先秦諸子選讀教學教案：第一單元-六、有教無類-(3)-【含答案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:47 本頁面
【文章內容簡介】 漸進，因材施教。課本上有兩個例子：（課件展示）引發(fā)興趣。二、研習課文第4段?！驹摹?子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！薄驹摹?子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問‘聞斯行諸’，子曰‘有父兄在’；求也問‘聞斯行諸’，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問？”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！睂W生討論并回答：換位思考，如果你是老師，你想怎樣教育學生（或者你喜歡什么樣的教學方法或學習方法）？小組討論。在原有的認知水平上，加強對課文的理性認識。二、研習課文第4段。明確：孔子除了對自己的教學經(jīng)驗進行總結外，同時也提出一些主觀上的思考：（課件展示）【原文】 子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”（舉一反三）我們從中看到了一個深諳教育心理學的孔子，這個老師有點壞，“憤”“悱”兩個字，仿佛讓我看到她對著學生一臉悠然自得說：“很難吧~不知道了吧~不知道就在想一想啊~想不出來了吧~
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