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最新初三中考初中語文閱讀理解專項訓練及答案答題技巧(編輯修改稿)

2025-04-02 03:30 本頁面
 

【文章內容簡介】 冰,帶備衣衫來的人紛紛披上了風衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣,在這充滿荊棘的世界上,它們不必穿戴甲胄,不必練就一身銅皮鐵骨,但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩,以一個個軟綿綿的身軀,在芒剌間悠然步行,安然度過。一九八一年十月(1)作者為何先寫馬、牛、驢吃草,再寫沙丘和人,后寫羊吃草?請從結構的角度分析。 (2)賞析文章畫橫線的句子。 (3)作者在文中交替使用“我”和“我們”有何用意?請簡要分析。 (4)文中的羊吃草有何獨特之處?給我們怎樣的啟示? 【答案】 (1)①鋪墊。寫馬、牛吃普通的草,驢吃割的草,為下文寫羊吃多刺的草而感到驚奇作鋪墊;寫沙丘和人,為下文描寫羊在沙丘上尋找草提供場景做鋪墊。②對比。其他動物吃草與羊吃草形成對比,突出了羊吃草的獨特;沙丘的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。③推進。結構上起到了層層鋪墊、推進的作用。(2)①運用疊詞,“層層疊疊”“彎彎曲曲”增強語言的韻律感,富有音樂美。②運用比喻,將羊喻為“白花”,寫出了動態(tài)感,形象生動。③多用短句,富有節(jié)奏感。(3)①視角更豐富。以多種視角去關注羊吃草,表達自己的贊嘆。②思考更深入。由個人的思考推及到全人類的關注和思考。(4)獨特之處:①吃的草獨特。刺生植物,芒刺尖銳。②吃草環(huán)境獨特。貧瘠的沙丘,山崖頂。 啟示:①面對困境要堅強忍耐,淡定從容。②不要妄自尊大?!窘馕觥俊痉治觥浚?)文章開頭先寫馬、牛、驢吃草的情況,目的之一是為下文寫羊吃草做鋪墊,同時馬、牛、驢吃草的方式方法和所吃的草又與下文的羊形成鮮明地對比,突出羊的與眾不同。寫沙丘和人的目的也是為下文做鋪墊。這些在文章中都起推動情節(jié)發(fā)展的作用。據此理解作答。 (2)“在烏魯木齊,我也看見了羊吃草。那時候,我們坐在天池上的游艇里,兩岸是層層疊疊的山和松樹,在向陽的山坡上,遍山隱隱地點綴著一點一點的白花,并且彎彎曲曲的,在山坡上呈現一個“之”字形。偶然,白花緩緩地移動起來,這時候,我們才知道,山坡上的白點子不是花朵,而是放牧的羊群?!贝司渲小皩訉盈B疊”、“彎彎曲曲”屬于疊詞,疊詞的運用能增加語言的韻律美,同時較多的運用短句,是文章讀來富有節(jié)奏感。句中將“羊的隊伍形狀”比作“之”,運用了比喻,生動形象。據此理解作答。 (3)“我”和“我們”交替使用, “我”代表的是一個人,“我們”是一群人,可以使視角更豐富,寫出了作者的思考從個人推廣到了大的群體。據此理解作答。 (4)文中表現了羊吃草的與眾不同:首先吃的草不同,都是“尺來高的植物,沒有花,葉子細小狹短,莖枝上布滿星形放射走向的小針葉”,其次吃草的環(huán)境特殊,“沙地上散開”,“朝更高的山頂攀登”。文章中的羊是作者歌頌的形象,它不怕困難,敢于挑戰(zhàn),淡定等,這些品質都是能夠給我們以啟發(fā)的。據此理解作答。 故答案為:⑴鋪墊。寫馬、牛吃普通的草,驢吃割的草,為下文寫羊吃多刺的草而感到驚奇作鋪墊;寫沙丘和人,為下文描寫羊在沙丘上尋找草提供場景做鋪墊。②對比。其他動物吃草與羊吃草形成對比,突出了羊吃草的獨特;沙丘的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。③推進。結構上起到了層層鋪墊、推進的作用; ⑵①運用疊詞,“層層疊疊”“彎彎曲曲”增強語言的韻律感,富有音樂美。②運用比喻,將羊喻為“白花”,寫出了動態(tài)感,形象生動。③多用短句,富有節(jié)奏感; ⑶①視角更豐富。以多種視角去關注羊吃草,表達自己的贊嘆。②思考更深入。由個人的思考推及到全人類的關注和思考; ⑷獨特之處:①吃的草獨特。刺生植物,芒刺尖銳。②吃草環(huán)境獨特。貧瘠的沙丘,山崖頂。 啟示:①面對困境要堅強忍耐,淡定從容。②不要妄自尊大。 【點評】⑴本題主要考查分析作品結構,概括作品主題的能力。立足文本內容,在文中找到題干對應的區(qū)位,然后仔細分析。 ⑵本題主要考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子,我們應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什么方法,寫出了什么內容,表現了什么樣的思想感情,有怎樣的深刻含義,語言上有怎樣的特點。 ⑶本題主要考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的能力。結合文本內容,抓住題干要求分析。 ⑷本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。既涉及到文章的內容,又要拓展。5.現代文閱讀閱讀下文,回答后面小題。 一切都好 順子剛奔進柱子家的院門,就高聲喊:“大娘,我柱子哥給您捎東西來了?!敝幽锏哪_還沒邁出屋門,順子已進了屋:“大娘,您看,這些東西都是柱子哥給您買的。”順子把東西放在那張油漆斑駁的桌子上。 柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點心,淚眼婆娑。 “順子,柱子咋沒回來?”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子哥那邊忙呢,走不開。柱子哥現在比我有出息。” “真的?” “嗯,真的?!?“柱子這孩子啊,打小心眼實誠,遇事不懂得變通,干啥都死腦筋。自小我沒擔心過他會闖禍,因為他從來都是受委屈、受欺負的那一個?!敝幽镄α?,眼睛望著照進屋里的陽光。陽光被樹影搖得一晃一晃的,像小時候的柱子一跳一跳向她走來。 柱子8歲的時候,柱子爹去世了。柱子娘農忙時侍弄地,農閑的時候四處打短工,就這樣供柱子讀完了初中。柱子畢業(yè)后不愿意讓娘再為他吃苦受累,執(zhí)意不肯再去上學,而是跟著村里的人出去打工了。 “我一直念叨,柱子在外面別受欺負,聽你這么說,我就放心了。”柱子娘起身去院子里,拿來一些豆角給順子,“順子,你和柱子打小要好,你們倆在一起,相互照應著點兒?!敝幽锖鋈幻土业乜人云饋?,越咳越起勁,直咳得臉上冒出了細細的汗珠。順子看著柱子娘痛苦的樣兒,有些無所適從,唯一能做的是輕輕給她捶背。 “大娘,您怎么了?您去醫(yī)務室看看吧。” 柱子娘擺擺手,緩了緩后說:“我去看過醫(yī)生了。順子,你不要把我病的事兒告訴柱子,免得他掛心。人家領導對他好,我不能分他的心。” “大娘,您去醫(yī)院看過嗎?” “鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生懷疑我是肺癌,讓我去市里查,我沒去。我自己的身體我知道,我多半是得了不好治的病。順子,你千萬不要告訴柱子,大娘求你了。我不想拖累柱子,只要他好好的,我怎么著都行。”柱子娘滿眼祈求地望著順子。 “大娘,我聽您的。我,我不會告訴柱子哥?!表樧邮箘湃讨劾锏臏I。 “順子,你這是還沒回自己家吧?你回去吧,爹娘都想自家的孩子啊。” “哎,大娘,那我回了,您好好保重?!表樧颖称鸢叱鲈洪T,眼淚“唰”地一下就下來了。 “順子,你回去告訴柱子,就說我一切都好,讓他放心?!敝幽镌诖箝T口對著順子的背影說。順子沒有回頭,他不敢回頭。 “我知道了,大娘,您回去吧,外面風大?!?柱子不讓順子告訴娘他干活時從架子上摔了下來,腿骨折了,現在還躺在醫(yī)院里。柱子怕自己老不回家娘擔心,就讓順子回村,給娘帶個好。臨行前,柱子千叮嚀萬囑咐,讓順子對娘說他一切都好。 走到胡同口,順子大聲說:“大娘,柱子哥一切都好,您放心吧!”說完,臉上淚流成河。(選自2018年第17期《微型小說選刊》)(1)通讀全文,用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。 (2)文章中的畫線段落運用了何種記敘順序?有什么表達效果? (3)簡要概括柱子娘的形象特點。 (4)小說以“一切都好”為題,有何妙處? 【答案】 (1)順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌,同時柱子娘怕柱子掛心,讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了,同時柱子怕自己老不回家娘擔心,讓順子告訴娘他一切都好。(2)插敘。插敘柱子因父親去世,初中畢業(yè)后外出打工的情況,體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容,使情節(jié)更加完整。使小說結構富于變化,避免平鋪直敘。(3)柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。(4)標題“一切都好”推動了故事情節(jié)的發(fā)展,也是貫串全文的線索;作者以“一切都好”為文章標題,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,同時題目也與結尾相互照應。 【解析】【分析】(1)整體感知文章內容可知,本文的人物是順子、柱子和柱子娘,主要事件是柱子和柱子為了讓對方放心,互相“撒謊”,讓順子傳話一切都好。概括的時候,把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的,最好把結果概括出來。(2)劃線句子插敘柱子8歲的時候,父親去世后的家庭情況,對主要情節(jié)起補充、襯托的作用;寫出柱子娘的艱辛生活,柱子外出打工,突出柱子的懂事、孝順,突出“一切都好”的主題。(3)本題先了解文章內容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,作者對人(事)物的評價,文中人物的身份、地位、經歷等;最后結合文中重點段落和句子答題即可。如:“農閑的時候四處打短工”表現柱子娘的吃苦耐勞;“你不要把我病的事兒告訴柱子,免得他掛心”“自己忍受病痛也不告訴柱子”表現柱子娘掛念柱子、體諒孩子。(4)結合本文內容來看,“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對方自己一切都好。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒,互相關心,表現了濃濃的親情。順子作為見證人來回捎話,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,同時作為本文的線索,貫穿全文,激發(fā)讀者的閱讀興趣。揭示文章的中心。