【文章內(nèi)容簡介】 大特色，就是鮮明突出的京味兒。比如“弓子軟得顫悠顫悠的”、“祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的”，語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。京味兒特點突出。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。從原著的情節(jié)來看，其一，駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命。其二，賣駱駝?chuàng)Q錢。其三，“駱駝”與祥子的性格特點近似。這些都就是與祥子的內(nèi)在和外在的關系。（5）本題考查人物性格分析。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結。如此題從“茶里省飯里省，祥子終于憑自己的力氣買下了車”等情節(jié)中概括出其“自尊好強，吃苦耐勞”的性格特征。故答案為：（1）老舍，舒舍予，駱駝祥子。（2）祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了；好不容易結了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大病幾場，原本強壯的身體也垮了。（3）語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。（4）小說開頭祥子被兵抓去，士兵們牽來幾匹駱駝，祥子有了逃跑的念頭，駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命，駱駝又成了祥子的精神安慰和寄托，賣駱駝?chuàng)Q錢，使祥子的最高理想得以實現(xiàn)，祥子也得到了駱駝祥子的綽號，“駱駝”也點出了祥子的性格特點，吃苦耐勞，沉默寡言，有股不服輸?shù)膭艃?，使祥子成為一個有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。（5）他（祥子）自尊好強，吃苦耐勞，有自己的夢想，憑自己的力氣掙飯吃；無情的社會現(xiàn)實最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。【點評】（1）閱讀名著，必須牢記作者基本情況、作品名字、主題、情節(jié)、主要人物等基本內(nèi)容。作者老舍，原名舒慶春字舍予，又稱舒舍予。（2）兩段比較閱讀，分析人物的變化，因為內(nèi)容跨度較大，必須對原著的情節(jié)十分熟悉。祥子從意氣風發(fā)變得萎靡不振，是因為經(jīng)歷了“三起三落”。一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車來安葬虎妞。（3）老舍作品語言藝術高超，被譽為“人民藝術家”。這兩段就是代表，語言風格細致準確、充滿感情，善用口語，貼近群眾，善用各種修辭。（4）本題考查駱駝在文中的作用，實際是綜合考查內(nèi)容理解。作用：和重要故事情節(jié)、名字由來、性格寫照都有聯(lián)系。（5）概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面?？刹捎萌缦路椒ǎ赫页鼍渲心荏w現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。得分點：開始自尊好強，吃苦耐勞，有夢想，自食其力。經(jīng)過三起三落，后來麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄。8．閱讀下文，回答問題。那一支赤豆冰棍 ①50年前，我就讀于村里的小學，我們叫它“村小”。村小只有四個年級，兩個復式班，每位老師既教數(shù)學又教語文。我的第一個課任老師是劉老師。她給我們講過什么課文，教過什么算術題，我已不記得，但她對學生的疼愛至今仍印在我的腦海里。 ②我家在離村莊中心較遠的一處垛子上，從家到村小上學，需要過一條寬大的河流。這里無人擺渡，過河時要拽拉渡繩，上渡船，之后再拽拉渡繩，讓渡船靠岸。雨雪天，西北風一刮，河水針刺一般冷，用我們村民的話說，會“咬手”了。我們幾個一起上下學的小伙伴，誰也不愿意去拉渡繩，只得輪流值渡。每每這樣的時節(jié)，劉老師都會把我們幾個學生送過河，________________________。 ③那時，村小的兩三個老師午飯都是到學生家“代伙”。老師每到一家，家長們都精心準備。那個年月物資匱乏，也就是比平常多燉個雞蛋，到村上豆腐坊多拾幾方豆腐，抑或是平時轉(zhuǎn)漕溝、鉆蘆蕩得來的魚蝦之類，舍不得吃，腌著呢，這時候拿出來燒煮燒煮。 ④劉老師每次到我家吃完飯，都會留下“伙食費”，母親總是一番推讓，直至劉老師板著臉說：“仁前媽媽，你再不收，我就不到你家來‘代伙’了?！蹦赣H這才過意不去地收下。母親能做的，也只有從自留地上多采摘些茄子、架豇之類，做出幾樣清爽的素菜。 ⑤想來，算是對我母親那份熱心的回饋，劉老師把我?guī)У搅怂抢锏募抑凶隽艘换乜?。這趟行程填補了我人生的兩個空白：一是我終于到過了興化城，再一個就是，我吃到了平生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。 ⑥那是夏天的一個休息日，我跟著劉老師走在深深的、長長的、青磚鋪就的街道上，我好奇地東張張，西望望，________________________。劉老師掏出手帕給我擦汗，自我責備道：“帶把傘就好了，看這小臉兒都要曬熟了。再堅持一會兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買冰棍兒好不好？” ⑦來到水泥橋面、造型美觀的備戰(zhàn)橋，這才知道鄉(xiāng)下橋的簡陋、粗糙。那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河邊護欄，那裝有燈泡的路燈，無一不讓我著迷，尤其是那古色古香的“拱極臺”，劉老師說那是興化歷代文人雅士聚集的地方?！墩撜Z為政》有云：“為政以德。譬如北辰，居其所而眾星拱之?！薄氨背健奔础氨睒O”?！肮皹O臺”之名由此而來。知道這些，當然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改過他的《桃花扇》。 ⑧一到備戰(zhàn)橋，賣冰棍的多了起來。但見有人背著木頭箱子，手持醒木一樣的東西，在箱子上敲出“啪啪啪”的響聲，一邊叫賣著：“冰棍——賣冰棍——” ⑨“買兩支冰棍，要赤豆的?！眲⒗蠋熥ё∥业氖郑谝粋€賣冰棍的跟前停了下來，遞過去四分錢鋼鏑兒。吮吸一口赤豆冰棍，真的涼爽到心里去了。這也太神奇了，如此炎熱的夏天，哪里來的冰？興化城人，也太厲害了吧!“怎么樣，好吃吧？”劉老師摸摸我的頭。就在這時，讓我十分懊惱的事發(fā)生了。