【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ！”他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒(méi)掉每個(gè)人。 ⑨從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家把寫(xiě)檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。 ⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐f(shuō)起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！??原來(lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)更好的自己。 ?高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。 ?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。 ?后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。 ?原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。 ?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）【注】①蒞臨：來(lái)到；來(lái)臨（多用于貴賓）。（1）閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。 段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。________________（2）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第④段畫(huà)線的句子。 鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？（3）選文第⑤段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任的女兒？ （4）選文第?段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？ 每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。（5）請(qǐng)分析選文第?段中劃線詞的表達(dá)效果。 課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。（6）選文的標(biāo)題有什么含義？ 【答案】 （1）初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。；高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。（2）比喻、反問(wèn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。（3）側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。（4）神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。（5）“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。（6）幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)初中高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來(lái)敘事的，注意①～⑥提示性語(yǔ)言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第?～?段寫(xiě)的是“高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想”。 ⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內(nèi)容、效果、情感幾方面賞析。“一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽(yáng)光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭，起突出強(qiáng)調(diào)作用。 ⑶側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。本文的主人公是小學(xué)班主任，寫(xiě)其女兒就是從側(cè)面來(lái)突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來(lái)自其父親富有遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。 ⑷分析畫(huà)線句可知，“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn) ”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。 ⑸品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語(yǔ)境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長(zhǎng)”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 故答案為：⑴① 初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。 ② 高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。 ⑵ 比喻、反問(wèn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。 ⑶ 側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。 ⑷ 神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。 ⑸ “蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹ 幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址ā⑶榫?、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。 ⑶本題考查對(duì)側(cè)面描寫(xiě)及其作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，側(cè)面描寫(xiě)作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)，使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。 ⑷本題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，答題格式為：描寫(xiě)方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫(xiě)的方法有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)。 ⑸本題考查理解詞語(yǔ)含義和表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。 ⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。5．閱讀陳振林的《秦瓊賣(mài)馬》，完成小題 進(jìn)江州城的人，有一處必去，就是書(shū)場(chǎng)。 一溜兒五間不大的屋子，幾根粗木柱立著，全是串通的，寬敞明亮。屋子里的正北方，用磚石切成八仙桌大小的臺(tái)子，高尺許。臺(tái)上立一桌，小，寬，不過(guò)七八寸，長(zhǎng)約三尺。四只桌腿像初生牛犢的小腿細(xì)，搖搖欲墜，隨時(shí)會(huì)散架到下的樣子。這便是說(shuō)書(shū)人的舞臺(tái)了。屋外立一對(duì)聯(lián)：漢蕭何追韓信聞香下馬，周文王訪子牙知味停車(chē)。上無(wú)橫批，只懸著匾額，三個(gè)字：鐵嘴劉。 鐵嘴劉正是屋子的主人，江州城婦孺皆知的大名人。其實(shí)。“鐵嘴劉”這名號(hào)已傳下來(lái)三代人了。鐵嘴劉說(shuō)書(shū)有規(guī)矩，白天休息加學(xué)習(xí)，晚上才登場(chǎng)。鐵嘴劉剛過(guò)不惑之年，因其喜好蓄須，倒是有了些仙風(fēng)道骨。 近日，正說(shuō)《秦瓊賣(mài)馬》①，那情節(jié)人物大家伙兒早爛熟于心。但仍然喜歡來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)三四遍的，不下百人，但仍然來(lái)捧場(chǎng)?？彀耸膹埨咸珷斦f(shuō)，又聽(tīng)一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢。 這日鐵嘴劉正開(kāi)講，撫尺一拍，全場(chǎng)靜息。長(zhǎng)須一捋，大聲道：“且說(shuō)秦瓊秦叔寶解配軍至潞州天堂縣投文，只困知縣不發(fā)回文，困居客店……“ 他口里在說(shuō)，目光一移，瞟至最東座椅上端坐的一人，五十上下，青衣小帽，口微張，耳微側(cè)，入迷一般。鐵嘴劉更是賣(mài)力，字字如珠璣，詩(shī)文對(duì)句，句句相連。 “要知秦叔寶黃驃馬命運(yùn)，且聽(tīng)明日分解?！辫F嘴劉按住撫尺。子夜散場(chǎng)，聽(tīng)客散去，他與夫人正收拾屋子，抬眼，青衣小帽者還在，似有難言之隱。 “歡迎客官光臨……”鐵嘴劉客套說(shuō)。 來(lái)人欠了欠身，輕聲說(shuō)：“久聞大名，今日果然。但明日為老母壽辰，在下得回楚州探母，三日后再來(lái)相擾，只怕聽(tīng)不到黃驃馬之結(jié)局也?！闭f(shuō)完，一步一回頭，消失在黑夜中。 白日無(wú)話，第一晚照樣滿場(chǎng)，不想，才聽(tīng)到開(kāi)場(chǎng)幾句，聽(tīng)客頓覺(jué)大不同。說(shuō)的還是秦叔寶，事兒卻新鮮了，店主索房飯錢(qián)，秦叔寶與之周旋，足足說(shuō)了一晚，將人情世故，穿插在情節(jié)之中。 暮色又合，第二晚。聽(tīng)客們聽(tīng)說(shuō)了《秦瓊賣(mài)馬》中的新鮮事，都來(lái)了，鐵嘴劉開(kāi)口便說(shuō)黃驃馬膘肥體壯，乃是匹寶馬。……再說(shuō)秦瓊痛哭黃驃馬。這黃驃馬，說(shuō)了一晚上。 第三晚，鐵嘴牛拍拍撫尺：“前面說(shuō)要知黃驃馬命運(yùn)，且聽(tīng)今日分解，我繼續(xù)賣(mài)嘴啦……” 眾人一驚，知道這是接上了大前天晚上的故事。那昨晚“黃驃馬”和前天晚上的“人情世故”不都是在原地兒轉(zhuǎn)么？在看最東邊的座椅，端坐的正是那晚的青衣小帽人。 鐵嘴劉的聲音更響：“店主帶過(guò)黃驃馬，秦叔寶不由得兩淚如麻。