【文章內(nèi)容簡介】 “快樂的往事”，用自己的語言簡潔概括。人第3段寫在去自留地的路上看別人釣魚；因為采花走在了岔路上。第4段寫被父親稱呼為“貓小姐”。第5段寫到山上森林里采果子、撿蘑菇等。⑶“陽光偷來了世界最好的胭脂，全部涂在我的臉上了”使用了運用擬人修辭。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出作者此時此地的情感。⑷這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從稱呼我“貓小姐”等情節(jié)中概括出父親幽默風(fēng)趣的性格。如從容忍女兒們的貪睡等情節(jié)可以概括出父親寬厚平和的性格特征。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。⑸“好時光悄悄溜走”是指美好時光悄然流逝，由此表達(dá)對那段充滿童真、幸福溫馨生活的懷念之情。答此題前一定要看懂文章內(nèi)容，把握好文章中心后再作答。否則答案就不會把握準(zhǔn)確。故答案為：⑴xi225。；ji225。；yǎn；hu224。⑵①在去自留地的路上看別人釣魚；②因為采花走在了岔路上；③到山上森林里采果子、撿蘑菇；④被父親稱呼為“貓小姐”；⑤隨父親進(jìn)山拉燒柴時烤土豆吃；⑥下山時坐著樹枝滑下坡。⑶運用擬人修辭，生動形象地寫出作者采完野果后興奮滿足的狀態(tài)，表達(dá)了作者的喜悅愜意之情。（或?qū)亦l(xiāng)生活的喜愛之情）⑷勤勞能干：早起在菜園中勞作；幽默風(fēng)趣：稱呼姐姐和我為“大小姐”和“二小姐”，有時還稱呼我“貓小姐”；寬厚平和：容忍女兒們的貪睡，或給我籠火堆烤土豆；熱愛生活：喜歡吃自己種的菜，喝當(dāng)?shù)鼐茝S的白酒并且極其滿足和快樂。⑸題目在文中指十年前在家鄉(xiāng)生活的美好時光在不經(jīng)意間悄然流逝，作者以此表達(dá)對那段自由快樂（或充滿童真）、幸福溫馨、樸實甜蜜的美好生活的熱愛、眷戀與懷念之情，也是對時光流逝無法逆轉(zhuǎn)的理性思考?！军c評】⑴本題考查對字音的掌握。答題時應(yīng)注意，注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)辨析字形的細(xì)微差別準(zhǔn)確書寫，這幾個字多是形聲字。⑵本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，緊扣留在了記憶深處的快樂往事，根據(jù)作者“我”的活動，六件往事分條列舉，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑶本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從修辭或?qū)懽魇址?、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。本題主要是賞析擬人修辭手法的表達(dá)效果。⑷本題考查分析評價人物形象。答題時應(yīng)注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。結(jié)合具體事件從勤勞能干、寬厚平和、熱愛生活的角度分析評價。⑸本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮，再結(jié)合文中具體的事例闡明理由 。本文題目“好時光悄悄溜走”主要表達(dá)對那段自由快樂懷念之情。5．閱讀下面的文段，回答問題。 而我卻今天才知道他的存在柴靜 ①我們知道李政道，錢學(xué)森，錢三強，王淦昌……我們原本都應(yīng)該知道他——他是他們的老師。 ②李政道大二的時候，是被他破格選送去美國，當(dāng)時李政道才19歲，穿著短褲去辦護(hù)照，辦公的人員都不相信“怎么會是個兒童?”李政道后來說“他決定了我的命運”。 ③華羅庚是初中生，是他讓其在清華算學(xué)系任職，又送去英國深造，華羅庚說“我一生得他愛護(hù)盡”。 ④那是戰(zhàn)亂烽火時代，但后來的重要科學(xué)發(fā)展所依仗的這些人，是他在那時滿地焦土上栽下的桃李。 ⑤可是我為什么不知道他? ⑥他生在上海，父親是舊式文人，讓他從小讀經(jīng)史子集。