【文章內容簡介】 ，熱愛自然、回歸自然的人物形象。標題的更改，多不贊成修改，理由可以從標題能起到的作用進行分析即可。它比分析標題的作用更加寬泛。答案是不贊成。文中多次出現(xiàn)“白云”，是老牧人牧羊的背景，與老牧人仙風道骨的形象特征相照應，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，增加了文章的意境美。而以“老牧人”為標題，則顯得太普通?！军c評】本題考查事件的概括能力。解答時注意抓要素組織語言進行即可。本題考查結合內容揣摩人物心理的能力。解答時注意要用第一人稱的口吻答題。本題考查句子中出現(xiàn)的詞語的作用的分析能力。解答時扣住文章的具體內容進行分析即可。本題考查分析人物形象的能力。解答時抓住事件、文中的關鍵詞等進行概括即可。本題考查標題的作用分析能力。解答時從標題起到的作用談理由即可。6．閱讀選文，回答問題。 ①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。 （1）在第1段文字中，正面介紹白求恩同志的語句是第________句，側面介紹白求恩同志的語句是第________句。（只填寫序號） （2）對下面這句話理解不恰當?shù)囊豁検牵?）“這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員?！? A.“這種人”是指前文表述的“不少的人”。B.“其實不是”“至少不能算”“純粹”等詞語的運用，使表達更嚴密。C.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個結論。D.嚴肅批評了“不少的人”，號召大家學習白求恩。（3）“無不為之感動”中劃線的“為”可換為“________”，“之”指代的是________；“這對于一班見異思遷的人”中的“這”指代的是________。 （4）在第2段文字中，作者將________與________進行了對比，運用對比方法的好處是________。 （5）白求恩毫不利己專門利人的精神時刻在鞭策著我們，現(xiàn)實生活中具有這種精神的人很多。請舉出現(xiàn)實生活中的一個典型例子加以說明。（要求：先敘后議，60字以內） 【答案】（1）①；⑧⑨（2）D（3）被；白求恩（或白求恩的精神）；白求恩對技術精益求精且醫(yī)術高明（4）白求恩同志；那些見異思遷、鄙薄技術工作的人；使白求恩對技術精益求精的精神更加突出，更難能可貴，更令人敬佩（5）答案不要求統(tǒng)一，但要緊扣題目要求，從現(xiàn)實生活中舉出一個典型例子加以概括。 【解析】【分析】（1）此題考查正面描寫和側面描寫的理解。文段第一句直接點明白求恩的精神，這是正面描寫；第八、九句通過記敘“從前線回來的人”和“晉察冀邊區(qū)的軍民”的言行從側面烘托白求恩的精神，這是側面描寫。（2）此題考查的是對重點句子的理解，解答此類型的題目時，要結合文章的上下文和主旨來回答。D項“嚴肅批評”的說法太絕對，作者的本意是指出對工作不負責任，漠不關心的同志不是一個純粹的共產黨員，這不是嚴肅的批評。（3）本題考查對代詞指代的內容的理解。這種題型近年來出現(xiàn)較多。一般情況下，代詞指代的內容會在它的前面出現(xiàn)。根據(jù)第二段中的“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。”可知這指代的是“白求恩對技術精益求精，且醫(yī)術高明”。（4）此題考查對比論證及其作用。對比論證的答題思路是：將……與……進行對比，突出強調地論證了……。第二段將白求恩與那些見異思遷、鄙薄技術工作的人進行對比，突出論證了白求恩對技術精益求精的精神。（5）本題考查學生思維的拓展能力。解答此種類型的題目，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。注意所舉的事例要緊扣“毫不利己專門利人的精神”。故答案為：（1）① ⑧⑨（2）D（3）被 白求恩（或白求恩的精神） 白求恩對技術精益求精且醫(yī)術高明（4）白求恩同志 那些見異思遷、鄙薄技術工作的人 使白求恩對技術精益求精的精神更加突出，更難能可貴，更令人敬佩（5）答案不要求統(tǒng)一，但要緊扣題目要求，從現(xiàn)實生活中舉出一個典型例子加以概括。【點評】議論文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等，寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。7．閱讀下文，回答后面的問題。大師治學 ①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。 ②林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。 ③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。” ④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。 ⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。 ⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。 ⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年?！?⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）第①段在全文中起什么作用？ （2）選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。 （3）林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ （4）第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達情感的。 （5）閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合選文內容，談談你心目中的好老師應該具有怎樣的品質。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角?！敬鸢浮?（1）統(tǒng)領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內容都是圍繞這一段展開敘述的。（2）動作；語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達了他對學生遭遇的同情。（5）尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語段作用。分析第①段在文中的作用，一般從內容的結構兩方面進行分析。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯(lián)系原段落的具體內容分析作用。（2）本題考查作品描寫手法。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結合原文的內容分析即可?！傲终Z堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便”屬于動作描寫；“林語堂笑道：‘吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼．剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！睂儆谡Z言描寫。（3）本題考查篩選整合文中信息。問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。解答本題時，學生可以從⑧段“其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。（4）本題考查賞析語句。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內容，最后分析作者的情感，分析時要結合原文的內容分析。該句運用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，表達了林語堂對刻板考試制度的厭惡和對學生遭遇的惋惜之情。（5）本題考查對文章內容的把握和課外名句的理解。這道題根據(jù)至少要圍繞三點作答，答題時要結合兩方面的內容：名言的意思和本文的內容。文中林語堂是一個尊重學生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨行的人生態(tài)度。學生結合上述分析作答即可。故答案為：（1）統(tǒng)領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內容都是圍繞這一段展開敘述的。（2）動作 語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形