【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？ 1. 幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口…… 2. 再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。 3. 總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種 材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。 五、拓展延伸 ——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。 師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們 的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解 病痛要用到它、消防員滅火要用到它……） 《吹氣》大班教案5 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在日常生活中，刮大風(fēng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了樹枝在動(dòng)，可大型玩具沒有動(dòng)。風(fēng)一吹，地上的樹葉就會(huì)跑，老師和小朋友的頭發(fā)也亂可等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的流動(dòng)會(huì)影響不同重量和形狀的物體，所以特此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) ，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣及與同伴合作的快樂。 。 ，明白吹氣的大小決定物體能否移動(dòng)。 、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒的氣息從活動(dòng)中得到鍛煉。 難點(diǎn)：讓幼兒明白吹氣的大小決定物體能否移動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ，吹動(dòng)柳條的工具(教師操作)。 、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體若干供幼兒操作。 。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入(助教教師手拿許多柳條，把手中的柳條扇動(dòng)起來) 提問語：”小朋友們，為什么春天來的時(shí)候，河邊的柳條會(huì)飄動(dòng)呢?” 教師給予啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風(fēng)的吹動(dòng)) 二、教師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動(dòng)柳條，以及用小手感受空氣的流動(dòng)。 過渡語：“剛剛是因?yàn)槔蠋熡蒙茸訉?duì)柳條的扇動(dòng)，請(qǐng)小朋友想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動(dòng)起來呢?” 教師讓幼兒發(fā)揮各種想象，教師總結(jié)一個(gè)：用吹氣的方法。然后請(qǐng)?jiān)S多小朋友上來感受柳條飄動(dòng)。 過渡語：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現(xiàn)在小朋友用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來感受一下?！? 三、教師投放材料，讓幼兒自由操作、探索。 (紙條、石頭、乒乓球、各種形狀的物體) 過渡語：“我們發(fā)現(xiàn)了那么多的樂趣，現(xiàn)在請(qǐng)我小朋友們吹一吹!’ 四、對(duì)物體進(jìn)行分類，教師進(jìn)行總結(jié) 過渡語：“剛才我們發(fā)現(xiàn)許多東西能被吹動(dòng)，有些東西不能吹動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分別裝在兩個(gè)籃子里。” 總結(jié)：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的力氣。 五、游戲環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的氣息進(jìn)行一定的訓(xùn)練。 過渡語：“剛才我們發(fā)現(xiàn)我們吹氣的那么多的樂趣，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲：乒乓大接力?！? 游戲規(guī)則：將小朋友分成每組六個(gè)人，分成兩邊，一邊三個(gè)人。待老師發(fā)出口令，小朋友開始吹，小朋友將乒乓球放在紅線外面，向?qū)γ娲灯古仪?，小朋友那樣吹，又吹回來。類似接力?教師先示范) 注：三局分勝負(fù)。教師提前把場(chǎng)地準(zhǔn)備好。 六、結(jié)束部分： “今天小朋友和老師一起玩了那么多的游戲，小朋友你們有什么感受?” 活動(dòng)延伸： ——在教師的指導(dǎo)下比賽吹蠟燭 ——吹墨畫 教學(xué)反思 科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)一直都是非常受幼兒的喜歡的，尤其是這種動(dòng)手操作而且每個(gè)幼兒都能參加到的這種活動(dòng)應(yīng)該在幼兒園多多展開。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)我們班的實(shí)際情況進(jìn)行的39。，里面出現(xiàn)的現(xiàn)象都是對(duì)我們班幼兒平時(shí)看見過，但是不知道是怎么回事，通過本次游戲活動(dòng)讓幼兒明白了里面的科學(xué)道理同時(shí)又玩得很開心，會(huì)增加幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，也增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的探索欲望。 《吹氣》大班教案6 活動(dòng)目標(biāo)： ，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 ，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。 ，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 ，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。 難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。 活動(dòng)過程： 一、以疑激趣出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。 師:孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么? 二、以趣激學(xué)尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。 師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么? ，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打 ，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。 ，教師巡回指導(dǎo)。 :小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。 三、學(xué)以致用嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。 師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來? ，操作過程要注意什么? ，教師指導(dǎo)。 ，分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小? 四、快樂體驗(yàn)讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。 師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢? :多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口…… ，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。 :小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。 五、拓展延伸吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。 師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……) 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。 活動(dòng)目標(biāo)： 知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。 對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球。 教學(xué)環(huán)節(jié)與策略： 陶行知先生提出，對(duì)一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。做中學(xué)主張幼兒在前、教學(xué)在后，不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。 以疑激趣拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