【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。 ⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……” ⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么含義? （2）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第③段畫(huà)線句子的作用。 （3）品味下面句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 ①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。（從詞語(yǔ)使用角度分析）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求股的神色。（從人物描寫(xiě)角度分析）（4）結(jié)合選文談?wù)勀赣H提議去北?？淳栈ㄓ泻斡靡?。 （5）“好好兒活”這句樸素的話語(yǔ)，會(huì)引發(fā)人深刻的思考，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，今天的我們?yīng)該怎樣“好好兒活”呢? 【答案】 （1）第①段：懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命；第①段：表明“我”對(duì)母親的話有了真正的理解，堅(jiān)定了生活的信念，要與妹妹一起堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地活下去，活得更加精彩。（2）環(huán)境描寫(xiě)；暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了鋪墊。（3）兩個(gè)加點(diǎn)詞都是疊音詞；“悄悄”寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的理解和包容；“偷偷”寫(xiě)出了母親擔(dān)心脾氣暴躁的“我”，對(duì)“我”的關(guān)心與呵護(hù)。；神態(tài)描寫(xiě)：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫(xiě)出了母親的耐心和慈愛(ài)：，細(xì)膩地刻畫(huà)出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無(wú)私與偉大，暗含著自己的感動(dòng)之情（4）①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對(duì)挫折，頑強(qiáng)生活下去；②北海公園是“我”童年的樂(lè)園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來(lái)。（5）示例一：要樂(lè)觀對(duì)待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對(duì)；示例三：要愛(ài)惜自己的身體，精彩地生活。 【解析】【分析】（1）結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容分析，母親說(shuō)“好好兒活”的意思：懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命，希望“我”能戰(zhàn)勝傷殘，堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！拔摇闭f(shuō)的“要好好活”是為了母親，“我”和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。是“我”懂得了母親的遺愿，應(yīng)該像母親那樣堅(jiān)強(qiáng)，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩。以此來(lái)告慰母親的在天之靈。 （2）結(jié)合文章分析，該句“窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落”屬于環(huán)境描寫(xiě)。以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情；我的生命也如這樹(shù)葉一般凋零。渲染出悲壯、深沉的氛圍，暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；結(jié)構(gòu)上：為下文母親央求“我”去北?？淳栈ㄗ麂亯|。 （3）①結(jié)合內(nèi)容可知，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜，充分表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)與關(guān)心。據(jù)此回答即可。②“憔悴”“央求”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出母親因?yàn)槭懿⊥吹恼勰ズ蜑槲胰找共賱诙嫔y看，但即使這樣，她仍然希望我能答應(yīng)她讓她推我去看菊花。這兩個(gè)詞形象地體現(xiàn)出母親對(duì)我從未改變的關(guān)懷和深沉的愛(ài)。 ?（4）文章第一、三兩段反復(fù)寫(xiě)到母親要推“我”去看北海的菊花是因?yàn)樗胱屛铱纯赐饷娴氖澜?，像菊花一樣變?jiān)強(qiáng)，綻放出自己的美麗。母親看到“我”的情緒低落消沉，而北海盛開(kāi)的花象征著生命的燦爛，帶“我”去看花是要鼓勵(lì)“我”不要放棄生命，積極面對(duì)雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)，好好地活。 （5）本文通過(guò)“我”癱瘓后母親所做的一系列小事，表現(xiàn)母親對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)與期望，在母親偉大精神感召下，我和妹妹堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活苦難，好好地活下去。作者希望孩子們無(wú)論受到什么樣的打擊都要樂(lè)觀勇敢的面對(duì)生活，珍愛(ài)生命，找到自已的幸福?？蓳?jù)此聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，從堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難等角度作答。 故答案為：⑴ 第①段：懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命；第①段：表明“我”對(duì)母親的話有了真正的理解，堅(jiān)定了生活的信念，要與妹妹一起堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地活下去，活得更加精彩。 ⑵ 環(huán)境描寫(xiě)；暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ髁虽亯|。 ⑶ 兩個(gè)加點(diǎn)詞都是疊音詞；“悄悄”寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的理解和包容；“偷偷”寫(xiě)出了母親擔(dān)心脾氣暴躁的“我”，對(duì)“我”的關(guān)心與呵護(hù)。