應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計研究(編輯修改稿)
2025-04-04 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建設(shè)指導教師隊伍以知識為導向，完善指導教師的構(gòu)成體系，如將教師科研實例轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容，在課程教學中強化案例教學，以課題組的形式組織學生共同參與科研項目的研究攻關(guān)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共性特征，教師以不同形式與企業(yè)合作，從中獲得指導本科生畢業(yè)設(shè)計的實際應(yīng)用課題，同時，與企業(yè)工程技術(shù)人員攜手指導畢業(yè)設(shè)計，提高教學與生產(chǎn)實踐的契合度。多元性的課題選擇機制引入校企合作項目、創(chuàng)新創(chuàng)意項目、學科競賽項目及生產(chǎn)一線的實際問題，保證課題來源的多元性。對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取向進行調(diào)查、統(tǒng)計、分析，并對擬定的畢業(yè)設(shè)計題目和研究內(nèi)容進行比較與分類，量體裁衣，指導學生選擇適合自身的設(shè)計課題。在內(nèi)容設(shè)置上突出三個方面，即基本理論知識的掌握、研究范式與研究方法的制定、課題實效性分析，保證畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與本科畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取向的適應(yīng)性。多樣化的畢業(yè)設(shè)計完成形式倡導畢業(yè)設(shè)計完成形式多樣化呈現(xiàn)，打破固有的模式和結(jié)構(gòu)，如完成形式可以是創(chuàng)意策劃書、實物作品等。根據(jù)專業(yè)和行業(yè)企業(yè)實際需求，以解決實際問題為導向，設(shè)計方法亦可多樣性呈現(xiàn)，如構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計的自主協(xié)作模式，校地、校企合作指導的新途徑，畢業(yè)設(shè)計的交流模式和實踐流程創(chuàng)新，跨學科開展設(shè)計等，這些研究與實踐，很好地為畢業(yè)設(shè)計者賦能。多維度構(gòu)建監(jiān)控及評價機制畢業(yè)設(shè)計的過程管理改革，推行“提前布置、注重過程、分段考核、重在實效”。制定畢業(yè)設(shè)計分段考核
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