【文章內容簡介】 冰，帶備衣衫來的人紛紛披上了風衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣，在這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不必練就一身銅皮鐵骨，但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個個軟綿綿的身軀，在芒剌間悠然步行，安然度過。一九八一年十月（1）作者為何先寫馬、牛、驢吃草，再寫沙丘和人，后寫羊吃草？請從結構的角度分析。 （2）賞析文章畫橫線的句子。 （3）作者在文中交替使用“我”和“我們”有何用意？請簡要分析。 （4）文中的羊吃草有何獨特之處？給我們怎樣的啟示？ 【答案】 （1）①鋪墊。寫馬、牛吃普通的草，驢吃割的草，為下文寫羊吃多刺的草而感到驚奇作鋪墊；寫沙丘和人，為下文描寫羊在沙丘上尋找草提供場景做鋪墊。②對比。其他動物吃草與羊吃草形成對比，突出了羊吃草的獨特；沙丘的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。③推進。結構上起到了層層鋪墊、推進的作用。（2）①運用疊詞，“層層疊疊”“彎彎曲曲”增強語言的韻律感，富有音樂美。②運用比喻，將羊喻為“白花”，寫出了動態(tài)感，形象生動。③多用短句，富有節(jié)奏感。（3）①視角更豐富。以多種視角去關注羊吃草，表達自己的贊嘆。②思考更深入。由個人的思考推及到全人類的關注和思考。（4）獨特之處：①吃的草獨特。刺生植物，芒刺尖銳。②吃草環(huán)境獨特。貧瘠的沙丘，山崖頂。 啟示：①面對困境要堅強忍耐，淡定從容。②不要妄自尊大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章開頭先寫馬、牛、驢吃草的情況，目的之一是為下文寫羊吃草做鋪墊，同時馬、牛、驢吃草的方式方法和所吃的草又與下文的羊形成鮮明地對比，突出羊的與眾不同。寫沙丘和人的目的也是為下文做鋪墊。這些在文章中都起推動情節(jié)發(fā)展的作用。據此理解作答。 （2）“在烏魯木齊，我也看見了羊吃草。那時候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹，在向陽的山坡上，遍山隱隱地點綴著一點一點的白花，并且彎彎曲曲的，在山坡上呈現一個“之”字形。偶然，白花緩緩地移動起來，這時候，我們才知道，山坡上的白點子不是花朵，而是放牧的羊群?！贝司渲小皩訉盈B疊”、“彎彎曲曲”屬于疊詞，疊詞的運用能增加語言的韻律美，同時較多的運用短句，是文章讀來富有節(jié)奏感。句中將“羊的隊伍形狀”比作“之”，運用了比喻，生動形象。據此理解作答。 （3）“我”和“我們”交替使用， “我”代表的是一個人，“我們”是一群人，可以使視角更豐富，寫出了作者的思考從個人推廣到了大的群體。據此理解作答。 （4）文中表現了羊吃草的與眾不同：首先吃的草不同，都是“尺來高的植物，沒有花，葉子細小狹短，莖枝上布滿星形放射走向的小針葉”，其次吃草的環(huán)境特殊，“沙地上散開”，“朝更高的山頂攀登”。文章中的羊是作者歌頌的形象，它不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，淡定等，這些品質都是能夠給我們以啟發(fā)的。據此理解作答。 故答案為：⑴鋪墊。寫馬、牛吃普通的草，驢吃割的草，為下文寫羊吃多刺的草而感到驚奇作鋪墊；寫沙丘和人，為下文描寫羊在沙丘上尋找草提供場景做鋪墊。②對比。其他動物吃草與羊吃草形成對比，突出了羊吃草的獨特；沙丘的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。③推進。結構上起到了層層鋪墊、推進的作用； ⑵①運用疊詞，“層層疊疊”“彎彎曲曲”增強語言的韻律感，富有音樂美。②運用比喻，將羊喻為“白花”，寫出了動態(tài)感，形象生動。③多用短句，富有節(jié)奏感； ⑶①視角更豐富。以多種視角去關注羊吃草，表達自己的贊嘆。②思考更深入。由個人的思考推及到全人類的關注和思考； ⑷獨特之處：①吃的草獨特。刺生植物，芒刺尖銳。②吃草環(huán)境獨特。貧瘠的沙丘，山崖頂。 啟示：①面對困境要堅強忍耐，淡定從容。②不要妄自尊大。 【點評】⑴本題主要考查分析作品結構，概括作品主題的能力。立足文本內容，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。 ⑵本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。 ⑶本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。結合文本內容，抓住題干要求分析。 ⑷本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。既涉及到文章的內容，又要拓展。5．現代文閱讀閱讀下文，回答后面小題。 一切都好 順子剛奔進柱子家的院門，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎東西來了?！