【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,學(xué)生自主探索,并理解了對(duì)稱(chēng)軸的意義。 讓學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng),舉出身邊生動(dòng)的例子,都是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。但是也是最容易“亂”的環(huán)節(jié)。除了老師平時(shí)要抓好學(xué)生游戲、律動(dòng)時(shí)的課堂常規(guī),還可以根據(jù)本教材的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的生活世界,而不是亂哄哄的世界,對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)要及時(shí)制止并加以引導(dǎo),師生共同營(yíng)造一個(gè)積極、向上、自律的課堂氛圍。學(xué)生正處于低段與高段的銜接處,其數(shù)學(xué)思維也正不斷發(fā)展,但體驗(yàn)永遠(yuǎn)是最好的教育形式之一,只有我們俯下身來(lái)走進(jìn)兒童的心靈,走進(jìn)兒童的精神世界,擷取學(xué)生身邊生活中的事例,采用學(xué)生喜歡的方式創(chuàng)設(shè)情境,才會(huì)使學(xué)生獲得真正的感悟、深刻的體驗(yàn),才能最終將這感悟、體驗(yàn)沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì)、一種能力,伴其終生,受用一生。所以以后的教學(xué)應(yīng)加大學(xué)生在折和剪方面的訓(xùn)練,以進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念?！揪氁痪?6頁(yè)】?！?左圖是扇子圖,右圖是熱水瓶圖。圖略?！　?憤怒是中下那個(gè)　在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。[名師點(diǎn)撥]　此題要求畫(huà)圖形的另一半,找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),再順次連起來(lái)。[解答]　【知識(shí)拓展】　畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)一定要找正確。鏡子中的物體森林里舉行數(shù)學(xué)小能手知識(shí)競(jìng)賽。山羊老師看到小動(dòng)物們都整齊地來(lái)到了考場(chǎng)。山羊老師高興地說(shuō):“各位考生,你們今天都是照鏡子把自己打扮一新的吧?”小動(dòng)物們齊聲答:“是?！鄙窖蚶蠋熡终f(shuō):“那好,我今天就出一道關(guān)于照鏡子的數(shù)學(xué)題?！毙?dòng)物們一聽(tīng)都驚訝了,“照鏡子還有數(shù)學(xué)題?”山羊老師接著說(shuō):“鏡子中看到的物體都是相反的,這句話(huà)對(duì)嗎?”大家齊聲說(shuō):“對(duì)。”只有小兔想了想說(shuō):“不對(duì)……”山羊老師聽(tīng)了小兔的回答,說(shuō):“數(shù)學(xué)小能手就是小兔。”故事中的軸對(duì)稱(chēng)古時(shí)候,有一位糊涂的縣官,因?yàn)槁?tīng)信他師爺?shù)淖嬔?就把無(wú)辜的張三抓了起來(lái),在審問(wèn)時(shí),他對(duì)張三說(shuō):“明天給你最后一次機(jī)會(huì),到時(shí)我這里有兩枚簽,一枚簽上寫(xiě)著‘死’字,另一枚簽上寫(xiě)著‘生’字,你抽到哪一枚簽,就判你什么?！毙∨笥?如果讓張三抽的話(huà),可能會(huì)怎樣呢?可是,一心想害死張三的師爺卻在兩個(gè)簽上都寫(xiě)了一個(gè)“死”字,小朋友,如果再讓張三抽的話(huà),結(jié)果會(huì)怎樣呢?幸虧張三的一位朋友把這個(gè)消息告訴了他。第二天,縣官在開(kāi)堂時(shí),讓張三抽簽。張三抽了一枚簽,連忙吞進(jìn)肚子里?？h官只好打開(kāi)另一枚簽,發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著“死”字,以為張三抽到的是“生”字簽,就只好放了張三。3　平移和旋轉(zhuǎn)在二年級(jí)上冊(cè)初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,本節(jié)課是進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)直觀感受:平移就是物體或圖形沿著某個(gè)方向移動(dòng)了一定的距離,確定平移需要兩個(gè)因素,即方向和距離。旋轉(zhuǎn)就是物體或圖形繞某定點(diǎn)沿某個(gè)方向運(yùn)動(dòng),確定旋轉(zhuǎn)需要兩個(gè)因素,即旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角(有方向)。雖然平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象,但課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)生還要在觀察操作中,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平移作圖。本節(jié)課重點(diǎn)在于結(jié)合觀察和分類(lèi)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律,能直觀區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。,初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。,體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)】在活動(dòng)中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,形成一定的空間觀念?！倦y點(diǎn)】直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,理解平移的距離。 第課時(shí)　感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、操作、分類(lèi)、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。【重點(diǎn)】感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。【教師準(zhǔn)備】　PPT課件。舉例說(shuō)明什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！緟⒖即鸢浮俊∠耖L(zhǎng)方形、正方形、圓形等是軸對(duì)稱(chēng)圖形,它們對(duì)折后兩邊能完全重合。[設(shè)計(jì)意圖]　復(fù)習(xí)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí),既復(fù)習(xí)了舊知,喚醒了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?那里的游樂(lè)項(xiàng)目好玩嗎?是呀,游樂(lè)園里好玩的東西可多啦?，F(xiàn)在跟著老師一起走進(jìn)游樂(lè)園,好嗎?請(qǐng)你們站起來(lái)。課件演示游樂(lè)園場(chǎng)景圖。