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正文內(nèi)容

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):教案習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)(編輯修改稿)

2025-04-05 04:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?就算高中真是地獄一般的,但泰戈?duì)柌皇钦f(shuō)過(guò),只有經(jīng)過(guò)地獄的磨練,才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎?有人說(shuō)高中是灰暗的,也許,我更應(yīng)該讓他變成明快的金色,讓夢(mèng)想鍍上金子,飛在空中,飛出一片燦爛的輝煌。命運(yùn)掌握在自己的手中,我會(huì)前進(jìn),為自己,也為親人。盡管未來(lái)的路迷茫無(wú)知,我都不會(huì)迷路,因?yàn)槲矣小皭?ài)”的火把,支撐我走完全程,像白云將自由托付給藍(lán)天,所以才能無(wú)拘無(wú)束;河流將目標(biāo)托付給大海,所以才能堅(jiān)定不移;花朵將希望托付給春天,所以才能姹紫嫣紅……高中,這一片笑淚交織的海洋,像是會(huì)泛起快樂(lè)或憂傷的浪,或許會(huì)有漩渦,或許會(huì)有風(fēng)暴,但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕,飛向遙遠(yuǎn)的地平線,迎接又一個(gè)黎明。高中,不是綻放的終點(diǎn),而是絢麗的青春。高中,讓自己火一把!清晨,東方魚(yú)肚白剛剛顯現(xiàn),我們已正襟危坐在簡(jiǎn)陋的教室,渴飲可以改變我們?nèi)松\(yùn)的雨露甘甜。白天,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……走馬燈一樣輪番上演,恩師們的諄諄教誨在耳邊抑揚(yáng)幽遠(yuǎn)。我們吟詠著屈原的《離騷》,淺唱著《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,懵懂在陳景潤(rùn)的《哥德巴赫猜想》里,沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊,透過(guò)魯迅先生的《狂人日記》,企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。夜幕降臨,教室亮如白晝,靜靜的我們,依然在靜靜的冥思苦想。想著掉在牛頓身邊的那個(gè)蘋(píng)果。想著被愛(ài)迪生揪掉胡須的那位老者。想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間。想著“子在川上曰:逝者如斯夫”的曠世感言!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,何懼“頭懸梁,錐刺股”“囊螢映雪”。難忘尊敬的老師,敬業(yè)精神可嘉。那樣艱苦的環(huán)境,不曾聽(tīng)到他們的一聲抱怨。一年四季,寒暑更迭,依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘純真的同學(xué),真誠(chéng)友誼久長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,追逐嬉戲,滿頭熱汗,氣喘吁吁。新年獻(xiàn)歌,婉轉(zhuǎn)激揚(yáng),心情放飛。難忘校園旁的那一片小樹(shù)林,周日里,我們漫步在林蔭小路,披著透過(guò)樹(shù)蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽(yáng)光。心存片刻寧?kù)o,舒展愜意滿天。至今猶在回味那一刻的美好,那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上,暖暖的陽(yáng)光溫柔地照在臉上、身上,暖在心上!繁華落盡,浮世流年。時(shí)光總是那么愛(ài)貓著腰,悄悄從我身旁溜走。在如夢(mèng)的六月,我結(jié)束了三年的初中生涯,準(zhǔn)備邁向新的起點(diǎn)——高中。高中生活,悄悄地打開(kāi)了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字,會(huì)教給你種種精美的飛翔方式,讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī),也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。正是七月,小暑的陽(yáng)光醒目而燦爛,抬頭眼望向窗外,滿目的郁郁蔥蔥,一排排高大的樟樹(shù)正葉茂枝繁,鋪滿新綠的葉子,在夏風(fēng)中颯颯作響??傆幸惶欤覀円矔?huì)如這樟樹(shù)一樣,舞出最美的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)心中最美的夢(mèng)想。