部編版初中語文八年級下冊第1課社戲同步練習c卷(編輯修改稿)
2025-04-05 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 字，行文者當然不是要頌揚這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調(diào)來發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細節(jié)、學習歷程、挫敗經(jīng)驗……通通像掉進沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。你愈是鉆進那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領(lǐng)句，讓重復的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結(jié)局。九句，每句不超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞”，卻有著精嚴巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。（有刪改）（1） 聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應的句子。 （2） 從全文看，文中的“我”在學習文言文上是一個怎樣的孩子？，請結(jié)合內(nèi)容分析。 （3） 請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。 （4） 喜讀史書的父親卻在孩子六年級時給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。 （5） 閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達你學習文言文的心得體會。 （鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中?？墒牵粘Ｉ罾镆膊环Ρ蝗藗兇罅渴褂玫某烧Z，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了。8. （20分） 閱讀下文，回答相關(guān)問題紅書包（秦文君）20多年前，我還是個小學四年級學生。有一回，同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了，我只看它一眼，心里就發(fā)顫，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。那天，我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切感受都退得遠遠的。我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。放學時，汪麗娜就走在我的前面，我聽見大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點兒生她的氣。在此同時，一個念頭從我心里升了起來：我一定要馬上擁有一只這樣的書包。一連幾天，只要一放學，我就走上大街，專跑文具店。終于，我在一家小文具店的櫥窗里，找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的玻璃，我發(fā)現(xiàn)它更加吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒湊近著看，一會兒退遠點看，過一會兒捂著眼，單眼看?！皼]有什么能同它比美。”真的，當時我就那么想。我又奔又跑地趕到車站，等了三部公共汽車，
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