【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 卻難以獲得保障”。解析： 信息安全卻難以獲得保障；必須要有安全的通信方式；中國(guó)高度關(guān)注量子保密通信技術(shù) 【解析】【分析】第一空，根據(jù)后文“保障信息安全更加困難”可知，“但是”轉(zhuǎn)折的內(nèi)容就是“信息安全卻難以獲得保障”。第二空根據(jù)前文的“中國(guó)是一個(gè)信息泄露大國(guó)”是原因，那么結(jié)果就是“必須委有安全的通信方式”。第三空根據(jù)“這種關(guān)注”，可知“這種關(guān)注”多是指代前文的“關(guān)注量子通信”。 故答案為：①信息安全卻難以獲得保障；②必須要有安全的通信方式；③中國(guó)高度關(guān)注量子保密通信技術(shù)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫類試題必須讀完整個(gè)語(yǔ)段，對(duì)整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解，方能判斷出填寫句子的方向。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)有一定的提示作用。填寫句子后，再重讀語(yǔ)段，檢查填寫之后的內(nèi)容是否連貫，邏輯關(guān)系是否符合。6．迎面的和風(fēng)；相逢的笑臉；給貧寒的家以溫暖；給迷茫的心以希望 【解析】【分析】本題題干明確指出“組成前后呼應(yīng)的排比句”，所以解答第一二空，要注意仿照“是清晨的陽(yáng)光”來補(bǔ)寫，寫出和諧是什么即可。解析： 迎面的和風(fēng)；相逢的笑臉；給貧寒的家以溫暖；給迷茫的心以希望 【解析】【分析】本題題干明確指出“組成前后呼應(yīng)的排比句”，所以解答第一二空，要注意仿照“是清晨的陽(yáng)光”來補(bǔ)寫，寫出和諧是什么即可。第三四空，注意根據(jù)前面的“是給無助的人以扶持”，寫出和諧的作用即可。 故答案為：迎面的和風(fēng)；相逢的笑臉；給貧寒的家以溫暖；給迷茫的心以希望【點(diǎn)評(píng)】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ⒁馍舷挛牡恼Z(yǔ)境。做此題時(shí)，必須根據(jù)它的前后語(yǔ)境來推斷，所以學(xué)生要能從材料中和選項(xiàng)中抓住關(guān)鍵詞句來判斷答案。7．（1）A（2）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“萬卷藏書宜子弟，十年種木長(zhǎng)風(fēng)煙”，這兩句詩(shī)上句是在說藏書之多，并且萬卷藏書宜于子弟成才，下句中“十年種木”取“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，解析： （1）A（2）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“萬卷藏書宜子弟，十年種木長(zhǎng)風(fēng)煙”，這兩句詩(shī)上句是在說藏書之多，并且萬卷藏書宜于子弟成才，下句中“十年種木”取“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”之意，是對(duì)培養(yǎng)人才的深刻見解，“長(zhǎng)風(fēng)煙”是說經(jīng)過十年樹木會(huì)蔚為美麗的風(fēng)景；下句是說經(jīng)過十年或者更長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)教育，青年子弟必將成為風(fēng)華正茂的有用之才。兩句詩(shī)與某同學(xué)“圖書館豐富藏書”的意愿相符。B項(xiàng)，“藏書萬卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)”，是說詩(shī)書傳家能使后代成才，而遺金滿簍往往給子孫招來禍害，這兩句詩(shī)強(qiáng)調(diào)了詩(shī)書傳家的重要性；與“圖書館豐富藏書”的意愿不符。C項(xiàng)，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，是說在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，強(qiáng)調(diào)“勤奮”和“刻苦”對(duì)于讀書學(xué)習(xí)的重要性，與“圖書館豐富藏書”的意愿不符。D項(xiàng)，“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，是說對(duì)書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴，強(qiáng)調(diào)對(duì)書籍的喜愛之情，與“希望家鄉(xiāng)圖書館豐富藏書的意愿”不符。故選A。（2）①②③④四個(gè)句子均是在說“那種攝影術(shù)翻版的藝術(shù)作品”的危害，其中④“只能對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生負(fù)面的損害作用”是一句總括，后面三句具體解釋④中的“負(fù)面的損害”，故④放在最前面，排除AB；空格處后面的句子是“甚至引發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作中造型形式、語(yǔ)言單一化傾向的泛濫”，是從藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)的角度說其危害，而②“弱化藝術(shù)家個(gè)性、語(yǔ)言特點(diǎn)”與后文“造型形式、語(yǔ)言單一”緊密相連，所以②應(yīng)放在最后，排除C。