故答案為:⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌,同時柱子娘怕柱子掛心,讓順子說她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了,同時柱子怕自己老不回家娘擔心,讓順子告訴娘他一切都好。⑵ 插敘。插敘柱子因父親去世,初中畢業(yè)后外出打工的情況,體現了柱子是個懂事、有孝心的孩子。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說的內容,使情節(jié)更加完整。使小說結構富于變化,避免平鋪直敘。⑶ 柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。⑷ 標題“一切都好”推動了故事情節(jié)的發(fā)展,也是貫串全文的線索;作者以“一切都好”為文章標題,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,同時題目也與結尾相互照應?!军c評】⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容,理清文章思路,根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結果如何。注意表述的簡潔通順。⑵本題是在記敘順序上設題。??柬樞?、倒敘,插敘的辨識和作用。一、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻。 二、倒敘:造成了…的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。 三、插敘:補充交代了…使人物形象更豐富,使中心更突出。,交代什么內容,使文章內容更詳實,情節(jié)曲折,人物形象更豐滿等。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。解答時,在理解文章內容、主旨的基礎上,結合具體語句解答。⑷本題考查對文章標題的作用理解分析能力。解答時,把握全文脈絡與題目含義,結合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為:概括主要事件;提出中心;交代事情的時間、人物等寫作對象;比較新穎,引人入勝吸引讀者閱讀興趣;交代文章的線索。6.現代文閱讀閱讀文章,完成下面小題。 鴿歐亨利 陶柏蒙鎖上公文包的時候,感到口干舌燥。他顫巍巍地伸手入袋,掏取香煙,覺得手在發(fā)抖。他站到窗口,俯視窗外中央公園的一片新綠,點燃一支煙,深深地吸了一口,內心的緊張,稍微緩和了一些。他那疲憊的眼睛,惶惑不決地注視著那個公文包,公文包里正裝著他的命運,雖然他心里仍然矛盾,但是他到底還是那樣決定了。片刻之后,他就將提著那個公文包,悄然離開這間辦公室,一去不再復回,但是,他真不能相信,一個人五十四年來的信譽,即將就此毀于一旦,因此他取出飛機票來,困惑地審視著。 這是一個周末的下午,辦公室里靜寂無聲。陶柏蒙的視線,遲緩地從大寫字臺移向紅皮沙發(fā),然后經過甬道、外室,停駐在魏爾德小姐插瓶放在桌上的一束玫瑰花上,魏爾德小姐將和許多其他的人們一樣遭受破產,這束玫瑰花,亦將被棄置于垃圾堆中。這似乎太霸道,太殘酷,但是,有什么比自保更重要呢?即使是玫瑰,也要長出刺來保護自己! 他知道魏爾德小姐在愛戀著他,而且竭盡一個四十歲未婚女性的可能,在深深地愛戀著他,她供職于陶柏蒙信托公司已經十二年了,雖然他和她之間不會熱絡的交談、甜蜜的言語,但從她的眼波中,從她羞澀的神情里,從她的行動舉止上,她的心思已經很自然地流露出來。但是,他卻不想放棄自己寧靜的獨身生活…… 他陷于沉思之中,不經意地把桌上的日歷翻到了下禮拜,忽然間他從沉思中覺醒過來,發(fā)覺到剛才這些無意識的舉動,他長長地嘆了一口氣,提起公文包,整整衣冠,悄悄走過玫瑰花旁,出門去了。 飛機要六點鐘才起飛。 正是醉人的春天,公園里的景致,燦麗錦簇;陶柏蒙決定在回家準備行李之前,先散散步,瀏覽一下悅人的美景;春陽透過叢林,疏落的影子交相輝映。明天抵達里約熱內盧之后,開始新的生活,往后的享樂多著呢! 雖然到南美去頤養(yǎng)天年是他的畢生大愿,但卻不曾想到這個愿望竟會實現得這么快!這完全是醫(yī)生為他決定的,他回想起醫(yī)生對他說:“一切取決于你自己如何調養(yǎng),享樂優(yōu)裕,也許還能多活幾年。” 他順著公園漫步,手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張,他和藹地對一個巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他:“警察先生,我實在不如我的外表一般值得別人尊敬;我是個拐騙六百家客戶的經紀人,我自己也和別人一樣,對于我自己的行徑感到驚奇,因為我一向誠實;但是,我在世之日已經無多,公文包里的錢財,足夠我作最后的享用?!?路過一處玫瑰花叢,他又想起了魏爾德小姐。記得是在兩個月以前,她怯怯地交給他一張三千元的支票,“陶柏蒙先生,請你把這筆款子替我投資好嗎?”她忸怩地說,“我覺得我早就應該托付給你了,儲蓄存款比較起來是最可靠的,而且自1929年以來,我一向對股票證券不大信任?!?“魏爾德小姐,我很愿為你效勞,”他內心暗暗得意,“但是,你既然不信任證券,為什么又變了主意呢?” 她
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