而現(xiàn)在,我們所要做的就是踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,用智慧裝點(diǎn)青春用信念支撐自己前進(jìn),如此,便能看到雨后彩虹、雪后陽(yáng)光。這個(gè)美麗的夏天,揮揮手,我們走過(guò)青春第一站,更要滿懷豪情地向下一站邁進(jìn),從現(xiàn)在開(kāi)始,裝扮屬于我們的未來(lái)。參考結(jié)構(gòu):人在高中第一部分,引用歌詞,開(kāi)篇點(diǎn)題。第二部分,分層展開(kāi),具體描述人在高中的見(jiàn)聞感受。第一層,寫(xiě)人在高中,老師的關(guān)懷如同和煦的春風(fēng)溫暖著我,伴我成長(zhǎng)。第二層,寫(xiě)人在高中,同學(xué)間的友愛(ài)如夏日的陽(yáng)光,讓我感受生活的和諧與明媚。第三層,寫(xiě)人在高中,田徑場(chǎng)上彌漫著秋的味道,那是快樂(lè)的味道。第四層,寫(xiě)人在高中,教室寂靜如同冬天的夜晚,每一個(gè)人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。第三部分,總結(jié)全文,升華中心。先回應(yīng)開(kāi)頭:身處高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。然后抒情升華:四季輪回,身在高中,我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己,為了關(guān)愛(ài)我們的人,為了自己的夢(mèng)想,奔跑吧,翱翔吧!閱讀下面的文字,按要求作文。勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng),有體力的,也有腦力的。我們自己是勞動(dòng)者,也是別人勞動(dòng)的見(jiàn)證者。勞動(dòng)存在于現(xiàn)在,也存在于過(guò)去和未來(lái)。勞動(dòng)的人有不同,勞動(dòng)的對(duì)象有不同,勞動(dòng)的方式有不同,勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是,勞動(dòng)的滋味也有不同。 勞動(dòng)很重要,品味勞動(dòng)的滋味也很重要。 你對(duì)勞動(dòng)有怎樣的體驗(yàn)或感悟?請(qǐng)以“品味勞動(dòng)”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文,除詩(shī)歌外文體不限?!敬鸢浮科肺秳趧?dòng)我在很小的時(shí)候,就常常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō):“勞動(dòng)最光榮,只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的明天!”如今,我已經(jīng)漸漸懂事了,也逐漸對(duì)勞動(dòng)有了許多新的理解。勞動(dòng)是探索與科研成功的奠基石。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛(ài)迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓,不懈地探索與追求,通過(guò)數(shù)千次的實(shí)驗(yàn),發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈,安迪生的成功無(wú)疑是勞動(dòng)的結(jié)晶。同是身處19世紀(jì)的物理學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明更先進(jìn)的引爆物——雷管來(lái)代替威力較低的火藥,堅(jiān)持不懈地在試驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甚至為此付出了極其慘痛的代價(jià),但加倍的勞動(dòng)使諾貝爾在眾多科學(xué)家中脫穎而出。到如今,我們依然將他銘記于心。作為21世紀(jì)的我們,更理應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆,朝著目標(biāo)勇往直前,而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動(dòng)?!疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。其實(shí),勞動(dòng)不僅使許多科學(xué)家摘得了成功的桂冠,勞動(dòng)同樣也是享受生活時(shí)不可缺少的調(diào)味品。如果大家多多留意一下在零食專賣店中的一些有趣的現(xiàn)象,我們不難發(fā)現(xiàn):“手剝杏仁”總是比“杏仁肉”賣得好;“手剝小核桃”也總是比“核桃肉”賣得快……導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并非是價(jià)格與質(zhì)量,而更多的來(lái)自于人們對(duì)生活的享受與品位。