他幼年已經(jīng)以君子“慎獨”之道要求自己，修身自省，對跟朋友之間“因小故而致割席”之事也寫在筆下：“一時之忿，至今思之，猶有隱痛?！?⑦他訥于言，但一生都保持溫潤如玉的君子之風(fēng)。 ⑧1915年，他在清華上學(xué)的時候，成立清華校史上的第一個學(xué)生團(tuán)體——科學(xué)會。 ⑨1918，他留學(xué)美國，后來在哈佛讀博士，導(dǎo)師是諾貝爾物理獎獲得者布里奇曼。他的第一個研究課題，是用X射線短波極限法精確測定基本作用量子h值。這一數(shù)值被國際物理學(xué)界沿用達(dá)16年之久。這一年他23歲。 ⑩他27歲回國，于清華執(zhí)教，執(zhí)教之嚴(yán)也是出名的，他的課給李政道的分?jǐn)?shù)只是83。他允許這學(xué)生不聽自己的課“因為你看的參考書比我的更高明”，但是“你的實驗做的不認(rèn)真，要扣去25分”。 ?他去世后多年，親人發(fā)現(xiàn)他一直留著當(dāng)年的那三張答卷，寫在泛黃的昆明土紙上。 ?他是清華物理系主任，這對他自己來說其實是一種犧牲，相當(dāng)于要放棄了自己的專業(yè)研究來作行政的工作。從1926年到1937年，他先后為物理系和理學(xué)院聘來了熊慶來、吳有訓(xùn)、薩本棟、張子高等一批學(xué)者。他說凡是出人才的地方，必然是科學(xué)文化最盛行、科學(xué)土壤最肥沃、科學(xué)氣氛最濃厚之地。比如歐洲的哥廷根、慕尼黑和美國的芝加哥等。 ?中國科學(xué)研究停滯數(shù)千年，第一次有了這滾熱得燙手的雄心：“除造就科學(xué)致用人才外，尚謀樹立一研究科學(xué)之中心，以求中國之學(xué)術(shù)獨立。” ?1929年，他在一篇文章里說“有人懷疑中國民族不適宜研究科學(xué)，我覺得這些論調(diào)都沒有根據(jù)……諸君要知道，沒有自然科學(xué)的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住?！??他終身未娶，唯與學(xué)生親厚，當(dāng)中有一人叫熊大縝。1938年，是他幫著自己的學(xué)生在后方搜購一些雷管、炸藥等軍用物資，看這書時，我才知道，曾經(jīng)炸碎日軍機車車頭的TNT藥性地雷，是來自熊所在的“技術(shù)研究社”的制造，而不是我們小時看的電影《地雷戰(zhàn)》中由農(nóng)民土法制成。 ?八十年過去了，他在空白處栽種的一切，讓我這樣的后代得以生活在一個濃蔭蔽頭的世界上，而我卻今天才知道吐企孫先生的存在。（有刪改）（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ） A.文章開篇從李政道、錢學(xué)森等舉世聞名的科學(xué)家說起，目的是設(shè)置懸念，引出下文，啟人思考。B.?段體現(xiàn)了先生對我們民族苦難深重的歷史與現(xiàn)實的深刻審視后的覺悟。C.?段體現(xiàn)了葉企孫老師在制造雷管炸藥方面的重大貢獻(xiàn)，深切地表現(xiàn)了作者對他的敬重之情。D.文章開頭就說我們“原本都應(yīng)該知道他”，第（5）段又說到“可是我為什么不知道他”，最后寫到“而我卻今天才知道葉企孫先生的存在”，旨在體現(xiàn)葉企孫先生默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神。（2）下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的是（ ） A.在那戰(zhàn)亂烽火時代，葉企孫先生不拘一格選拔培養(yǎng)人才，李政道、華羅庚等脫穎而出，體現(xiàn)了葉先生獨到的眼光與開闊的胸襟。B.葉企孫先生23歲那年，用X射線短波極限法精確測定基本作用量子h值，這一數(shù)值被國際物理學(xué)界沿用了16年。C.擔(dān)任清華物理系主任期間，葉企孫先生先后為物理系和理學(xué)院聘來了熊慶來、吳有訓(xùn)、薩本棟、張子高等一批學(xué)者，這對他自己來說其實是一種犧牲。D.“他在空白處栽種的一切，讓我這樣的后代得以生活在一個濃蔭蔽頭的世界上”中“這樣的后代”指的是中國所有的后代。（3）聯(lián)系全文，說說為什么“而我卻今天才知道他的存在”。 