四年級語文風(fēng)箏教案-(編輯修改稿)
2025-04-03 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及編寫的資料談?wù)効捶ā?課件出示7)“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生我，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。 （3）當學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：(課件出示8) 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（板書：幸福鳥） 指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會作者高興的心情。 （4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）(課件出示9) （5）多種方式讀全段。 。 （1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？ （2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。 （3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 （4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（板書：興奮、激動、自豪） （5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 需要精讀的句
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