在生活節(jié)奏快,物質(zhì)需求大的現(xiàn)代社會(huì),人們追求的已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的吃飽喝足,而是生活質(zhì)量的不斷提高。人們更希望于享受生活,而非成為生活的奴仆,被生活中的種種所操縱,所控制。有時(shí),能拿著鐵鍬去社區(qū)的草坪里種上些花花草草,雖是體力勞動(dòng),也體味到了生活的意義;有時(shí),讀著小說(shuō),手剝著小核桃,雖過(guò)程麻煩,但動(dòng)動(dòng)手也能品味出生活的快樂(lè)……勞動(dòng)并非直接意味著錢,有時(shí)用勞動(dòng)換點(diǎn)生活的樂(lè)趣與快樂(lè)也未嘗不是一件好事。勞動(dòng)能豐富生活,調(diào)動(dòng)情調(diào)。也許,勞動(dòng)在有些人看來(lái)只是一盤(pán)散沙,毫無(wú)價(jià)值。但事實(shí)上勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,更能建立起一個(gè)完美的精神世界。一個(gè)樂(lè)于勞動(dòng)的人無(wú)疑是一個(gè)勤奮、堅(jiān)持的人;一個(gè)善于勞動(dòng)的人無(wú)疑是一個(gè)聰慧、善思的人;一個(gè)堅(jiān)持勞動(dòng)的人無(wú)疑是一個(gè)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的人。有時(shí),一個(gè)人的精神品質(zhì)能夠在勞動(dòng)中得到展現(xiàn)與詮釋,勞動(dòng)也同樣會(huì)在精神的支柱下得到升華與凝練。雷鋒的光榮事跡之所以被我們中國(guó)人代代傳頌,就在于雷鋒的精神在勞動(dòng)中展現(xiàn),勞動(dòng)在精神下更加激動(dòng)人心。無(wú)論是體力勞動(dòng),還是腦力勞動(dòng),都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。作為青少年的我們,更應(yīng)在人生的“黃金時(shí)期”努力勞動(dòng),獲得學(xué)習(xí)、生活、精神的三豐收。在勞動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn),在勞動(dòng)中體味生活,在勞動(dòng)中鑄就人生……【解析】試題分析:這是一篇命題作文。命題方式采用的是材料+命題的方式。先分析材料,所給的材料一共五句話,第一句話是說(shuō)“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和分類;第二句話說(shuō)的是勞動(dòng)者是我們自己,同時(shí),我們也見(jiàn)證別人的勞動(dòng);第三句話是勞動(dòng)存在于任何時(shí)候;第四句話是說(shuō)勞動(dòng)不同的表現(xiàn):勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)環(huán)境……勞動(dòng)滋味;第五句話是說(shuō)勞動(dòng)重要,品味勞動(dòng)的滋味也很重要。寫(xiě)作要求:以“品味勞動(dòng)”為題寫(xiě)一篇作文,體現(xiàn)考生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)或感悟。審題:“品味勞動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)?!捌肺秳趧?dòng)”,要求考生不僅僅是寫(xiě)到勞動(dòng),還必須兼顧“品味”??忌趯忣}時(shí)要注意“咬文嚼字”,以免偏離題意。第一是“勞動(dòng)”?!皠趧?dòng)”作動(dòng)詞講特指體力勞動(dòng)。而“勞動(dòng)”的通用意義,正如材料所說(shuō),勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)??忌耆梢詫?xiě)“勞動(dòng)是有品位的”,但如果沒(méi)有寫(xiě)出“品味”,則有些偏題?!捌肺丁钡囊馑际恰捌穱L滋味”。寫(xiě)作的立意可以是:人生需要品味勞動(dòng):品味自然的勞動(dòng),可讓我們驚嘆造物的神奇;品味他人的勞動(dòng),可讓我們見(jiàn)證先人的智慧;品味自己的勞動(dòng),可讓我們明白成事的艱辛。品味勞動(dòng),讓我們領(lǐng)略了巍峨,攀登著高峰??梢詫?xiě)自己的勞動(dòng),也可以著眼于別人的勞動(dòng),但是都要從中“品嘗”才行。從文體上看,此題記敘文或議論文都可以寫(xiě),但是想寫(xiě)好都不容易。一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)記敘文在內(nèi)容選材上容易撞車,而寫(xiě)議論文又容易流于固定的結(jié)構(gòu)套路。如果寫(xiě)記敘文,首先要突出記敘的價(jià)值或意義。既然是“品味”,就要品出“勞動(dòng)”或酸或甜或苦或辣的某種味道,不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的“勞動(dòng)”,那是沒(méi)有價(jià)值或意義的。