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正文內(nèi)容

甘肅基礎(chǔ)教育項目考察報告(編輯修改稿)

2025-04-02 04:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 與研究?! 。?4)監(jiān)測與評估:通過監(jiān)測與評估來評價項目的影響?! ∑渲凶畲蟮淖兓瘉碜杂诋?shù)亟處熀徒逃賳T的教育理念和態(tài)度的變化,這也是項目最寶貴和最富建設(shè)性的成果。這些變化包括:學校和縣教育部門之間關(guān)系的變化;學校與社區(qū)關(guān)系的變化;教師與學生關(guān)系的變化?! ∷?、對中英基礎(chǔ)教育項目的總結(jié)與思考  在兩天的考察過程中,我們與甘肅省教育廳項目辦公室人員座談,了解到項目的整體概況和實施情況,并在后面的兩天里到幾所小學校去實地參觀考察。以下是對中英項目的一些總結(jié)與思考?! ⑴c式教學方法及其如何推廣有了更多的了解,結(jié)合考察對我們的項目有了更多的思考。參與式教學及其培訓的目的是在于改變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式的教學方法。使課堂上教師的角色由講解著變?yōu)橹笇д?、合作者,學生由接收者成為探索者、練習著,實現(xiàn)師生互動和生生互動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這首要是教育管理部門要改變觀念;再次我們的教師也需要轉(zhuǎn)變觀念,而觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的。同時這對于教師的要求也提高了很多,不是每一個老師都能將主要知識點設(shè)計進教學內(nèi)容,而且有些老師提出參與式教學在相同的時間內(nèi)給出得信息量很少。目前我們存在以下幾個問題: ?。?)、參與式教學如果理解不透徹的話,很容易形成形式主義。只是簡單的將教室布置改變成參與式的,但是教授內(nèi)容依然是傳統(tǒng)型的。這就需要我們在這里如何理解參與式。參與式其實沒有任何形式和模式,他需要我們自己根據(jù)自己的客觀條件、授課內(nèi)容、教師的授課特點等因素相結(jié)合,創(chuàng)造和摸索屬于自己的參與式,如何內(nèi)化參與式是一個問題。我自己的理解,將參與式與傳統(tǒng)式兩種方式相結(jié)合,根據(jù)要講解內(nèi)容的不同而選擇不同的方式,可能會更好一些?! 。?)、對教師評價標準的問題。目前我們對教師的評價標準可能更多的側(cè)重于學生的成績上面。如果不改變我們的評價標準,那么參與式教學是很難繼續(xù)的。中英項目面對這一問題,從體制上進行嘗試,改變對教師的評價標準。對教師的評價標準不再是以教學成績?yōu)橹鳎ń虒W成績占30%),而是從師德、班級管理、教學設(shè)計、課堂管理、教育科研、作業(yè)批閱、活動開展與輔導等多方面進行考核,這就解決了教師的后顧之憂。 ?。?)、對教師的培訓。對教師的培訓應該是長時間的,不間斷的,并且有一支督導隊伍。意識和技巧是一個不斷強化、不斷支持的過程。僅僅靠一、兩次培訓是不行的。但是就我們的項目而言,教師培訓僅僅是宜川綜合發(fā)展項目中的一個活動,我們沒有那么大量的經(jīng)費來支持這一部分。不過,教育部門下半年開始進行新課改的工作,有我們項目先前奠定的基礎(chǔ),相信宜川的下一步工作會進行得更順利一些?! W校管理機制的創(chuàng)新、校長角色的根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的校長是行政型的,主要處理學校行政事務,很少深入教學第一線指導教育教學工作。我
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