劉培偵教案——元素周期律(編輯修改稿)
2025-04-05 06:02 本頁面
【文章內容簡介】 Na Mg Al ，請大家回顧所學知識，有根據地提出你的假設？提 問 學生分析 提出假設投影展示：電子層數相同，核電荷數增大，半徑減小 原子失電子能力減弱，金屬性減弱 設計實驗方案提供下列實驗儀器、藥品儀器：試管 酒精燈 試管夾 砂紙小刀 鑷子 燒杯 錐形瓶 玻璃片藥品：鈉 鎂條 鋁片 蒸餾水 稀鹽酸 酚酞 MgCl2溶液 AlCl3溶液 NaOH溶液提問：如何證明元素金屬性強弱？引導：我們在第一節(jié)里，以堿金屬為例總結同主族金屬性遞變規(guī)律時，是怎樣設計實驗的??？投影展示： 金屬性強弱判斷依據216。 單質與水(或酸)反應置換出氫的難易程度。置換出氫越容易，則金屬性越強。216。 最高價氧化物的水化物——氫氧化物的堿性強弱。堿性越強，則原金屬元素的金屬性越強。投影展示： 小組交流的溫馨提示小組展示實驗方案，并進行評價 用時：5分鐘5進行實驗并記錄現象投影：實驗合作的幾點建議 用時：8分鐘6分析實驗 得出結論問：請**組同學描述實驗現象及得出的結論請**同學進行補充投影：實驗結論7反思與評價創(chuàng)設問題情景引導學生按照正確的探究程序進行引導學生進行合理的猜測鼓勵學生大膽提出假設提示:元素的金屬性強弱可理解為失電子的難易注意提出假設的依據引導學生以實驗原理為依托考慮利用現有的實驗儀器藥品進行實驗方案的設計。引導學生先思考 再交流指導學生進行小組交流學生進行合作學習提高實驗技能 提高觀察能力引導學生進行化學實驗的分工協(xié)作提醒學生做好實驗記錄引導學生根據實驗現象得出結論投影課堂小結知識小結：同周期元素，從左到右金屬性減弱 方法小結：實驗探究的基本程序注意：提醒學生整理好學案推理闡述問：根據以上實驗的結論，進行推理，為什么同周期元素的金屬性會呈現這種遞變規(guī)律？并闡述。同周期從左往右，原子半徑減小，核電荷數變大，金屬失電子能力減弱，金屬性增強。從結構決定性質的角度進行分析規(guī)律應用推測：同周期元素的非金屬性會有怎樣的變化規(guī)律呢？為什么？提問 學生回答結合元素非金屬性強弱的判斷依據，思考，怎樣驗證你的推測？提示：判斷元素非金屬性強弱的依據 指導學生閱讀教材16頁表格
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