人教七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板(編輯修改稿)
2025-04-03 21:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀) 范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么? 感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。” 過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。 讀文思考：(課件出示) 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。 而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。 當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。 三、交流感悟 這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢? (1)再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。 (2)交流，點(diǎn)撥： 態(tài)度：生氣 相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” ①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 ②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。 相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!” ①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。 ②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。 相關(guān)語(yǔ)句：“喂!你趕快滾出去!” 理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。 (3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。 (4)這三句話什么地方相同?巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)。)聽(tīng)，滾出去!滾出去!你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人? (引導(dǎo)學(xué)生自由交流) 師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子。請(qǐng)大家聽(tīng)清楚老師的提示，又快又準(zhǔn)地接讀下去。 (師生合作讀) 3 、看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來(lái)到花園里呢? 請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么? 師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段! 情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。 師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。 揭示寓意：巨人最后明白了什么? 出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! (1)引導(dǎo)學(xué)生理解句子。
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