【文章內容簡介】 或用自己的語言簡潔概括。如開頭“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”為下文出現(xiàn)“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”的事件埋下了伏筆。伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。伏筆是對下文照應的暗示。以上所舉例子可以看出：伏筆與照應互為因果。 故答案為：⑴評論家彭恩發(fā)表劇評，嘲笑演員文亞明穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進行報復；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明穆勒蹩腳的演技，又報復了文亞明?穆勤。 ⑵文中多次運用細節(jié)描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復仇”氛圍，從側面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人，為下文寫彭恩揭穿文亞明穆勒做鋪墊，使情節(jié)更加曲折，增添了喜劇效果。 ⑶示例一：我認為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節(jié)，由彭恩發(fā)表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復的對象，故事又以他的特別“評論”結束，小說既表現(xiàn)了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現(xiàn)了他機智幽默的一面。 示例二：我認為主人公是文亞明穆勒。小說以他的“復仇”行動為主要情節(jié)，表現(xiàn)他的淺薄狂妄、自作聰明，最終落了個報復者終被他人報復的下場。 ⑷示例一：從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”一句，可以看出周圍是漆黑的，為下文“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”打下了伏筆，使故事情節(jié)液演起伏，別有趣味。 示例二：“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈”，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復彭恩打下了伏筆，使小說結構嚴謹。 【點評】⑴本題考查理解內容和概括要點，答題時應注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時要精讀相應的語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的語句提取出來作答。 ⑵本題考查細節(jié)描寫的作用與賞析。解答此題首先要了解細節(jié)描寫及其作用，再結合句子內容作賞析。 ⑶本題考查對文章內容的理解和拓展能力。解答時，需要先表明自己的觀點，然后結合文章內容，從主題、人物形象刻畫、情節(jié)安排等方面展開敘述，言之有理即可。 ⑷本題考查了小說寫作手法伏筆的運用及其作用。作答此題，學生首先要知道有關伏筆的知識：伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。4．閱讀下面文章，完成小題。 芬芳的蠟梅花秦湄毳 ①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生…… ②秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。 ③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了…… ④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……” ⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。 ⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花…… ⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅耍胫麄兛蓜e“毀林”啊。 ⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。 ⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里…… ?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！ ?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。（選自《散文海外版》2019年第4期，有刪改）（1）本文回憶了“我”與學生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關內容。 “我”自稱患有咽炎，________→為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花→學生們的行為讓“我”感動，________（2）按要求回答問題。 ①從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。②朗讀下面這句話時，“彼此”一詞用重音朗讀，請簡析理由。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。（3）結合全文內容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？ （4）閱讀下面兩段文字，回答問題。 【甲】一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（魏巍《我的老師》）①【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？②分別說說你對【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行為的理解?！敬鸢浮?（1）學生們賣力的獻計獻策；“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅（2）①運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學生們如同臘梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。②彼此是指我和孩子們，重音強調“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內心，突出了老師和學生情感的加深。（3）①芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；②芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈；③制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；⑤關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內容。（4）①動作描寫、神態(tài)描寫?！炯住课闹械摹澳?、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運用了動作描寫?！炯住课闹械摹白屑殹币约啊疽摇课闹械摹敖苹哪抗狻笨梢钥闯錾駪B(tài)描寫。②【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內心的轉變，體現(xiàn)出小胖內心對“我”的接受，突出了老師和學生情感的加深?！