互助小組，每?jī)芍茉谛睦砝蠋煹膸ьI(lǐng)下開展一次交心活動(dòng)，他們每次都是在融融的氛圍中敞開心扉，久久不愿離去。同時(shí)，我們不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理研究，為了有效地預(yù)防學(xué)生犯罪，我們注意研究掌握學(xué)生走向違法犯罪道路的一些先兆現(xiàn)象，采取積極的對(duì)策。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難，小錯(cuò)不斷的同學(xué)，依靠課任教師和學(xué)生干部建立幫教對(duì)子；對(duì)紀(jì)律松懈、自暴自棄的同學(xué)，成立由領(lǐng)導(dǎo)帶頭、班主任及責(zé)任心強(qiáng)、有愛心的老師參與的幫教小組，及時(shí)掌握情況，隨時(shí)提供幫教；對(duì)有心理障礙的同學(xué)，咨詢中心的老師定期找學(xué)生談心，防止他們心理失衡和行為偏激。三、營(yíng)造校園文化，發(fā)揮潤(rùn)物無聲之效要引導(dǎo)學(xué)生走正道，做四有新人，與犯罪無緣，優(yōu)良的育人環(huán)境具有潛移默化的熏陶作用，能起到潤(rùn)物無聲之效。近年來我們主要抓了以下幾點(diǎn)。美化校園環(huán)境。我們通過一、二輪現(xiàn)代化改造，為莘莘學(xué)子提供了文明、高雅的育人環(huán)境，校內(nèi)高樓有致、花草其間、相映成輝，渾然一幅花園立交圖。著力抓好“班級(jí)文化”建設(shè)，為增強(qiáng)班集體的凝聚力、感染力，我們從班風(fēng)、班規(guī)到班歌、班徽；從班級(jí)口號(hào)到班級(jí)座右銘；從班級(jí)目標(biāo)到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)；百花齊放、特色鮮明地開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)；制度的創(chuàng)建，文化的豐富，使同學(xué)們行有規(guī)范，求有目標(biāo)。開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)。優(yōu)秀的藝術(shù)引導(dǎo)人，糟粕作品引誘人，多年來，我們堅(jiān)持開展讀好書活動(dòng)，利用每學(xué)期假期開展讀一本好書、寫一篇感想文章活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品刊登在學(xué)校文學(xué)刊物上，展示在櫥窗、版報(bào)中，通過活動(dòng)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺讀好書、做好人。用高雅音樂陶冶人，健康歌曲振奮人。為調(diào)適學(xué)生情緒，我們利用中午休息時(shí)間，有時(shí)播放振奮的樂曲，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，形成催人奮進(jìn)的氛圍；有時(shí)用輕松高雅的音樂，讓學(xué)生的大腦得到充分的調(diào)節(jié)、休息，既有利于提高學(xué)習(xí)效率，又能消除煩悶和焦慮。四、借助社會(huì)力量，激發(fā)家庭預(yù)防功能我們?cè)陬A(yù)防學(xué)生違法犯罪過程中，注重將工作延伸到家庭、社會(huì)，依靠多種載體，以發(fā)揮出他們的預(yù)防功能。首先，注重家長(zhǎng)學(xué)校的針對(duì)性和實(shí)效性，雖然我們?cè)啻卧诩议L(zhǎng)學(xué)校開展了法律知識(shí)講座、心理輔導(dǎo)和教育專題討論，但實(shí)際效果并不明顯。近年來我們嘗試著將家長(zhǎng)分類指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)重在指導(dǎo)他們?nèi)绾谓逃⒆尤姘l(fā)展，怎樣激發(fā)孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)；問題學(xué)生的家長(zhǎng)重在幫助他們?nèi)绾谓毯⒆幼鼋∪娜?、合格的學(xué)生，如何預(yù)防孩子自暴自棄。并且對(duì)特殊學(xué)生的家長(zhǎng)，我們還專門請(qǐng)來了法學(xué)專家和心理專家，通過對(duì)一個(gè)個(gè)具體的個(gè)案剖析，幫助家長(zhǎng)提高教育孩子的能力，有的還為家長(zhǎng)提出了具體的指導(dǎo)方案。其次，建立了家庭預(yù)防責(zé)任制。教育專家趙忠老師曾說，在預(yù)防和減少青少年犯罪中，家庭應(yīng)擔(dān)負(fù)著最主要的任務(wù)。因此，我們十分重視發(fā)揮家庭教育和預(yù)防的功能，對(duì)問題學(xué)生，我們同家長(zhǎng)簽訂了預(yù)防違法犯罪責(zé)任狀，明確家庭對(duì)子女的管教責(zé)任，鞏固好家庭這個(gè)堡壘。第三、形式多樣開辟普法教育“第二課堂”。