簡單事件的概率教學設計(編輯修改稿)
2025-04-03 04:50 本頁面
【文章內容簡介】 我們把事件發(fā)生的可能性的大小稱為事件發(fā)生的概率，如果事件發(fā)生的各種可能結果的可能性相同，結果總數(shù)為n(事件A發(fā)生的可能的結果總數(shù)為m)，事件A發(fā)生的概率為 。師：結合定義作詳細分析，為兩個例題教學做準備。 （分析：轉盤中紅、黃、藍三種顏色所在的扇形面積相同，即指針落在各種顏色區(qū)域的可能性相同，所有可能的結果總數(shù)為 ，其中“指針落在黃色區(qū)域”的可能結果總數(shù)為 。若記“指針落在黃色區(qū)域”為事件A，則 。） 設計說明：通過練習，讓學生及時回味知識的形成過程，使學生在學會數(shù)學的過程中會學數(shù)學。例題講解：例1 如圖，有甲、乙兩個相同的轉盤。讓兩個轉盤分別自由轉動一次，當轉盤停止轉動，求（1）轉盤轉動后所有可能的結果；（2）兩個指針落在區(qū)域的顏色能配成紫色（紅、藍兩色混合配成）的概率；（3）兩個指針落在區(qū)域的顏色能配成綠色（黃、藍兩色混合配成）或紫色的概率；例題解析：(1) 例1關鍵是讓學生學會分步思考的方法。(2) 教師分析并讓學生學會畫樹狀圖(教師板演)。鞏固練習：任意拋擲兩枚均勻硬幣，硬幣落地后，（1）寫出拋擲后所有可能的結果（用樹狀圖
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