其次,寫(xiě)記敘文還必須突出品味的過(guò)程,正是因?yàn)檫@一“過(guò)程”,才有對(duì)勞動(dòng)的深刻洞察。換句話說(shuō),本題目寫(xiě)記敘文時(shí),重心寫(xiě)與“勞動(dòng)”關(guān)系密切的,關(guān)鍵是要詳細(xì)寫(xiě)出具體“品味”某次“勞動(dòng)”的故事情節(jié)。如果寫(xiě)議論文。首先要鮮明突出議論的觀點(diǎn),盡量不要模棱兩可,認(rèn)為“有好有壞”的觀點(diǎn)貌似全面,實(shí)則在行文中極難自圓其說(shuō),倒頭來(lái)兩面都沒(méi)有論證透徹,反不如“劍走偏鋒,抓住一面進(jìn)行深入討論。其次,寫(xiě)議論文還要注意論證的著力點(diǎn)要準(zhǔn)確到位,不能忽東忽西。此題在論證角度上有許多突破口,可以論證“怎樣來(lái)品味勞動(dòng)”,突出對(duì)“品味”方法的指導(dǎo)(如精準(zhǔn)的眼光,批判的意識(shí),審美的胸襟等),可以論證品味勞動(dòng)的“什么”方面,突出品味的內(nèi)容的列舉(勞動(dòng)的高低雅俗、勞動(dòng)的文化內(nèi)涵、勞動(dòng)的人文魅力等等),還可以論證品味勞動(dòng)的“好處”,突出對(duì)品味“結(jié)果”的描述(如與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài).、爭(zhēng)上游的抱負(fù)、朝氣蓬勃的氣度等等)。點(diǎn)睛:命題就是命制作文的題目,命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。其審題思路:A、添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境。有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加,以便自己有篩選的余地。B、虛實(shí)結(jié)合,虛實(shí)相生。有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?,我們則需要虛實(shí)結(jié)合。如《必須跨過(guò)這道坎》:既可以實(shí)指,也可以虛指,屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。“坎”?shí)指時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意,在它前面添加必要的定語(yǔ)。C、把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系。對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。如《實(shí)力與憑借》。D、由表及里,揭示寓意。有些命題采用比喻、象征手法,審題時(shí)不能照字面意思去理解,而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。請(qǐng)以“那個(gè)角落”為題目,寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文?!緛?lái)源】北京師范大學(xué)附屬中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】那個(gè)角落一上午的繁重課業(yè)讓人生厭。老師不厭其煩的講課聲在我聽(tīng)來(lái)像是催眠曲,我努力想認(rèn)真聽(tīng)講卻力不從心,上下眼皮之間的拉力賽讓人無(wú)可奈何啊!終于熬到下學(xué)了。我揉揉眼睛,叫上幾個(gè)哥們兒,奔向?qū)W校不遠(yuǎn)處某角落里的網(wǎng)吧。每天中午,我們都會(huì)在這個(gè)小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”,一起加入網(wǎng)游戰(zhàn)隊(duì)攻殺對(duì)手。我在戰(zhàn)隊(duì)里排行老大,殺敵人的神速和槍法之準(zhǔn),在網(wǎng)游世界里是數(shù)一數(shù)二的。我喜歡這種在刀光劍影中游走的快感,喜歡看到敵人倒下后畫(huà)面上出現(xiàn)的“勝利”字樣,喜歡看到自己帶領(lǐng)戰(zhàn)隊(duì)殺進(jìn)前三甲,經(jīng)驗(yàn)值狂漲……在電腦前,我就像是一位無(wú)敵的魔王,就連網(wǎng)吧里的大哥哥也投來(lái)贊許的目光,這種感覺(jué)讓我陶醉。在我們看來(lái),在這兒,網(wǎng)吧,我們感受到的是兄弟之間的深情厚意,感受到的是沒(méi)有升學(xué)壓力的輕松自在,感受到的是屢戰(zhàn)屢勝的滿足感。時(shí)間總是如此易逝,上學(xué)時(shí)間總是來(lái)得那樣快。每次離開(kāi)網(wǎng)吧,我心里總有一種不舍和惆悵。而下午的學(xué)習(xí)又是那樣枯燥和乏味,全然沒(méi)有玩游戲時(shí)的舒暢……這就是我,一個(gè)差生的生活。從踏進(jìn)初中校門的那一天起,我就立志要努力學(xué)習(xí),不讓父母失望,然而現(xiàn)實(shí)中,考試的一次次失利讓我漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。