【答案】 （1）D（2）C（3）一方面是“他”（葉企孫）總是在默默地、無私地做奉獻(xiàn)，不張揚；一方面是像“作者”這樣的很多的后人、我們，沒有積極、主動去認(rèn)識、了解歷史和先賢。 【解析】【分析】（1）D．這三句話重點強調(diào)“我”以前不知道他的遺憾，以及對先生不為人知的原因的反思。故選D。 （2）C．“這對他自己來說其實是一種犧牲”中的犧牲指的是“要放棄了自己的專業(yè)研究來作行政的工作”。故選C。 （3）可從兩方面去考慮原因，一方面是“他訥于言，但一生都保持溫潤如玉的君子之風(fēng)”說明“他總是在默默地、無私地做奉獻(xiàn)；一方面從“我們原本都應(yīng)該知道他”“可是我為什么不知道他”等句子可以看出我們很多后人沒有積極、主動去認(rèn)識、了解歷史和先賢。據(jù)此理解作答。 故答案為：⑴ D；⑵ C； ⑶ 一方面是“他”（葉企孫）總是在默默地、無私地做奉獻(xiàn)，不張揚；一方面是像“作者”這樣的很多的后人、我們，沒有積極、主動去認(rèn)識、了解歷史和先賢。 【點評】⑴本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ⑵本題考查文章重點句子的賞析，注意結(jié)合內(nèi)容和明確感情。 ⑶本題考查對文章主旨的理解掌握，聯(lián)系全文內(nèi)容，明確 “而我卻今天才知道他的存在”的原因。6．閱讀下面的文字，回答問題。 藏起來的右手祝師基 站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥瞰全城，這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光顧的地方。 好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時候，都發(fā)現(xiàn)一個姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術(shù)活，你為何只用左手？” 對我的好奇，老楊只是笑笑。后來，問的人多了，他才回答說：“我要試著用一只手來生活?！蔽以桨l(fā)感到納悶：兩只手好好的，干嗎只用一只手？ 時間久了，我知道了更多關(guān)于老楊的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃飯，用左手掃地，用左手寫字……大家為此都很驚奇，領(lǐng)導(dǎo)說這樣會影響工作，一氣之下便解雇了他。 后來，老楊開了一家雜貨店，他仍然用一只手搬貨、盤貨，用一只手給顧客遞貨，甚至在家也用一只手做飯、洗衣服。時間久了，大家都以為他是殘疾人。 在打聽到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落極了，絲毫看不出任何的不方便。望著老楊那用一只手揮灑自如忙碌的身影，我更加納悶了：這到底是什么原因使他只用一只手？ 日子像水一樣慢慢流淌。我和老楊依舊經(jīng)常見面，也越來越熟。一天，我們在山上拍照。結(jié)束之際，我提議：“找個地方去喝幾杯，如何？”老楊一聽，笑著說：“那還不如去我家，我那老婆子的廚藝不是我吹，絕對讓你的大飽口福。” 當(dāng)我們來到老楊家時，一桌豐盛的酒菜已擺了上來。果然，色香味俱佳。不過，很快我就發(fā)現(xiàn)了異樣情況：老楊兒子的右臂竟是空的！ 幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相：兩年前，兒子因一場事故意外致殘，失去了右手。那時，兒子痛苦得要自殺，老楊每次抱著兒子都淚如泉涌。后來，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子一樣，從此開始了藏起右手，只用左手生活的日子。 說話間，只見老楊的兒子用左手端上來一道菜，放在桌子上，對老楊說：“爸，這是我今天學(xué)炒的菜，你嘗嘗?！蓖鴥鹤映吹牟?，老楊顯出很吃驚的樣子，漸漸地眼里蓄滿了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來，仿佛那是天底下最美味的佳肴。 這時，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說：“爸，我能用一只手生活了。