潤物細(xì)無聲──淺談對“弱勢群體”習(xí)作的指導(dǎo)-(編輯修改稿)
2025-04-04 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 卡爾威特（美國）曾說，不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育，這種方法的效果在（我的）兒子的早期訓(xùn)練里已表露無疑。筆者認(rèn)為，運(yùn)用游戲（學(xué)生樂意接受的）方式，在游戲之中訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)而實(shí)惠的做法。游戲?qū)W(xué)生有許多好處：可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲；可以訓(xùn)練學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；能夠提高孩子的觀察力、記憶力、想象力；便于消除孩子的懼作心理并且能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于提高其語言能力和組織能力。 陶行知曾說，只有讓兒童從生活中獲知，到大自然中去，在社會中受到各種知識的陶冶，在游戲中和娛樂中啟發(fā)智力，才能使兒童學(xué)到知識，增長才干。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)巧妙駕御教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以兒童的主體活動為中心，把習(xí)作的話題變成學(xué)生樂意參與的游戲。教學(xué)做合一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在演中說、說中創(chuàng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。 在課堂教學(xué)中，在面向全體時(shí)，特別細(xì)心地關(guān)注這些孩子（弱勢群體）。尋求特定的方式，為這些孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行聽、說、讀、寫，口語交際等訓(xùn)練。例如，教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我與學(xué)生商量，師生自選角色（有意安排這些孩子擔(dān)任某一角色），進(jìn)行人物對話；教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，我組織學(xué)生召開答辯會，評點(diǎn)文中人物，熱情鼓勵(lì)這些孩子（弱勢群體）所述的意見；教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，我讓這些孩子（弱勢群體）自選某一玻璃（角色），在弄懂這一玻璃特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，舉行召商會，以我是某某玻璃，我有某某特別的性能，來介紹玻璃特點(diǎn)；教學(xué)《迷人的張家界》時(shí)，我有意啟發(fā)并指導(dǎo)這些孩子（弱勢群體）將文中的美景以導(dǎo)游詞的形式向大家進(jìn)行宣講（讓這些孩子享受尊重與成功的感覺）總之，學(xué)生的習(xí)作（包括口語交際）的訓(xùn)練，在不拘一格的游戲里，在輕松和諧的氛圍中，在心情舒暢的心境之中得到落實(shí)。 在課外活動中，在補(bǔ)償性的教學(xué)活動時(shí)，我對這些孩子（弱勢群體）或降低學(xué)習(xí)難度，或放寬要求，讓他們也能在活動中得
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