劉培偵教案——元素周期律(編輯修改稿)
2025-04-05 06:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Na Mg Al ，請大家回顧所學(xué)知識，有根據(jù)地提出你的假設(shè)？提 問 學(xué)生分析 提出假設(shè)投影展示：電子層數(shù)相同，核電荷數(shù)增大，半徑減小 原子失電子能力減弱，金屬性減弱 設(shè)計實驗方案提供下列實驗儀器、藥品儀器：試管 酒精燈 試管夾 砂紙小刀 鑷子 燒杯 錐形瓶 玻璃片藥品：鈉 鎂條 鋁片 蒸餾水 稀鹽酸 酚酞 MgCl2溶液 AlCl3溶液 NaOH溶液提問：如何證明元素金屬性強弱？引導(dǎo)：我們在第一節(jié)里，以堿金屬為例總結(jié)同主族金屬性遞變規(guī)律時，是怎樣設(shè)計實驗的?。客队罢故荆?金屬性強弱判斷依據(jù)216。 單質(zhì)與水(或酸)反應(yīng)置換出氫的難易程度。置換出氫越容易，則金屬性越強。216。 最高價氧化物的水化物——氫氧化物的堿性強弱。堿性越強，則原金屬元素的金屬性越強。投影展示： 小組交流的溫馨提示小組展示實驗方案，并進(jìn)行評價 用時：5分鐘5進(jìn)行實驗并記錄現(xiàn)象投影：實驗合作的幾點建議 用時：8分鐘6分析實驗 得出結(jié)論問：請**組同學(xué)描述實驗現(xiàn)象及得出的結(jié)論請**同學(xué)進(jìn)行補充投影：實驗結(jié)論7反思與評價創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生按照正確的探究程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜測鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)提示:元素的金屬性強弱可理解為失電子的難易注意提出假設(shè)的依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生以實驗原理為依托考慮利用現(xiàn)有的實驗儀器藥品進(jìn)行實驗方案的設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生先思考 再交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提高實驗技能 提高觀察能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的分工協(xié)作提醒學(xué)生做好實驗記錄引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論投影課堂小結(jié)知識小結(jié)：同周期元素，從左到右金屬性減弱 方法小結(jié)：實驗探究的基本程序注意：提醒學(xué)生整理好學(xué)案推理闡述問：根據(jù)以上實驗的結(jié)論，進(jìn)行推理，為什么同周期元素的金屬性會呈現(xiàn)這種遞變規(guī)律？并闡述。同周期從左往右，原子半徑減小，核電荷數(shù)變大，金屬失電子能力減弱，金屬性增強。從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的角度進(jìn)行分析規(guī)律應(yīng)用推測：同周期元素的非金屬性會有怎樣的變化規(guī)律呢？為什么？提問 學(xué)生回答結(jié)合元素非金屬性強弱的判斷依據(jù)，思考，怎樣驗證你的推測？提示：判斷元素非金屬性強弱的依據(jù) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材16頁表格
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