敝幽锏哪_還沒邁出屋門，順子已進了屋：“大娘，您看，這些東西都是柱子哥給您買的。”順子把東西放在那張油漆斑駁的桌子上。 柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點心，淚眼婆娑。 “順子，柱子咋沒回來？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子哥那邊忙呢，走不開。柱子哥現在比我有出息。” “真的？” “嗯，真的?！?“柱子這孩子啊，打小心眼實誠，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。自小我沒擔心過他會闖禍，因為他從來都是受委屈、受欺負的那一個?！敝幽镄α?，眼睛望著照進屋里的陽光。陽光被樹影搖得一晃一晃的，像小時候的柱子一跳一跳向她走來。 柱子8歲的時候，柱子爹去世了。柱子娘農忙時侍弄地，農閑的時候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。柱子畢業(yè)后不愿意讓娘再為他吃苦受累，執(zhí)意不肯再去上學，而是跟著村里的人出去打工了。 “我一直念叨，柱子在外面別受欺負，聽你這么說，我就放心了。”柱子娘起身去院子里，拿來一些豆角給順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應著點兒?！敝幽锖鋈幻土业乜人云饋?，越咳越起勁，直咳得臉上冒出了細細的汗珠。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。 “大娘，您怎么了？您去醫(yī)務室看看吧。” 柱子娘擺擺手，緩了緩后說：“我去看過醫(yī)生了。順子，你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心。人家領導對他好，我不能分他的心。” “大娘，您去醫(yī)院看過嗎？” “鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生懷疑我是肺癌，讓我去市里查，我沒去。我自己的身體我知道，我多半是得了不好治的病。順子，你千萬不要告訴柱子，大娘求你了。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行。”柱子娘滿眼祈求地望著順子。 “大娘，我聽您的。我，我不會告訴柱子哥?！表樧邮箘湃讨劾锏臏I。 “順子，你這是還沒回自己家吧？你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊。” “哎，大娘，那我回了，您好好保重?！表樧颖称鸢叱鲈洪T，眼淚“唰”地一下就下來了。 “順子，你回去告訴柱子，就說我一切都好，讓他放心?！敝幽镌诖箝T口對著順子的背影說。順子沒有回頭，他不敢回頭。 “我知道了，大娘，您回去吧，外面風大?！?柱子不讓順子告訴娘他干活時從架子上摔了下來，腿骨折了，現在還躺在醫(yī)院里。柱子怕自己老不回家娘擔心，就讓順子回村，給娘帶個好。臨行前，柱子千叮嚀萬囑咐，讓順子對娘說他一切都好。 走到胡同口，順子大聲說：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說完，臉上淚流成河。（選自2018年第17期《微型小說選刊》）（1）通讀全文，用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。 （2）文章中的畫線段落運用了何種記敘順序？有什么表達效果？ （3）簡要概括柱子娘的形象特點。 （4）小說以“一切都好”為題，有何妙處？ 【答案】 （1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。（2）插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容，使情節(jié)更加完整。使小說結構富于變化，避免平鋪直敘。（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。（4）標題“一切都好”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時題目也與結尾相互照應。 【解析】【分析】（1）整體感知文章內容可知，本文的人物是順子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子和柱子為了讓對方放心，互相“撒謊”，讓順子傳話一切都好。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。（2）劃線句子插敘柱子8歲的時候，父親去世后的家庭情況，對主要情節(jié)起補充、襯托的作用；寫出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出“一切都好”的主題。（3）本題先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“農閑的時候四處打短工”表現柱子娘的吃苦耐勞；“你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心”“自己忍受病痛也不告訴柱子”表現柱子娘掛念柱子、體諒孩子。