【文章內(nèi)容簡介】 漢語寫出下列的句子意思。①蒙辭以軍中多務(wù)。②何異斷斯織乎？（4）下列說法有誤的一項是（ ） A.甲文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。B.乙文段中羊子被妻子的話感動，又回去修完了他的學(xué)業(yè)。C.甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。D.甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒?！敬鸢浮?（1）妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也（2）了解；到了……的時候；每天；于是（3）①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。②同割斷這絲織品有什么不同呢？（4）A 【解析】【分析】本題考查的文言文閱讀能力。（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也。譯為：出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。（2）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“見”：了解。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（3）文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“辭”“異”“斯”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“蒙辭以軍中多務(wù)”介賓短語后置句的翻譯。（4）A項“而且要鉆研經(jīng)書”說法有誤?？煞治觥肮仑M欲卿 治經(jīng)為博士邪！”這句話的意思。故答案為：（1）妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也（2）了解；到了……的時候；每天；于是（3）①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。②同割斷這絲織品有什么不同呢？（4）A【點評】（1）斷句首先要注意句子停頓的技巧，其次要理解清楚句子的含義，根據(jù)這兩點做起來就比較容易。（2）理解文言文的重點詞的關(guān)鍵是能讀懂句子的意思，根據(jù)句子含義來推斷詞的含義。平時學(xué)生要多積累書本中文言詞語。（3）文言翻譯是固定題型，做題時要注意翻譯的原則，其次是能找出句子中的關(guān)鍵詞語并翻譯出來。（4）讀懂文言文是理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，在閱讀文言文時可根據(jù)平時的積累去推斷文章的意思，如遇讀不通的內(nèi)容可暫且放過。【附參考譯文】 【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。 【乙】一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機(jī)前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達(dá)到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會丟棄成功的機(jī)會，遲延荒廢時光。您要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)‘每天都學(xué)到自己不懂的東西’，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。6．閱讀文言文，回答問題河中石獸 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（1）解釋下面句中劃線的詞。①閱十余歲 ________②竟不可得 ________（2）翻譯下面語句。爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（3）請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容及包含的道理。 （4）在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的方法？ 【答案】 （1）經(jīng)過，經(jīng)歷；終了，最后（2）你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）本文記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局，而且從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。（4）廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤，老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。 【解析】【分析】（1）此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。要注意“竟”的意思是“終了，最后”。（2）此題考查學(xué)生翻譯句子的能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。盡量直譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。（3）要注意在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體內(nèi)容加以概括。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解，從文中第二段和第三段兩人的講述，可知，寺僧與學(xué)者分別考慮了水流推力，沙性石性等因素，而老河兵經(jīng)驗豐富將影響石獸位置的水流，沙性，石性等因素都考慮到了。 故答案為：（1）經(jīng)過，經(jīng)歷；終了，最后（2）你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）本文記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及其令人驚訝的結(jié)局，而且從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。（4）廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤，老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法?！军c評】在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則，翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分，一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整,否則譯文易句意不清、不通，翻譯要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系語境,重點突破。 7．閱讀下面文言文（一）執(zhí)竿入城 魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。（二）楚人隱形 楚人貧居，讀《淮南子》，得“螳螂伺蟬自鄣（障）葉可以隱形”，遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之，葉落樹下，樹下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自鄣，問其妻曰：“汝見我不？”妻始時恒答言“見”，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿（騙）云“不見”。嘿然大喜，赍（帶）葉入市，對面取人物。吏遂縛詣縣。（1）（一）這則故事要說明的道理是（ ） A.寫老父見多識廣，他的主意十分好。B.寫魯人能虛心聽取別人的意見。C.寫自作聰明的人常常是愚蠢的。D.寫愚人只要虛心好學(xué)就會變得聰明起來。（2）（二）這則故事要說明的道理是（ ） A.死讀書本，只會一葉障目，看不清事物的真相。B.只信書本，不通事理，就會鬧笑話，甚至闖禍。C.讀書必須聯(lián)系實際，否則就會把事情搞壞。D.書不可不讀，但不可讀得太多；書不可不信，但也不可全信。【答案】 （1）C（2）B 【解析】【分析】本題考查概括文章給人的啟示和道理。