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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)五年級(jí)第五單元分?jǐn)?shù)除法測試卷(二)(編輯修改稿)

2025-04-02 02:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 然并不僅僅是做出承諾,更應(yīng)是以行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)我們的承諾。多彎彎腰撿撿果皮紙屑,多走幾步,不要穿越綠化帶,踐踏綠地。同學(xué)們,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,讓我們從我做起,從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親,凈化綠色校園。適合本文的結(jié)構(gòu):記敘文寫作結(jié)構(gòu)要求較為寬泛,但是考生要注意,記敘文寫作的三大快結(jié)構(gòu)是:記敘、小議、抒情,一般在寫作過程中把握這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)即可?!军c(diǎn)睛】命題作文審題七法:(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛,有時(shí)讓人摸不著邊際,可以采用“增補(bǔ)信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或新的因素,(如果題目中有代詞,則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí),明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語,題目所涉及的范圍很廣,在審題時(shí),可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”,增補(bǔ)新的信息,將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子,在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在“偏”的部分??忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。如:“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上,所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字,“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意,更是一種心靈的和諧,是一種超越物質(zhì)的心態(tài),是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么,“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”,而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義,立意就會(huì)走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義,有些作文題目,除了直白說法以外,還有一種比喻說法或者象征說法,“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn):(1)寓意性的命題作文,當(dāng)然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點(diǎn)寫出它的寓意,即便你的作文要從其本義入手,但最終還得要寫出它的寓意,這樣才會(huì)使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物,因此,它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則,就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文,命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素,把抽象命題具體還原,再把具體概念抽象提升?;蛘甙汛笤掝}從小處著手,小話題從大處引申。(四)追問法“追問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問題,并自問自答?!白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目,發(fā)散思維,最終使中心論點(diǎn)周密而深入。