；神態(tài)描寫(xiě)：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫(xiě)出了母親的耐心和慈愛(ài)：，細(xì)膩地刻畫(huà)出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無(wú)私與偉大，暗含著自己的感動(dòng)之情 。 ⑷ ①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對(duì)挫折，頑強(qiáng)生活下去；②北海公園是“我”童年的樂(lè)園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來(lái)。 ⑸ 示例一：要樂(lè)觀對(duì)待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對(duì)；示例三：要愛(ài)惜自己的身體，精彩地生活。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力。做題時(shí)，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫(xiě)作背景，揣摩作者情感，四要聯(lián)系具體語(yǔ)境。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)句子作用的分析能力。明確描寫(xiě)方法，揣摩烘托的心情，分析結(jié)構(gòu)上的作用。 ⑶①本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。；②這里要求從描寫(xiě)方法的角度賞析，其答題格式為：描寫(xiě)方法+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。 ⑷本題考查學(xué)生文本的感知能力與主要情節(jié)的概括能力。在記敘性作品中，理解主要內(nèi)容的考查，常常表現(xiàn)為對(duì)具體事件的概括。分析這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合上下文來(lái)理解即可。 ⑸本題考查閱讀感悟能力。此題要在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際談一談。6．閱讀文段，回答問(wèn)題 泉賈平凹 ①我老家的門(mén)前，有棵老槐樹(shù)，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷擊折了。家里來(lái)信說(shuō)：它死得很慘，是攔腰斷的，又都裂開(kāi)四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了?！蔽衣?tīng)了，很是傷感。 ②打我記事起，這棵老槐就在門(mén)前站著，似乎一直沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥(niǎo)兒卻來(lái)報(bào)答了它，落得滿枝滿梢。這時(shí)，一個(gè)鳥(niǎo)兒是一片樹(shù)葉；一片樹(shù)葉是一個(gè)鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們就聽(tīng)著冬天的歌，喜歡得跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。 ③我不能不去看它了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見(jiàn)了它。進(jìn)了院門(mén)，我立即就看見(jiàn)了那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來(lái)。我大聲責(zé)問(wèn)家里人，說(shuō)它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過(guò)去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹(shù)樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了。 ④夜里，我無(wú)論如何都睡不著，走了出來(lái)，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹(shù)樁上。樹(shù)樁筐篩般大，磨盤(pán)樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒(méi)有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝，極端地長(zhǎng)上來(lái)，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 ⑤小兒從屋里出來(lái)，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說(shuō)：“爸爸，樹(shù)沒(méi)有了。”“沒(méi)有了?！薄鞍职忠蚕牖睒?shù)嗎？”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹(shù)下爬大，可他的幸福、快樂(lè)霎時(shí)消失了。 ⑥小兒突然說(shuō)：“爸爸，我好像又聽(tīng)到那樹(shù)葉在響，是水一樣的聲音呢?！彼粯拥穆曇?？這是我曾聽(tīng)過(guò)的?？墒侨缃?，水在哪兒呢？“爸爸，水還在呢！”小兒又驚叫起來(lái)，“你瞧，這樹(shù)樁不是一口泉嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向那樹(shù)樁看去，??！真是一口泉呢！那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小兒，多么可愛(ài)的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大！ ⑦“泉！生命的泉！”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊摟住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇。原來(lái)一棵樹(shù)便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了吧！ ⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝條上，綠綠的小葉綻了開(kāi)來(lái)，綠的鮮鮮的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎？那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時(shí)的泡沫嗎？哦，一個(gè)泡沫里都有了一個(gè)小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開(kāi)光輝了?！鞍职郑@嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎？”“能的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。⑨說(shuō)完了，我們就再?zèng)]有言語(yǔ)，靜止地坐在樹(shù)樁的泉邊，諦聽(tīng)著在空中濺起的生命的水聲。