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正文內(nèi)容

20xx-20xx學(xué)年物理粵教版選修3-2教案:第二章第07節(jié)-遠(yuǎn)距離輸電-【含答案】-(1)(編輯修改稿)

2025-04-05 05:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中發(fā)表意見,在組內(nèi)及組與組之間互動(dòng)交流學(xué)生小聲議論并補(bǔ)充自己的意見。學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生積極參與,積極思考培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng)討論師生互動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng),實(shí)驗(yàn)探究。,計(jì)算導(dǎo)線截面積S。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,截面積S的計(jì)算結(jié)果為96000mm2這樣粗的導(dǎo)線實(shí)際是不可能有的,通過計(jì)算讓學(xué)生知道S的增大是有限的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),從減小電阻方面考慮是有一定局限的。引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)方案:即從減小電流方面考慮。設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思索;師:對(duì)于減小電流我有一個(gè)很好的創(chuàng)意說出來同學(xué)們看行不行?如上面例題中只要將輸入功率從200KW減小到2KW這樣就可以使輸電電流減小到原來的1/100了。這樣做可以嗎?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師總結(jié)根據(jù):P=UI(板書)必須保證輸送的電功率一定。才能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。形象說明,如海高每個(gè)教室有11盞等,如果輸送來的功率減小了,那么意味著現(xiàn)在只能開一盞等了,這不是我們需要的結(jié)果。所以必須保證輸送電功率P不變。根據(jù):P=UI(知要減小I而且P不變,則必須升高電壓U。計(jì)算說明,如果能使輸電線路中的電流減小為原來的1%則能量損耗就可以減小為原來的1/10000 。利用實(shí)驗(yàn)演示儀,研究輸電過程。采用低壓輸電和高壓輸電兩種方式模擬輸電。驗(yàn)證高壓輸電能有效的減少線路中的損耗。教師做實(shí)驗(yàn):
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