多元化考核系統(tǒng)在臨床醫(yī)學的應用(編輯修改稿)
2025-04-03 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 操作考試。實習成績構(gòu)成為：（1）理論考試成績（70%）；（2）臨床技能操作考試（30%）。，考試成績總分為100分；使用我院自行設計的問卷調(diào)查表調(diào)查兩組實習生的學習積極性、對學習的興趣、知識掌握程度、動手能力、綜合能力，問卷調(diào)查每項滿分為10分。，兩組實習生平均成績和問卷調(diào)查得分以（x177。s）表示，用t檢驗，計數(shù)數(shù)據(jù)采用（%）表示，采用χ2檢驗，以P＜。 2結(jié)果 （177。）分，常規(guī)考核組實習生的平均考核成績?yōu)椋?77。）分，多元化考核組平均成績顯著高于常規(guī)考核組（t=，P=）。，使用我院自行設計的問卷調(diào)查表對兩組實習生的學習積極性、對學習的興趣、知識掌握程度、動手能力、綜合能力進行問卷調(diào)查，多元化考核組的各項評分均高于常規(guī)考核組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜）。 3討論 培養(yǎng)一名能夠服務于患者、服務于臨床的合格醫(yī)生一直是醫(yī)學教育的首要目標，臨床醫(yī)學實習是醫(yī)學教育中不可缺失的部分，實習中的考核是保證實習質(zhì)量的重要措施，也是對教學成果的檢測的重要環(huán)節(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點，促進教師改變教學方式，從基本教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛袀?cè)重點教學，提高實習生的實習質(zhì)量[78]。而常規(guī)臨床醫(yī)學實習生考試模式存在較多問題，嚴重制約了教師的教育方式，降低了實習生的實習質(zhì)量。常規(guī)考核方
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