（選自《賈平凹散文選集——喝酒》有刪改）（1）請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文，在表格A、B處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 事件作者感情聽(tīng)到老槐樹(shù)死的消息A________看到老槐樹(shù)被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹(shù)樁是一口“泉”B________（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從修辭角度對(duì)選文第②段畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。 （3）讀到選文第⑤段“我突然感到孩子的可憐了”一句，有人認(rèn)為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”，你認(rèn)為這種看法正確嗎？說(shuō)明理由。 （4）你怎樣理解第⑦段畫(huà)線句子在文中的含義？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】 （1）傷感；喜悅（2）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將停在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)比作樹(shù)葉，將鳥(niǎo)鳴聲比作音符，將老槐樹(shù)比作一首詩(shī)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹(shù)熱鬧、充滿生機(jī)的景象。或者句中“報(bào)答”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，將小鳥(niǎo)寫(xiě)得有情有意，使文章的語(yǔ)言富有感染力，增強(qiáng)了文章的美感。（3）這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆拥目蓱z是指隨著老槐樹(shù)的消失，孩子的幸福、快樂(lè)霎時(shí)就消失了，不能再如“我”兒時(shí)那樣，充分享受在老槐樹(shù)下玩耍的樂(lè)趣。（4）在生命的長(zhǎng)河中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強(qiáng)的，是生生不息的。生活中我們沒(méi)有理由消極悲觀，無(wú)所作為，而應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活。 【解析】【分析】（1）通讀全文，根據(jù)題干中提示的事件，找到文章相應(yīng)段落，提取關(guān)于“作者情感”的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如聽(tīng)到老槐樹(shù)死的消息在第①段，可提取到“傷感”；小孩發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁是一口泉在第⑦段，可提取到“激動(dòng)”。 （2）第②段畫(huà)線句子連用三個(gè)比喻，寫(xiě)出了冬天的老槐樹(shù)熱鬧、充滿生機(jī)的景象。也可以從擬人的角度入手，寫(xiě)小鳥(niǎo)知恩圖報(bào)的情感。 （3）根據(jù)文段中“爸爸，樹(shù)沒(méi)有了”“我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹(shù)下爬大，可他的幸福、快樂(lè)霎時(shí)消失了”可知，“可憐”的原因不是因?yàn)樵诶霞议L(zhǎng)大，而是因?yàn)槔匣睒?shù)消失了，孩子的幸福，快樂(lè)也隨之消失了。 （4）通讀全文可知，此時(shí)的樹(shù)已不單純只是樹(shù)，而是生命的象征，是頑強(qiáng)不屈生命的象征，它“日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭”告訴我們，生命是頑強(qiáng)的，是生生不息的，我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度去頑強(qiáng)地生活。再聯(lián)系生活實(shí)際，比如我們每個(gè)人難免會(huì)遇到坎坷挫折，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們必須要以積極樂(lè)觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝各種困難，頑強(qiáng)地生活下去。 故答案為：⑴ 傷感；喜悅 ⑵ 該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將停在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)比作樹(shù)葉，將鳥(niǎo)鳴聲比作音符，將老槐樹(shù)比作一首詩(shī)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹(shù)熱鬧、充滿生機(jī)的景象?；蛘呔渲小皥?bào)答”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，將小鳥(niǎo)寫(xiě)得有情有意，使文章的語(yǔ)言富有感染 ⑶ 這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆拥目蓱z是指隨著老槐樹(shù)的消失，孩子的幸福、快樂(lè)霎時(shí)就消失了，不能再如“我”兒時(shí)那樣，充分享受在老槐樹(shù)下玩耍的樂(lè)趣。 ⑷ 在生命的長(zhǎng)河中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強(qiáng)的，是生生不息的。生活中我們沒(méi)有理由消極悲觀，無(wú)所作為，而應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生讀熟文章，了解文章的內(nèi)容，讀懂題意，結(jié)合題干的提示，在文中提取關(guān)鍵信息，找到答案。 ⑵本題考查考生對(duì)文章語(yǔ)句的賞析能力，解答此題要求考生讀懂句子，了解句子的特點(diǎn)根據(jù)題干的要求從內(nèi)容和不定情感進(jìn)行分析，注意常用的答題模式的運(yùn)用。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文段中心進(jìn)行分析，要聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。 ⑷本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題賞析，理解句子的內(nèi)容、含義，要結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。7．閱讀文段，回答問(wèn)題 最后一堂語(yǔ)文課曾穎 ①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！” ②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)