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒舍得吮吸幾口，竟然從手中掉落了，那扁擔的棍子，依然被我緊緊地捏在手里，劉老師聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)身看我時，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了。“傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？” ⑩“沒事，老師再給你買一支?！眲⒗蠋熡檬峙两o我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我摟到她的跟前，安慰道。劉老師的懷抱跟媽媽的一樣，柔柔的，軟軟的。 ?50年過去了，我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤的中年女性，她就是劉書萍老師，我啟蒙路上的第一位老師。 ?劉老師，愿您在天國一切都好。（1）根據(jù)上下文，將下面兩個句子分別填入文章②⑥兩段的橫線處，第②段應填________，第⑥段應填________。A．然后搓搓凍得通紅的雙手 B．不一會兒小臉兒就曬得通紅（2）閱讀文章，概括補充文章所記敘的關于劉老師的主要事情。（每空不超過10個字）雨雪天送“我們”過河→________→帶“我”進城→________。（3）賞析文章第⑩段中畫線的句子?！皼]事，老師再給你買一支?！眲⒗蠋熡檬峙两o我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，安慰道。（4）文章中的劉老師是一位怎樣的老師？ （5）文章以“那一支赤豆冰棍”為標題有什么作用？ 【答案】 （1）A；B（2）到“我”家“代伙”；買冰棍給“我”吃（3）運用語言描寫和動作描寫，細膩地刻畫出劉老師對“我”的細致人微的關愛，表達出“我”對老師的熱愛和懷念。（4）關愛學生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標題，既點明了文章的主要內(nèi)容，又表達了“我”對劉老師的熱愛和懷念之情。 【解析】【分析】本題考查對記敘文的閱讀理解能力。（1） ②自然段描寫的是冬天的情景，⑥自然段描寫的是夏天的情景，根據(jù)“凍得通紅”和“曬得通紅”分析作答即可。（2）總結③④自然段的一件重要的事，概括后填入“1”處；總結⑧～⑩自然段的一件重要的事，概括后填入“2”處。（3）從劉老師的語言、動作兩方面分析，重點剖析劉老師和“我”各自內(nèi)心的師生之情。（4）可以從劉老師對待學生、對待家長、處理事情等方面分析人物的思想、感情、態(tài)度。（5）從文章描寫四個事件的側(cè)重點分析，再從“那一支赤豆冰棍”包含的師生深情分析。故答案為：（1）A；B；（2）到“我”家“代伙”；買冰棍給“我”吃；（3）運用語言描寫和動作描寫，細膩地刻畫出劉老師對“我”的細致人微的關愛，表達出“我”對老師的熱愛和懷念。（4）關愛學生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標題，既點明了文章的主要內(nèi)容，又表達了“我”對劉老師的熱愛和懷念之情?！军c評】解答本題的關鍵是要理解寫人敘事記敘文的寫作特點。（1）本題考查對記敘文中重點詞句的理解能力。作者兩次用到“通紅”，但有季節(jié)之分，從而體現(xiàn)了文章的條理性。（2）本題考查對記敘文層次結構的分析能力。全文重點描寫了四件大事，完全是按照故事的發(fā)展順序來寫的，只需概括各是什么事件即可。（3）本題考查對記敘文中重點詞句的賞析能力。短短一句話，有語言、一連串的動作，突出了人物的形象特征，表達了作者內(nèi)心的情感。（4）本題考查對記敘文人物形象特征的分析能力。字里行間，作者贊美了老師的慈祥、熱情、寬容、大方等優(yōu)秀品質(zhì)。（5）本題考查對文章標題的賞析能力。那一支赤豆冰棍，不是普通的，因為包含了老師的愛，所以最能表現(xiàn)文章的主題。9．閱讀下列名著選段，完成下列小題。 因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：—— “給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！… 應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 “不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（1）上述文段選自名著《________》中的《________》，作者是________。 （2）從全文看，“我”心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。________→________→________→________（3）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句屬于什么描寫？其作用是什么？ 【答案】 （1）朝花夕拾；五猖會；魯迅（2）高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興（3）景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急 【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（2）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題“父親就站在我背后”這個情節(jié)，就寫出了心情的忐忑不安。（3）考查描寫的聯(lián)想及其表達效果。“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”這是很典型的景物描寫，作用是烘托人物內(nèi)心的焦急。要學會透過情節(jié)內(nèi)容來分析景物描寫的作用。所謂“一切景語皆情語”。故答案為：⑴朝花夕拾；五猖會；魯迅。⑵高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對所讀名著有關的知識信息要大致的了解，比如作者的情況。再深一步，對名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。10．閱讀下文，回答問題。 ①隨著他的再次到來，丘察姆家的矛盾激化到了極點。老頭子聽說他又來了，大動肝火，在家里又吵又鬧，胡攪蠻纏。老頭子沒有料到會遭到妻子和兩個女兒的強烈反抗，雙方互相敵對，彼此仇視。一小間廂房租給了柯察金，房租已預先付給了老頭，他似乎很快就平靜下來了。 ②老頭子去合作社工作之前，會兩門手藝——鞋匠和木匠?，F(xiàn)在，他把板棚當成作坊，一有空就在里面干活，掙點外快。他很