【文章內容簡介】 稍：稍微；③句子大意為：我正侍奉母親。方：正；④句子大意為：一定拿回去給母親。遺：給。 （2）例句：“其得疾之由，或以飲”中的“以”，介詞，因為；A介詞，用；B介詞，把；C介詞，按照；D．介詞，因為。 （3）本題考查句子的停頓，注意結合句子意思分析句子的成分。這句話的大意是：即使名醫(yī)也比不上他?！懊t(yī)”為名詞，作主語，其前后停頓。根據(jù)句意及語法結構，這個句子停頓應為：雖/名醫(yī)/不迨也。 （4）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①太息：表示某種感情，這里可以翻譯為“感動”；許：答應。故此句可以翻譯為： ①張魏公感動不已答應了他。 ②親：親近；所以：……原因；興?。号d盛。故這句話可以翻譯為：親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因。 （5）本題考查人物的刻畫，作答時先概括人物特點，然后再結合文章具體內容分析刻畫人物的方法。本文中主要運用了語言描寫、動作描寫以及側面烘托的手法來刻畫任元受。 故答案為：⑴身邊；稍微；正；給；⑵ D； ⑶ 雖/名醫(yī)/不迨也 ⑷ ①張魏公感動不已答應了他。②親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因。 ⑸ 文章運用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。動作描寫：未嘗離左右、皆朝暮候之。語言描寫：盡言方養(yǎng)親，使得一神丹可以長年，必持以遺老母，不以獻公。側面烘托：魏公太息而許之。 【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑵本題主要考察一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。 ⑶本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。 ⑷本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。 ⑸本題考查分析文章刻畫人物方法的能力?？坍嬋宋锓椒ㄖ饕侨宋锩鑼?，包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、神情描寫等，另外還會有側面烘托、對比等手法，具體要結合文章內容進行分析。12．閱讀下面文言文，完成小題。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帶不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】 卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！保ü?jié)選自班固《漢書》）【注】①事：此指交戰(zhàn)。②輸：送出。③見：被。④死：為……而死。（1）下列句子中劃線詞的意思相同的一項是（ ） A.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙 ， 未能遠謀B.三顧臣于草廬之中 元方人門不顧C.遂許先帝以驅馳 雜然相許D.上使使問式 安陵君因使唐雎使于秦（2）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（ ） A.躬耕于南陽 皆以美于徐公B.不效，則治臣之罪 得之則生，弗得則死C.如此而匈奴可滅 可遠觀而不可褻玩焉D.以田畜為事 不以物喜不以已悲（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。②臣生與人亡所爭。（4）請用“/”給文中畫線語句斷句，限斷兩處。 邑人貧者貸之，不善者教之（5）【甲】文寓情于事，懇切得體。敘殊遇，曰“三顧臣”、“咨臣”、“寄臣以大事”，敘報效，則曰“許先帝”、“受任”、“恐托付不效”。通篇洋溢著①“________”（用文中語句作答）的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他道一棟大宅，霍去病不要，說：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責。”卜式一介平民，卻擁有②“________”（用乙文中語句作答）的見識與胸懷，令人肅然起收！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有③________的特點。（用自己的話概括） 【答案】 （1）D（2）B（3）①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。②我生來與人沒有什么爭執(zhí)。（4）邑人貧者/貸之，不善者/教之（5）報先帝而忠陛；有財者宜輸之；熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 【解析】【分析】⑴ A項相同，見識淺薄、目光短淺/見識淺薄、目光短淺；；；；故選A。 ⑵，在/介詞，比；，就/連詞，就，故；，表順承/連詞，表轉折，卻，故；，把/介詞，因為；B項相同，故選B。 ⑶翻譯的要求是做到信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調、換，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①茍全：茍且保全。于：在。聞達：出名。句意是：在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。②生：一生亡：同無，沒有。爭：爭執(zhí)句意是：我一生和別人沒有爭執(zhí)。 ⑷文言文斷句，朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。句意為：同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他。故可劃分為：邑人貧者/貸之，不善者/教之。 ⑸【甲】文寓情于事，懇切得體。敘殊遇，曰三顧臣、咨臣、寄臣以大事，敘報效，則曰許先帝、受任、恐托付不效。通篇洋溢著報先帝忠陛下的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他造一棟大宅，霍去病不要，說：匈奴未滅，何以家為？清人顧炎武曾言：天下興亡，匹夫有責。卜式一介平民，卻擁有賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之的見識與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有忠君愛國的特點。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ ①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。②我生來與人沒有什么爭執(zhí)。 ⑷ 邑人貧者/貸之，不善者/教之 ⑸① 報先帝而忠陛 ；② 有財者宜輸之 ；③ 熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 。【點評】⑴本題考查辨析實詞一詞多義。答題時應注意，可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義，還可以根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。 ⑵本題考查辨析虛詞一詞多義。答題時應注意，從分析語法結構入手解釋詞義。有些詞在不同的語境中意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分和語法功能，它的意義也就明顯了。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。 ⑷本題考查斷句。答題時應注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；古二今一之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。 ⑸本題考查學生理解文章內容和對文中信息篩選整合的能力。答題時應注意，這類題目應在讀懂文言文內容的基礎上，理解文言文大意，把握文章主旨，并從文中找出答案。 【附參考譯文】 【乙】 卜式，河南郡人。把種地放牧作為謀生手段。當時漢朝正和匈奴戰(zhàn)爭，卜式就上書給武帝，愿意捐獻出一半家財幫助邊境上的戰(zhàn)爭。武帝就派遣使者問他：你想做官嗎？卜式回答說：我從小放羊，不懂得做官，不想做官。使者又問：你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？卜式回答說：我從小和別人沒有爭執(zhí)，同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他，我所居住的地方的人都喜歡聽從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？使者又說：如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？卜式就說：當今天子進攻匈奴，卑臣愚昧地認為賢能之人應為民族氣節(jié)而死，有錢有物的應捐獻出自己的財物，只有這樣，才能消滅匈奴。13．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 岳陽樓記范仲淹 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和 ， 百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（1）下列句子劃線詞意思相同的一項是（ ） A.至若春和景明/四時之景不同B.而或長煙一空/湖心亭一點C.則有去國懷鄉(xiāng)/游人去而禽鳥樂也D.后天下之樂而樂/而不知太守之樂其樂也（2）下列句子劃線詞用法相同的一項是（ ） A.增其舊制/其西南諸峰B.不以物喜/策之不以其道C.感極而悲者矣/人不知而不慍D.處江湖之遠則憂其君/山水之樂（3）下列對文章理解有誤的一項是（ ） A.作者借寫樓記之機，規(guī)勸老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷與之共勉。B.文章第1段敘述事情的本末緣起。第2段情辭轉為激昂。第3，4段寫洞庭湖的陰晴景象及其在游人心中的不同反響。第5段是全篇的重心。C.作者詳寫樓，略寫湖，概括寫景，重在言志抒情。作者既然圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效，可謂文章妙手。D.本文的語言充分體現(xiàn)了漢語的音樂美。記敘多用散句，寫景多用偶句。散句長短錯落，質樸平實；偶句兩兩相對，珠聯(lián)璧合。（4）把文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①越明年，政通人和。②微斯人，吾誰與歸？【答案】 （1）C（2）A（3）C（4）①到了第二年，政事順利，百姓和樂。②如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 【解析】【分析】（1）A項，日光/景物；B項，全/數(shù)字“一”；C項，都是“離開之意；D項，快樂/以……為樂。故選C。 （2）A項，都是“在”之意。B項，因為/按照；C項，因而/卻；D項，用于定語倒裝句，不譯/結構助詞“的”。故選A。 （3）“作者詳寫樓，略寫湖”錯。應是略寫樓，詳寫湖。故選C。 （4）本題注意下列字詞的翻譯，如“越”：到了?！罢ㄈ撕汀保赫马樌傩蘸蜆??！拔ⅰ保簺]有?！八埂保哼@種。還有“吾誰與歸”賓語前置句的翻譯。 故答案為：⑴C；⑵A；⑶C； ⑷①到了第二年，政事順利，百姓和樂。②如果沒有這種人，我同誰一道呢？【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑵本題考查文言虛詞的語法的辨析能力。考生在平時學習之余要注意對常用虛詞的意思和用