【文章內容簡介】 拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。二是“空”。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。三是“亂”。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復著一層意思，不能從多個側面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個方面，對語言沒有很好的推敲、整理，常常表達混亂，言不達意。這樣的題目事實已經成為我們訓練、考試的主要失分點之一。要回答好這類題必須做到以下幾點：一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎？請你談談他（她）給你記憶最深刻的一點。這道題要我們在理解蔡云芝老師對學生的情感基礎上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對學生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。二要結合自己的個性化理解，結合自己生活的實際，用具體的實例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據，內容準確、全面。有時還必須考慮字數的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正，質樸，博學”的老師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……”。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴厲的教育你怎么看？請你結合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點?？梢允琴澩?，老師嚴厲的教育有助于學生的成長，嚴未嘗不是一種愛；可以是反對的，過于嚴厲，會傷害學生的自尊，挫傷學生的自信，不利于學生快樂的成長，還可以辨證思考。，老師嚴厲的教育不是不可以，但應嚴而有度，嚴而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實例。這樣才是完整的。三要重視表達的規(guī)范，語言要通順，條理清楚，層次分明。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關鍵。盡管能看得到你有某一方面的意思，但因層次不清，意思不明，而功虧一簣。具體操作時要分這樣的幾個步驟：第一，在完成其他題目的基礎上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復揣摩文章的主旨走進文本，這是答題的基礎。第二，仔細審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。第五，工整謄寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時的練習和考試中要養(yǎng)成認真書寫，保持文面整潔的習慣。二、想象、看法類試題解答試題在考查學生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像?？捶愒囶}一般的問題是“談談你的看法”、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。答題時還可以用“我認為……。比如……”。先用“我認為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。一是問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。（一）評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（二）問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣附：語言特色樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）語言簡潔，氣勢縱橫 （5）文字洗練，意境深邃 （6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）文辭暢達，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永…… 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神 （2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 （4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 （5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸 （6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 （7）大筆潑墨，盡情揮灑 （8）說理深刻，內容厚重 （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永說明文閱讀答題技巧說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異?！毕茸x原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應在命題點的附近。一、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。三、說明文基本知識概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。四、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。五、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、列數字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表、摹狀貌、作詮釋。常見說明方法的作用：①舉例子：通過列舉……的事例，具體明確地說明了事物的特點。②列數字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。③打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。④作比較：將……和……加以比較，突出強調了被說明對象的特點（地位、影響等）。⑤引用：A通過引用具體的數據，準確地說明該事物的特點，使說明的內容更具體、更有說服力。B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點，使說明更有說服力。C、通過引用神話傳說（新聞報道、謎語、軼事趣聞等），說明了該事物特點，增強說明的趣味性。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。⑥、分類別：條理清楚地說明了事物的特點，對事物的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點。⑧．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象，科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序：說明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章，以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文?？臻g順序：從上到下，從里到外，外到內，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或實體。按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。邏輯順序：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。七、說明文的結構常見的形式有： “總分、分總、總分總”、并列式、遞進式等。事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。（或由總到分，或由分到總，或總分總），分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語八、中心句出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（其他文體文章也如此）概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。九、 說明文的語言品析對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確形象生動；B、準確簡明平實。準確是一般說明文的共同特點。形象生動、簡明平實是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準確、生動形象（簡明平實）的特點，如“……”一句，就準確、生動形象（簡明平實）地說明了事物“……”的特征（事理）。字詞作用有以下考查形式：類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。答：準確、生動形象地說明了事物“……”的特征（事理）。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。類型從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。十、說明文寫法分析結合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）結合修辭手法談