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念,這時(shí),我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話,就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種,唯物辯證法認(rèn)為,任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面,分析研究問題,既要看到它的這一個(gè)方面,又要看到它的另一個(gè)方面。既要看到正面,又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題,才能正確地認(rèn)識(shí)問題,避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時(shí),要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語),蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時(shí)就是充分探究材料,分清層次與角度,結(jié)合追問法、添枝加葉法等,明確寫作的內(nèi)容和范圍。閱讀下面的一段文字,按要求寫作文。歲月流不住,匆匆之間我們已然長大,從小學(xué)走過初中,又邁進(jìn)了高中的大門。在這個(gè)過程中,總有一些故事、片段、如鏡頭和畫面一般永存在自己的腦海里,“從來不需要想起,卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”。請(qǐng)以“暖暖的時(shí)光”或“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”為標(biāo)題,寫一篇不少于800字的記敘文?!敬鸢浮? 暖暖的時(shí)光靜靜的卻不孤單,相依也是一種溫暖。我們的空空的心,總是會(huì)被彼此填滿。簡簡單單的快樂,充滿了溫暖的時(shí)光。從初一第一學(xué)期排座位就如蜘蛛盤絲一般開始的。老師的指揮令把兩個(gè)不太熟悉的人拉在了一起,開始了我們的鐵桿生涯。我們并不相熟,坐在一起沒講一句話,你我都是慢熱的人,而且都被朋友傷害過,背叛過。再也經(jīng)不起一絲的傷害。所以都躲在自己做成的殼中,怕太陽灼傷我們的皮膚,怕坎坷的路會(huì)傷害我們,對(duì)我們而言,只有自己才是最安全的。但我們又是幸運(yùn)的,可能是因?yàn)槲覀兛偸翘颖軇e人的關(guān)心,才會(huì)發(fā)覺我們的相像,我們才會(huì)彼此靠近,彼此吸引,仿佛是時(shí)間的慫恿,我們每分每秒都在靠近,竟是這樣,我們就變得親密無間,在別人眼里,我們都很冷漠,其實(shí)只有我們自己才知道我們并不冷漠,我們彼此了解,彼此依賴,彼此需要。我們經(jīng)常在午后溫暖的陽光下,在草地上用慵懶的姿勢彼此依偎,聊天,開玩笑,講在大家面前不敢講的話,分享彼此的秘密??粗趟{(lán)的天,潔白的云,感受著微醺德裹挾著青草味的風(fēng),懶懶的陽光,心里平和得像兩個(gè)安詳老太太,坐在海岸邊靜觀云卷云舒,潮起潮落。簡單的快樂,總是喜歡這樣的午后,和云和你一起悠然度過,靜靜的卻不孤單,相依也是一種溫暖。似乎無論世界發(fā)生了什么變化,在這片心靈花園永遠(yuǎn)記載著美好的回憶。我會(huì)飛過你的天空,而你會(huì)在下一站等我。我們共同垂釣我們想要得結(jié)果,沿著思念的小道,延伸到重逢的終點(diǎn)。我們空空的心,總會(huì)被彼此填滿。只要我們?cè)谝黄?,每時(shí)每分,都有幸福的身影;每分每秒,都是溫暖的時(shí)光。我們已經(jīng)分開了很長時(shí)間了,在最近的一次見面中,我們依舊熟絡(luò),吃飯時(shí)和以前一樣點(diǎn)彼此喜歡的菜,逛街時(shí)會(huì)買姐妹裝。聊天時(shí)我們發(fā)現(xiàn),就在那溫暖的時(shí)光中,我們的殼被溫暖的陽光融化,同時(shí)融化的還有我們堅(jiān)冰般的心,我們彼此都多了很多的朋友。我想等到我們老了的時(shí)候,回憶起那溫暖的時(shí)光時(shí),心頭肯定會(huì)有一股暖流流過的。我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的?!窘馕觥吭囶}分析:審題立意:“暖暖的時(shí)光”人是需要忘記才能前行的,而不能忘記的就沉淀成回憶,塵封的人事總會(huì)在不經(jīng)意間開啟肆意的擴(kuò)大,供自己或他人咀嚼,從中讓人感知情感的幸福,痛苦;心靈的遺憾錯(cuò)過,滋潤豐富。因此構(gòu)思之前必須選擇那些曾經(jīng)在你心靈留下鮮明印記的情愫,人事來描述。而不是普通人共性的東西。否則就落入俗套而慘遭“殺戮”的危險(xiǎn)。明確以后本文一定是記敘文,但作為高一的學(xué)生就不能把初中時(shí)候?qū)戇^N遍的東西拿出來作為考場應(yīng)急。比如:記一個(gè)曾經(jīng)對(duì)我教育的老師,一個(gè)普通相處的朋友,自己因?yàn)橐淮紊「赣H母親的一次關(guān)愛。