（4）結合本文內容來看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對方自己一切都好。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關心，表現了濃濃的親情。順子作為見證人來回捎話，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，同時作為本文的線索，貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。揭示文章的中心。故答案為：⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。⑵ 插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容，使情節(jié)更加完整。使小說結構富于變化，避免平鋪直敘。⑶ 柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。⑷ 標題“一切都好”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時題目也與結尾相互照應?！军c評】⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。⑵本題是在記敘順序上設題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。 三、插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內容，使文章內容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章內容、主旨的基礎上，結合具體語句解答。⑷本題考查對文章標題的作用理解分析能力。解答時，把握全文脈絡與題目含義，結合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。6．現代文閱讀閱讀文章，完成下面小題。 鴿歐亨利 陶柏蒙鎖上公文包的時候，感到口干舌燥。他顫巍巍地伸手入袋，掏取香煙，覺得手在發(fā)抖。他站到窗口，俯視窗外中央公園的一片新綠，點燃一支煙，深深地吸了一口，內心的緊張，稍微緩和了一些。他那疲憊的眼睛，惶惑不決地注視著那個公文包，公文包里正裝著他的命運，雖然他心里仍然矛盾，但是他到底還是那樣決定了。片刻之后，他就將提著那個公文包，悄然離開這間辦公室，一去不再復回，但是，他真不能相信，一個人五十四年來的信譽，即將就此毀于一旦，因此他取出飛機票來，困惑地審視著。 這是一個周末的下午，辦公室里靜寂無聲。陶柏蒙的視線，遲緩地從大寫字臺移向紅皮沙發(fā)，然后經過甬道、外室，停駐在魏爾德小姐插瓶放在桌上的一束玫瑰花上，魏爾德小姐將和許多其他的人們一樣遭受破產，這束玫瑰花，亦將被棄置于垃圾堆中。這似乎太霸道，太殘酷，但是，有什么比自保更重要呢？即使是玫瑰，也要長出刺來保護自己！ 他知道魏爾德小姐在愛戀著他，而且竭盡一個四十歲未婚女性的可能，在深深地愛戀著他，她供職于陶柏蒙信托公司已經十二年了，雖然他和她之間不會熱絡的交談、甜蜜的言語，但從她的眼波中，從她羞澀的神情里，從她的行動舉止上，她的心思已經很自然地流露出來。但是，他卻不想放棄自己寧靜的獨身生活…… 他陷于沉思之中，不經意地把桌上的日歷翻到了下禮拜，忽然間他從沉思中覺醒過來，發(fā)覺到剛才這些無意識的舉動，他長長地嘆了一口氣，提起公文包，整整衣冠，悄悄走過玫瑰花旁，出門去了。 飛機要六點鐘才起飛。 正是醉人的春天，公園里的景致，燦麗錦簇；陶柏蒙決定在回家準備行李之前，先散散步，瀏覽一下悅人的美景；春陽透過叢林，疏落的影子交相輝映。明天抵達里約熱內盧之后，開始新的生活，往后的享樂多著呢！ 雖然到南美去頤養(yǎng)天年是他的畢生大愿，但卻不曾想到這個愿望竟會實現得這么快！這完全是醫(yī)生為他決定的，他回想起醫(yī)生對他說：“一切取決于你自己如何調養(yǎng)，享樂優(yōu)裕，也許還能多活幾年。” 他順著公園漫步，手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情卻并不緊張，他和藹地對一個巡邏警察古怪地笑笑，甚至想要攔住他，而且告訴他：“警察先生，我實在不如我的外表一般值得別人尊敬；我是個拐騙六百家客戶的經紀人，我自己也和別人一樣，對于我自己的行徑感到驚奇，因為我一向誠實；但是，我在世之日已經無多，公文包里的錢財，足夠我作最后的享用?！?路過一處玫瑰花叢，他又想起了魏爾德小姐。記得是在兩個月以前，她怯怯地交給他一張三千元的支票，“陶柏蒙先生，請你把這筆款子替我投資好嗎？”她忸怩地說，“我覺得我早就應該托付給你了，儲蓄存款比較起來是最可靠的，而且自1929年以來，我一向對股票證券不大信任?！?“魏爾德小姐，我很愿為你效勞，”他內心暗暗得意，“但是，你既然不信任證券，為什么又變了主意呢？” 她