故選D。故答案為：⑴A；⑵D；【點(diǎn)評(píng)】⑴本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。本題將詩(shī)文放在句子中考查詩(shī)文合不合語(yǔ)境，解答此類題目時(shí)首先要弄清詩(shī)文的含義，然后根據(jù)句子所表達(dá)的意思具體分析所引用詩(shī)文合不合語(yǔ)境。⑵本題考查把握語(yǔ)句的連貫性的能力。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。8．兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書是承解析： 兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【解析】【分析】第一空，結(jié)合“但可以合理地推測(cè)”分析，填入“兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的”；第二空，是結(jié)合“用石塊、木棍圍獵來的野獸不死也傷，不能夠作為犧牲馴養(yǎng)”分析可知應(yīng)該是“一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的”；第三空，應(yīng)該是說伏羲發(fā)明“網(wǎng)罟”的用意，應(yīng)該是“教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵”。 故答案為：兩書是承認(rèn)伏羲發(fā)明網(wǎng)罟的（答“最早是伏羲在圍獵中使用網(wǎng)罟的”亦可）；一定是使用了網(wǎng)罟獵取來的；教人們學(xué)習(xí)使用網(wǎng)罟捕魚打獵 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。這類題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫后的句子與整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類題除了考查語(yǔ)言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。9．春日公園里，游人們穿行于花樹之間，欣賞著如畫般的美景。許多人倚著花樹，舉著手機(jī)自拍。有的游客還摘下花朵戴在頭上“扮萌”。一位老大爺拄拐路過，指著樹旁的“溫馨提示”勸阻他們。 【解析】【分析】解析： 春日公園里，游人們穿行于花樹之間，欣賞著如畫般的美景。許多人倚著花樹，舉著手機(jī)自拍。有的游客還摘下花朵戴在頭上“扮萌”。一位老大爺拄拐路過，指著樹旁的“溫馨提示”勸阻他們。 【解析】【分析】題干要求“把下面空缺的情境描述出來”考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力?？忌罁?jù)上面已有的情境描述出標(biāo)語(yǔ)“落花未必有意，摘花一定無情。”使用的情境。在描述的情景中，應(yīng)含有時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)三要素，并與“溫馨提示語(yǔ)”相照應(yīng)，不超過90個(gè)字 故答案為：春日公園里，游人們穿行于花樹之間，欣賞著如畫般的美景。許多人倚著花樹，舉著手機(jī)自拍。有的游客還摘下花朵戴在頭上“扮萌”。一位老大爺拄拐路過，指著樹旁的“溫馨提示”勸阻他們?！军c(diǎn)評(píng)】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，要注意上下文的語(yǔ)境。做題時(shí)，先要閱讀材料把握大意；其次是根據(jù)上下文的語(yǔ)境，抓住材料的關(guān)鍵詞句，來推斷答案。10．它需要我們堅(jiān)持不懈地努力；更要重視對(duì)青少年情商的教育；更要讓他們懂得為人處世的道理 【解析】【分析】解答此題，可根據(jù)對(duì)文段內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句解析：它需要我們堅(jiān)持不懈地努力；更要重視對(duì)青少年情商的教育；更要讓他們懂得為人處世的道理 【解析】【分析】解答此題，可根據(jù)對(duì)文段內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷。由第一空前句“不是一朝一夕”可聯(lián)想到，尚需繼續(xù)努力，故可從這個(gè)角度組織答案；從本段文字論述的“情商”的內(nèi)容和第二空前句“除了”可得出此空應(yīng)從“重視青少年的情商教育”角度組織答案；第三空可聯(lián)系后文“社會(huì)責(zé)任感”等內(nèi)容，可從懂得做人及處世的道理角度組織答案。故答案為：它需要我們堅(jiān)持不懈地努力；更要重視對(duì)青少年情商的教育；更要讓他們懂得為人處世的道理?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。11．質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！拔馁|(zhì)彬彬”是現(xiàn)在常用的一個(gè)成