我選擇了借助網(wǎng)游來(lái)緩解自己的苦悶心情。我知道我們不應(yīng)該進(jìn)網(wǎng)吧,但是我無(wú)法割舍那種只有在網(wǎng)吧中才有的得心應(yīng)手的感覺(jué)。網(wǎng)吧,那個(gè)小小的角落,已經(jīng)成了我釋放自己的惟一園地,只有在那兒,我才能感到自己活著的信心和勇氣。那些和我一樣的兄弟們,同樣是學(xué)業(yè)的失敗者,卻是網(wǎng)游中無(wú)敵的強(qiáng)者。我們不想沉淪,然而只有那個(gè)角落,才能讓我們感到生活的快樂(lè)和意義……有的同學(xué),因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格要求,他們放棄了努力,用游戲麻醉自己,于是,網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。我知道,某角落的網(wǎng)吧里,一定有著這樣的人群,他們想努力卻力不從心,他們需要大家的鼓勵(lì)和幫助。請(qǐng)大家關(guān)心這些躲藏在角落里“取暖”的同學(xué)們!【解析】【詳解】試題分析:此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力,以命題作文的方式呈現(xiàn)。所給命題為“那個(gè)角落”,中心詞是“角落”?!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“角落”的解釋為“兩堵墻或類似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”?!敖锹洹北容^偏僻,比較隱蔽,不容易發(fā)現(xiàn),由此還可以引申為不受重視的人或物等。“那個(gè)”意味著考生在寫(xiě)作中要給“角落”一個(gè)限定,不能泛泛地寫(xiě)“角落”,而要確定地寫(xiě)一個(gè)“角落”?!澳莻€(gè)角落”可以是具體的,如“教室的角落”“臥室的角落”“操場(chǎng)的角落”等,也可以是抽象的,如“城市的角落”“文明的角落”“心靈的角落”等。“那個(gè)角落”提供的是一個(gè)地點(diǎn),考生要寫(xiě)的是在“那個(gè)角落”生活的人,發(fā)生的事,可寫(xiě)的內(nèi)容很多,可以表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步,也可以表達(dá)親情、友情,還可以表現(xiàn)文化的傳承,表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài),贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等。總之,只要能夠圍繞“那個(gè)角落”選材,表達(dá)積極向上的主題,都是符合要求的。立意角度參考:表現(xiàn)友情:寫(xiě)在一個(gè)具體的角落(如教室的角落)發(fā)生的同學(xué)之間互相幫助,互相關(guān)心的故事,表達(dá)珍惜友情的主題。表現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步:寫(xiě)一個(gè)偏僻的小山村(那個(gè)角落)在改革開(kāi)放四十年中的變化,表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。表現(xiàn)民族文化的傳承:寫(xiě)一些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅(jiān)守的故事(那個(gè)角落),表現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。表現(xiàn)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的主題:如寫(xiě)一類人,如下崗工人、清潔工人等不受重視的弱勢(shì)群體(那個(gè)角落),呼吁關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。素材::“我”初入高中,對(duì)一切都覺(jué)得陌生,自己選擇了一個(gè)在角落的座位,把自己封閉起來(lái)。同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“角落”,紛紛向“我”伸出友誼之手,他們走進(jìn)“我”的角落,把那個(gè)角落變成了快樂(lè)的園地,使“我”走出了心靈中“那個(gè)黑暗的角落”。:某個(gè)小山村,偏僻、貧窮、落后,似乎被遺忘了上千年。國(guó)家開(kāi)展扶貧攻堅(jiān)行動(dòng),修路,發(fā)展特色農(nóng)業(yè),小山村(那個(gè)角落)逐漸富裕起來(lái)。結(jié)構(gòu):本題要求寫(xiě)記敘文,記敘文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是逐層遞進(jìn)式、一線串珠
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