中考的失利等尋常閱卷老師看厭的人事。進(jìn)入初中生活,面對(duì)新環(huán)境,新學(xué)校,新同學(xué),要積極交流,因此提出新的要求,要適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),遵守新學(xué)校的規(guī)則,承擔(dān)新的角色所帶來的責(zé)任,主要圍繞學(xué)習(xí)、環(huán)境、責(zé)任等方面闡述。“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”其實(shí)是一個(gè)很寬泛的題目,學(xué)生寫作時(shí),注意要緊緊抓住材料中“有些事有些人,有些東西有些地方,是烙在骨子里,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的”這句話,其實(shí)就是要求“我手寫我心”,我們可以從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活三方面,來回憶和發(fā)現(xiàn)“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”的人或事物或地方,比如家人,朋友、師長、故鄉(xiāng)、曾經(jīng)刻骨銘心的回憶……寫作時(shí),注意從自己具體形象的生活事例中揭示所寫題目的深刻寓意,并在此基礎(chǔ)上布局謀篇,潤色升華,寫出好文章。值得注意的是,寫這類題材時(shí)切忌泛泛空談,應(yīng)該尋找一個(gè)小的切入口,依據(jù)各自的生活閱歷、文化積淀,從自己的獨(dú)特視角寫出自己的情感與見解,體現(xiàn)出一個(gè)中學(xué)生的眼界。點(diǎn)睛:材料作文審題立意方法多樣: 一、提煉中心法。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句,常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時(shí)是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。五、分析關(guān)系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感,審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩,這樣才能確立最佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料,審題可圍繞材料展開多角度立意。比如,既可著眼于甲事物或乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可聯(lián)系事物的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此,審題時(shí)要明確材料的主要人物(事件)或次要人物或(事件),并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補(bǔ)法。材料作文審題立意的方法還有很多,可以綜合運(yùn)用幾種方法。根據(jù)要求作文。無論是古代還是現(xiàn)代,無論是人類還是自然,無論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對(duì)象豐富無比。你在仰望什么呢?請(qǐng)以《仰望》為題,完成一篇習(xí)作。體裁不限,詩歌除外;800字左右?!敬鸢浮垦鐾麜r(shí)光貫穿過去與未來將一切歸結(jié)在一點(diǎn)上,而這一點(diǎn)便是永恒。人類試圖通過千萬年的努力去實(shí)現(xiàn)它,卻發(fā)現(xiàn)在接近它的同時(shí),也形成了一種仰望的姿態(tài),唯美而和諧。生命是靈魂與肉體的結(jié)合,在生命變得毫無意義的同時(shí),肉體頹然死去,而靈魂則得以超脫去尋找永恒。正如柏拉圖曾推測的那樣:靈魂必定是曾經(jīng)在一個(gè)理想的世界里生活過,見識(shí)過完美無缺的美和善,所以當(dāng)它投身到肉體以后,現(xiàn)實(shí)世界里未必完善的美和善會(huì)使它朦朧地回想起那個(gè)理想世界,這種解釋被西方指責(zé)為神秘主義,而我認(rèn)為這種推測不無道理,正如我們仰望人性所在。仰望親情。這偉大無私的親子之愛經(jīng)歷歲月的洗禮而熠熠生輝。萬家燈火,熔鑄的是我們生命的共同體,所以一旦撕裂便會(huì)有刻骨銘心的疼痛,看遍所有的山,卻沒發(fā)現(xiàn)那座比父親的肩膀更厚重;涉遍所有的水,卻未察覺那片比母親的眼眸更深沉。天涯之外彼此相連的是細(xì)細(xì)的紅線,一頭牽著家,一頭牽著游子的心。掙不斷的是那份血濃于水的儼儼離愁。仰望友情。感受靈魂彼此產(chǎn)生共鳴時(shí)的快感。這是源于另一個(gè)生命發(fā)自靈魂對(duì)你的贊賞和理解。英雄與英雄惺惺相惜,朋友與朋友間的心心相印,在歲月深處見證了彼此的生命價(jià)值。