我們除了每學(xué)期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員給學(xué)生作接近生活實(shí)際的法制報(bào)告外，還自覺將學(xué)生從法制教育的被動(dòng)接受引導(dǎo)到主動(dòng)參與的過程之中。高一（１）班同學(xué)開展的模擬少年法庭活動(dòng)，使廣大同學(xué)身臨其境、感悟深刻；審判現(xiàn)場(chǎng)的觀摩使同學(xué)們深受震動(dòng)；到社區(qū)普法宣傳，參加法制教育圖片展，參與各種法律征文和知識(shí)競(jìng)賽，；法律案件的辯論等靈活多樣的教育形式，提高了廣大學(xué)生學(xué)法、守法、用法的積極性。同時(shí)，我們還將普法教育活動(dòng)延伸到學(xué)生家長(zhǎng)，我們?cè)?qǐng)區(qū)法院的法學(xué)專業(yè)工作者，對(duì)我校部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的法制觀念，為我校做好預(yù)防學(xué)生違法犯罪不斷增添新鮮力量。由于我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力做好社會(huì)、學(xué)校、家庭三篇文章，為廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)秀的精神食糧。目前我校學(xué)生普遍進(jìn)取向上，思想、品行端正，連續(xù)二十年無學(xué)生違法犯罪案件發(fā)生，學(xué)校也連續(xù)多年被評(píng)為市、區(qū)綜合治理模范單位。第四篇：讓陽(yáng)光體育伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)（精選）讓陽(yáng)光體育伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)羊亭學(xué)校鞠愛峰摘要：體育鍛煉不僅能從生理角度鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也能較好的緩解、釋放學(xué)生心理壓力，幫助其解決心理困惑，糾正心理缺陷，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，健全其人格。關(guān)鍵詞：心理健康體育活動(dòng)健康成長(zhǎng)中小學(xué)時(shí)期是人生歷程中重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理論上稱“心理斷乳期”。目前，中小學(xué)生普遍存在著焦慮、無自信心、人際關(guān)系敏感、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡、缺乏意志力、害怕失敗等心理問題。這些問題影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，并引起教育部門的高度重視?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，體育鍛煉以其娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性等特點(diǎn)可以有效緩解不良情緒、心理焦慮、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等心理問題。下面，我結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劊绾卧隗w育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理成長(zhǎng)中的困惑，預(yù)防一些不良心理問題的產(chǎn)生，使孩子能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。一、結(jié)合體育鍛煉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和心理承受能力。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，要克服許多由體育活動(dòng)所產(chǎn)生的特有的身體困難，體驗(yàn)到很多在從事其他活動(dòng)中很難獲得的身體感受。它對(duì)一個(gè)人的內(nèi)在意志品質(zhì)具有特殊的培養(yǎng)和陶冶作用。在體育教學(xué)及體育鍛煉中，應(yīng)充分利用它所具有的特殊優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、果斷、自制、自信等良好的心理品質(zhì)和良好的心理承受能力。如，進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素干擾的影響等。在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵(lì)下，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)克服困難的樂趣，逐