會(huì)計(jì)教育任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用思索(編輯修改稿)
2025-04-03 05:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己的需要增加或者減少權(quán)限。 (二)提出教學(xué)任務(wù) 教師在提出教學(xué)任務(wù)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，因?yàn)榍榫皶?huì)給學(xué)生以更加形象直觀的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣，從而能夠使學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)參與到任務(wù)的完成過程中來。比如，在學(xué)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行初始化設(shè)置這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就給學(xué)生布置初始化設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，在提出任務(wù)的過程中，教師就可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生以“財(cái)套主管”的角色登陸完成相關(guān)任務(wù)，其中的任務(wù)應(yīng)該包括本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生會(huì)樂于擔(dān)當(dāng)教師給自己所安排的角色，并撓有興趣地完成教學(xué)任務(wù)。 (三)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析 教師提出教學(xué)任務(wù)之后，就應(yīng)該由學(xué)橫動(dòng)手操作，完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以在分析任務(wù)這一環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)該給學(xué)生太多暗示，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與討論。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，也可以進(jìn)行自主探究，總之要通過自己的努力分析任務(wù)，提出該任務(wù)會(huì)遇到的
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