在時(shí)光縱橫交錯(cuò)的路口,我們擁有的不僅是斑駁的回憶,更是對(duì)于另一個(gè)生命來自心靈的輕吟淺唱。仰望愛情。那是源于靈魂深處最奇妙的歌聲。“死生契闊,與子相悅,執(zhí)子之手,與子偕老”。是超越了歲月的莊嚴(yán)承諾在時(shí)光的雨簾里轉(zhuǎn)流不息?!耙娏怂兊煤艿秃艿?,低到塵埃里,但她心里是歡喜的,從塵埃里開出花來?!北拔⑹敲鎸?duì)真愛時(shí)的姿態(tài),而憧憬的卻是對(duì)于另一個(gè)生命全部的性靈。牽手走過的歲月化為旖旎的風(fēng)光,如湖光瀲滟,桃花臨水。緣起緣滅,不變的是愛你的堅(jiān)心。光陰荏苒,歲月在逝去的同時(shí)也不忘把一些生命帶走,那些經(jīng)歷萬水千山的滄桑容顏是人生的意義所在?;较嘈澎`魂升空后會(huì)有天堂,對(duì)于真善美的追求便是現(xiàn)實(shí)生活中獲得高貴靈魂的最佳途徑。仰望,是人類永恒的向上姿態(tài)?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。從題干來看,這是一則命題作文。對(duì)于命題作文,考生要先分析命題的類型,是字,是詞,或是短語;是動(dòng)詞,是形容詞,還是名詞。接著就要分析命題的意思,如表面意思是什么,深層意思是什么,或象征意思是什么。明確了這些之后,再進(jìn)行立意作文即可?!緦忣}】本次作文的命題是“仰望”。 “仰望”意思有兩種,一為“向高處(遠(yuǎn)處)看”,一為“敬仰而有所期望”。當(dāng)我們看到別人的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢時(shí),喜歡仰望別人,促使自己追求更高的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生理想,如見賢思齊。接著要分析材料,“無論是古代還是現(xiàn)代,無論是人類還是自然,無論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對(duì)象豐富無比”,材料提供了“仰望”的對(duì)象,可以是古代、現(xiàn)代,可以是人類或自然,可以是高貴或平法,這些都值得我們仰望??忌谛形臅r(shí)要力避籠統(tǒng),可化虛為實(shí),化抽象為具體,闡明“仰望”“自信”的具體內(nèi)容??梢詫懭耍部梢詫懳?,可以寫景,也可以從“文化”“藝術(shù)”“民族”等領(lǐng)域入手,如個(gè)人粉絲膜拜、古巷仰望鬧市的繁華,鄉(xiāng)村仰望城市的繁華,可多角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知,深入剖析或生動(dòng)描述,在思辨中顯現(xiàn)哲思灼見,表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求,展現(xiàn)正能量。參考立意:仰望自然,敬畏自然,人與自然和諧共處;仰望歷史,觀興替,知得失,戒驕戒躁;沒有仰望,民族必定落后挨打;仰望父親,父愛如山;仰望名士、偉人、名人、巨人、球星。行文結(jié)構(gòu):首先開篇直接引出標(biāo)題“仰望”。然后圍繞“仰望親情”“仰望友情”“仰望愛情”三個(gè)方面進(jìn)行論述。結(jié)尾部分收束全篇,并呼應(yīng)開頭。素材:。,排除萬難,西天取經(jīng)。,給予他生活下去的勇氣。,使他去競選州長,縱然不能企及總統(tǒng)的職位,卻使他的人生有了發(fā)展和自我的提升。,落后挨打。仰望我仰望那個(gè)陽光下倒下卻永遠(yuǎn)佇立在我心中的梵高,用我的所有感官來仰望這生命的燃燒。我頭次見他的自畫像時(shí),只感覺他古板木訥,像個(gè)老農(nóng),甚至說是個(gè)瘋子。的確,在他死亡前誰都認(rèn)為他是瘋子。可是正當(dāng)我亂想時(shí),爸爸告訴我:你應(yīng)該用心來體會(huì)。我在很小的時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明亮,“那是葵花嗎?”我禁不住想,在我看來那只不過是一個(gè)個(gè)有大有紅的橘子,更像是一團(tuán)團(tuán)火焰。當(dāng)我又一次看到《向日葵》時(shí)是在初三的歷史課本上,這回看我又有了另一種感覺:這的確是火焰。梵高1988年來到法國南部郊外寫生作畫,對(duì)強(qiáng)烈陽光照耀下的田野、花朵、農(nóng)舍、教堂,他禁不住的一遍遍高喊:“明亮些,在明亮些。”我漸漸意識(shí)到也感覺梵高對(duì)于藝術(shù)的那份熱愛。也許在他眼里這葵花就真的像火焰一樣,舞動(dòng)跳躍,而他的心中也充滿了陽光,無數(shù)火苗也在舞動(dòng)跳躍,一切表現(xiàn)形式都在激烈的精神支配下舞動(dòng)跳躍??墒钦l也不知道,同樣在陽光下他卻結(jié)束了自己的生命。誰也不清楚,他為什么這么做,是瘋子,是精神病抑或是負(fù)債累累無法償還。我想,這些都不對(duì),這也許是他的
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