為還店飯錢(qián)，無(wú)奈何，只得來(lái)賣(mài)它，擺一擺手兒，你就牽去了吧……” 子夜散場(chǎng)，聽(tīng)客散去，青衣小帽人對(duì)著鐵嘴劉深鞠一躬，鐵嘴劉回躬相敬。沒(méi)有言語(yǔ)，青衣小帽人騎馬疾馳而去。 第二日，江州城傳出消息，青衣小帽者為荊州知府蔣大人，又說(shuō)蔣大人有意請(qǐng)鐵嘴劉入知府衙門(mén)任職。 鐵嘴劉每晚照樣說(shuō)書(shū)，《秦瓊賣(mài)馬》照樣是他的拿手好戲。倒是有一回，夫人輕輕問(wèn)了一句：“鐵嘴啊，你當(dāng)初咋就知道是荊州知府蔣大人？” 鐵嘴劉輕輕捋了捋長(zhǎng)須：“天下清廉知府，誰(shuí)人不知蔣大人？天下孝心知府，誰(shuí)人不曉蔣大人？天下愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)知府，當(dāng)然首推蔣大人，青衣小帽，且無(wú)隨從，乃至行事風(fēng)格……” 夫人也輕輕一笑：“難得你這么用心，等著蔣大人的那兩晚，編了那么多的情節(jié)。”（選自《百花園》，有刪改） 【注】①故事梗概：秦瓊落難賣(mài)馬，與單雄信相識(shí)，二人英雄惜英雄。盡管后來(lái)一人保唐，一人反唐，但兄弟情誼始終如故。（1）本文主要寫(xiě)了鐵嘴劉與蔣大人的故事，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)完成填空。情節(jié)人物蔣大人鐵嘴劉A聽(tīng)書(shū)入了迷說(shuō)得更是賣(mài)力B道出難言之隱________C________續(xù)說(shuō)黃驃馬D深鞠一躬________（2）按要求回答下列兩小題。①第（17）段和第（19）段加下劃線的“輕輕”都寫(xiě)出了夫人說(shuō)話時(shí)________的心態(tài)，但意蘊(yùn)有所不同，第（17）段的“輕輕”表現(xiàn)她________，第（19）段的“輕輕”，表現(xiàn)她________②你從書(shū)場(chǎng)外立的那副對(duì)聯(lián)中讀出了劉鐵嘴怎樣的心意？________（3）第（16）段中寫(xiě)“又說(shuō)蔣大人有意請(qǐng)鐵嘴劉入知府衙門(mén)任職”， 蔣大人有沒(méi)有來(lái)請(qǐng)呢？根據(jù)你對(duì)本文的理解，說(shuō)說(shuō)看法和理由。（4）本文第4段劃線句和鏈接材料都用了何種表現(xiàn)手法？各自在文中有何表達(dá)效果？【鏈接材料】于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。【答案】 （1）編情節(jié)等待蔣大人歸來(lái)；探母歸來(lái)聽(tīng)說(shuō)書(shū)；回躬相敬（2）平和安靜；淡泊名利（不重視）；有疑而問(wèn)，不解；無(wú)疑而問(wèn)，贊賞（理解）（3）示例一：看法：沒(méi)來(lái)請(qǐng)；理由：蔣大人是劉鐵嘴的“粉絲”，他會(huì)尊重劉鐵嘴；蔣大人是劉鐵嘴的“知音”，知道劉鐵嘴熱愛(ài)說(shuō)書(shū)，無(wú)志于仕途；蔣大人清廉，不會(huì)以權(quán)謀私，搞團(tuán)團(tuán)伙伙。示例二：看法：來(lái)請(qǐng)；理由：一是蔣大人欣賞劉鐵嘴有口才，說(shuō)不定能在官場(chǎng)上做個(gè)“政府發(fā)言人”發(fā)揮劉的特長(zhǎng)；二是劉鐵嘴編情節(jié)等蔣大人，表現(xiàn)了對(duì)蔣大人的欣賞和尊重，蔣大人讓這樣的人進(jìn)入的“知府衙門(mén)”，會(huì)更有利于官員之間的團(tuán)結(jié)。（4）側(cè)面描寫(xiě)（側(cè)面烘托、襯托）【手法】本文第四段劃線句的表達(dá)效果：以張老太爺又聽(tīng)《秦瓊賣(mài)馬》如吃新菜的陶醉樣子【情境內(nèi)容】側(cè)面烘托了鐵嘴劉技藝高超?！拘Ч挎溄硬牧系谋磉_(dá)效果：以觀眾聽(tīng)口技時(shí)的驚慌反應(yīng)【情境內(nèi)容】側(cè)面表現(xiàn)口技表演者的技藝高超。【具體分析效果】【解析】【分析】（1）本題屬于“概括內(nèi)容”“篩選信息”題?！案爬▋?nèi)容”題的答案格式是“誰(shuí)干什么”。第一空定位到第（10）、（11）兩小節(jié)，根據(jù)“說(shuō)的還是秦叔寶”“這黃驃馬，說(shuō)了一晚上”，可見(jiàn)并未說(shuō)“黃驃馬之結(jié)局”，鐵嘴劉在編故事等蔣大人。第二空落實(shí)到（13）（14）小節(jié)，根據(jù)“正是那晚的青衣小帽人”得出答案。第三問(wèn)抓住“劉鐵嘴回躬向敬”即可。（2）此題屬于“揣摩人物心理”題，閱讀時(shí)宜根據(jù)上下文內(nèi)容，揣摩關(guān)鍵詞表現(xiàn)的人物心理。說(shuō)話總是“輕輕”可見(jiàn)性格平和安靜。另外，從“倒是有一回”，夫人沒(méi)有立即詢問(wèn)，可見(jiàn)淡泊名利，沒(méi)把這件事放心上，不重視。第二問(wèn)聯(lián)系語(yǔ)境，可知有“好奇不解”之心，第三問(wèn)從“難得你這么用心”，可知對(duì)丈夫的理解欣賞之心。（3）這類(lèi)題屬于“補(bǔ)充情節(jié)”題，情節(jié)補(bǔ)充要符合相關(guān)人物形象特點(diǎn)（有時(shí)要符合前文的伏筆暗示），言之有理即可。從文章結(jié)尾蔣“清廉”“愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)”“不帶隨從”的特點(diǎn)去揣摩人物會(huì)不會(huì)有“請(qǐng)劉”的行為，這樣就比較合理了。（4）此題屬于“鑒賞技巧”題，這類(lèi)題的答題思路為：①手法（本文抓住