(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)、小火車(chē)、纜車(chē))師:這是游樂(lè)園的一角,請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱(chēng),并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的,看一看,哪位同學(xué)的聲音最響亮,動(dòng)作最優(yōu)美。師:你覺(jué)得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同分一分類(lèi)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣分的?為什么這樣分?預(yù)設(shè) 生1:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)是一類(lèi),因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的。生2:小火車(chē)、纜車(chē)是一類(lèi),它們直直移動(dòng)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)課題:平移和旋轉(zhuǎn))師:今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步感受平移與旋轉(zhuǎn),讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。方法二觀察思考,初步感知。師:同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?請(qǐng)大家用兩個(gè)字說(shuō)出老師的動(dòng)作。(第一個(gè)動(dòng)作:繩子一端拴著小球,另一端固定,旋轉(zhuǎn)小球。第二個(gè)動(dòng)作:小步平移)預(yù)設(shè) 生1:轉(zhuǎn)圈,移動(dòng)。生2:轉(zhuǎn)動(dòng),移動(dòng)。生3:旋轉(zhuǎn),平移。師: 我們就用旋轉(zhuǎn)、平移這兩個(gè)詞吧。(板書(shū)課題:平移和旋轉(zhuǎn))今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)觀察思考,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)與區(qū)別,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。一、感受平移、旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。師:我們來(lái)看一組運(yùn)動(dòng),它們是屬于旋轉(zhuǎn)還是平移呢?(PPT課件出示教材第27頁(yè)情境圖)師:這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象,它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的?(課件動(dòng)畫(huà)演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察)預(yù)設(shè) 生:國(guó)旗在上升,方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),推拉窗,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),推箱子,指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。師:你能按運(yùn)動(dòng)方式把它們分成兩類(lèi)嗎?預(yù)設(shè) 生:國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,把它們分一類(lèi)。方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,把它們分為一類(lèi)。二、分類(lèi)觀察,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。師:對(duì),國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。這些是平移現(xiàn)象。方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。這些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師:大家想一想,平移和旋轉(zhuǎn)這兩類(lèi)運(yùn)動(dòng)有什么不同?預(yù)設(shè) 生:平移都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。師:這些物體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,什么變了?什么沒(méi)變?預(yù)設(shè) 生:國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,在平移過(guò)程中,位置變了,方向沒(méi)變。方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心,按照一定的方向旋轉(zhuǎn)的。師:你們觀察得真仔細(xì)。物體無(wú)論是平移還是旋轉(zhuǎn),本身的大小和形狀都不變。三、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作?學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。四、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師:想一想,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,與同伴交流。預(yù)設(shè) 生1:電梯的運(yùn)動(dòng),滑滑梯,用拖把拖地都是平移。生2:旋轉(zhuǎn)門(mén),抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)動(dòng)水龍頭的運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]　讓學(xué)生尋找自己身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,把握其特點(diǎn)。“練一練”第1題。目的是讓學(xué)生會(huì)根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中的物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。“練一練”第2題。通過(guò)平移找到同樣形狀的圖形,充分認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生先判斷交流再涂色?！緟⒖即鸢浮俊?.△ △ ○　。[設(shè)計(jì)意圖]　經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有哪些收獲?預(yù)設(shè) 生1: 我知道有平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。生2:物體無(wú)論是平移還是旋轉(zhuǎn),本身的大小和形狀都不變。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)課堂總結(jié),加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成完整的認(rèn)識(shí)。作業(yè)1我是聰明的小法官。(1)小蘭拉抽屜時(shí)抽屜的運(yùn)