疽摇慷危骸拔摇泵鎸蠋熂傺b發(fā)怒時，拿起石板一迎，寫出“我”的調皮、機靈，表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上，從前往后梳理文章內容，從師生關系的角度概括內容，第①段由臘梅花引出下面的回憶；第②——⑤段寫為了管理好班級，“我”自稱患有咽炎，學生們賣力的獻計獻策；第⑥——⑧段寫為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花；第⑨⑩寫學生們的行為讓“我”感動，“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅。據(jù)此理解答題即可。 （2）①結合句子內容分析，這句話把學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，運用了比喻的修辭手法， 生動形象的寫出了學生們如同臘梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。②結合語境理解這句話的意思，“我”自稱患有咽炎，讓孩子們給我獻計獻策，就是為了增進師生之間的感情，結果小胖這些孩子還真的給我出謀劃策，在這個過程中，師生之間的感情非常融洽，老師信任學生，學生也用一顆純真善良的心去幫助老師，在對話中，師生之間的感情逐漸加深。因此，朗讀的時候為了強調這一點，要把“彼此”兩個字重讀。 （3）①本文按照收臘梅、談臘梅、找臘梅、聞臘梅的線索組織材料，因此，“芬芳的蠟梅花”是本文的線索。②文中“我”帶孩子踏雪訪梅，感悟到這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花，因為芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈。③這篇文章通過“我”自稱患有咽炎，孩子們努力“幫助”尋臘梅花的事，表現(xiàn)體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情。④題目“芬芳的臘梅花”提示文中會有與臘梅有關的故事，這樣就關聯(lián)了本文的主要情節(jié)。⑤看了題目，讀者會想，為什么說臘梅花是芬芳的，這里面蘊含著一個什么樣的故事，這樣就制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣 （4）①結合文段具體語句分析， 【甲】文中的“抹、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運用了動作描寫?！炯住课闹械摹白屑殹币约啊疽摇课闹械摹敖苹哪抗狻笨梢钥闯錾駪B(tài)描寫。②結合全文內容分析，【甲】小胖原來是這個班里最調皮的孩子，但是在“我”的精心教育下，激發(fā)了他內心深處的純真、善良，他徹底地發(fā)生了轉變，這里他把“恨”字換成“愛”字的舉動就充分說明他內心深處的轉變?！疽摇坎汤蠋熜愿駵睾停瑢W生充滿愛心，她是舍不得打自己的學生的，只不過借此嚇唬學生。調皮、機靈的“我”早就知道蔡老師，所以蔡老師打“我”的時候， “我”就用石板一迎，教鞭輕輕地敲在了石板邊上。因此，我的行為表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 故答案為：⑴學生們賣力的獻計獻策；“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅 ⑵ ①運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫出了學生們如同臘梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。②彼此是指我和孩子們，重音強調“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內心，突出了老師和學生情感的加深。 ⑶ ①芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；②芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈；③制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；⑤關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內容。 ⑷ ①動作描寫、神態(tài)描寫。【甲】文中的“抹、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運用了動作描寫?！炯住课闹械摹白屑殹币约啊疽摇课闹械摹敖苹哪抗狻笨梢钥闯錾駪B(tài)描寫。②【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內心的轉變，體現(xiàn)出小胖內心對“我”的接受，突出了老師和學生情感的加深。【乙】段：“我”面對老師假裝發(fā)怒時，拿起石板一迎，寫出“我”的調皮、機靈，表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 【點評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。 ⑵①本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。②本題考查設計朗讀腳本的能力。設計朗讀腳本要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。 結合此題的關鍵是要理解語句的內容，在此基礎上再分析這種感情主要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應該重讀。 ⑶本題考查分析文章標題的作用的能力。對文章標題的理解品味，主要從風格、特點、作用三個方面來考慮。標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永；標題的特點要從修辭的角度來分析；標題的作用主要有：吸引讀者；點明文章主旨；蘊含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內容等。 ⑷本題考查分析文章表達方式及其作用的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據(jù)具體內容分析所使用的表達方式及作用。5．閱讀下面文章，完成小題。 打樹花馮驥才 門前廣場上臨時拉了一些電燈，將堡門下半截依稀照見，上半截和高高在上的門樓混在如墨的夜色里。一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地燒著。鼓風機使爐頂和爐門不停地吐著奪目的火舌。這火舌還在每個人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場“打樹花”。 當幾個熊腰虎背的大漢走上來，人們沸騰了。這便是打樹花的漢子。他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來又笨重又威風，好像古代的勇士上陣。這時候，人群中便有人呼喊他們一個個人的名字。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。不久，便靜下來。一張小八仙桌擺在爐前，桌上放粗陶小碗，內盛粗沙，插上三炷香。還有幾大碟，三個饃饃三碗菜，好漢們上來點香，燒黃紙，按年歲長幼排列趴下磕頭。圍觀人群了無聲息。這是祭爐的儀式。在民間，舉行風俗，絕非玩玩樂樂，皆以虔誠的心為之待之。 儀式過后，撤去供案，開爐放鐵水。照眼的鐵水傾入一個方形的火磚煲中。鐵水盛滿，便被兩個大漢快速抬到廣場中央。同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。就在這一瞬，好似天崩地裂，呈現(xiàn)出任何地方都不會見到的極其燦爛的奇觀！金紅的鐵水潑擊墻面，四外飛濺，就像整個城墻被炸開那樣，整個堡門連同上邊的門樓子都被照亮。由于鐵硬墻堅，鐵花飛得又高又遠，鋪天蓋地，然后如同細密的光雨閃閃爍爍