你能，我也能。”老楊再也忍不住了，他緩緩伸出藏了兩年多的右手，與兒子緊緊相擁，哽咽著說：“孩子，一只手也能好好生活?！?望著緊緊抱在一起的父子倆，我的眼窩子也濕潤了。原來，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的希望?。。ㄟx自《思維與智慧》，有刪改）（1）“我”是文章中的線索人物，請抓住“我”的情感變化，仿照示例，在橫線處依次填寫相應(yīng)的內(nèi)容。 納悶好奇——________——更加納悶——大吃一驚——________（2）從記敘順序來看，第四，五段屬于________，作用是________。 （3）本文情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。 （4）文中的老楊是怎樣的一個人？請結(jié)合相關(guān)事例作答。 （5）結(jié)合全文，談?wù)勀銓︻}目“藏起來的右手”的理解。 【答案】 （1）越發(fā)納悶；深受感動（2）插敘；交代老楊過往的事情，豐富了人物形象，突出了老楊的精神品質(zhì)，也為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（3）我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術(shù)活，你為何只用左手？” 作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（4）老楊是一個熱愛生活、言傳身教、愛子深切的人。從熱愛攝影，積極樂觀地工作生活等可以看出他是一個熱愛生活的人；從老楊藏起右手激勵兒子重燃生活的希望來看，他是一個言傳身教、愛子深切的人。（5）一方面是指為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻畫出老楊對兒子真摯而深沉的愛，體現(xiàn)了老楊的一番苦心。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文中老楊的語言、行為等分析“我”的情感變化，當(dāng)“我”看到老楊不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我對此非常納悶好奇；當(dāng)我聽到老楊說的“我要試著用一只手來生活”話，時我對此越發(fā)納悶；當(dāng)我在老楊家吃飯，聽到老楊的兒子說出老楊藏起右手的原因時，我深受感動。 ⑵結(jié)合全文內(nèi)容和寫作順序分析，全文是按照時間順序?qū)懙?，寫我和老楊有陌生到熟悉甚至到他家吃飯的事，第四段和第五段插入了老楊因只用一只手工作而被辭退的事以及他開雜貨店的事，這些事件讓讀者對老楊有了更深入更全面的了解，從而更突出了老楊的精神品質(zhì)，也為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。 ⑶ 結(jié)合文章內(nèi)容分析，老楊本老兩只手好好的，為什么要用一只手做事，用一只手?jǐn)z影，用一只手工作，用一只手盤貨等都是懸念，都起到激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動情節(jié)發(fā)展的作用。從中舉出一例并分析其作用即可，如：我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術(shù)活，你為何只用左手？作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 ⑷ 結(jié)合文中老楊的語言、動作、神情等分析老楊這個人物形象。從熱愛攝影，積極樂觀地工作生活等可以看出他是一個熱愛生活的人；從老楊藏起右手激勵兒子重燃生活的希望來看，他是一個言傳身教、愛子深切的人。據(jù)此分析答題即可。 ⑸結(jié)合文章內(nèi)容分析標(biāo)題的含義，這篇文章前面用了不少篇幅設(shè)置懸：老楊為什么兩只手好好的，而要用一只手？這樣不是故意給自己制造不方便嗎？文章最后解開了這個懸念，原來他這樣做，是為了給兒子活下去的希望??！由此我們體會到了老楊對兒子真摯的愛，體會到了老楊的一