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正文內(nèi)容

七年級-語文下冊-課外閱讀理解閱讀訓練及答案(編輯修改稿)

2025-04-01 22:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 想,一只手伸過來抽走了我的練習冊。我一驚,這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后?!靶∧X袋瓜子想什么呀?”她親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖,但還是老老實實地趴在桌上,膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習慣的嚴厲批評,卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己寫的嗎?” “嗯?!?“非常好,很有想象力。‘花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天’,多有靈性啊??赡銥槭裁床徽f‘傾聽春天的腳步’呢?” “有時候,春天來時沒有腳步的,是披著綠紗乘著風來的?!钡谝淮问艿饺绱思为劊翌D時大膽起來。 她沒有說話,走上了講臺,以我的練習冊為范本講起造句來。那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。 這天夜里,我把沒做的習題全部認認真真的補上了,通宵未眠。 以后的日子里,白老師特別注意查閱我的練習冊和作業(yè)本,關切地詢問我其他課的成績,還抽空給我講一些淺顯的文掌知識。每當她帶著清香的氣息悠悠離去時,每當她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時,每當她那滿含笑意的目光注視著我時,我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得,因為我從來就沒有引以為榮的值得驕傲的資本!——我這樣的學生,其實只配坐最后一排。 在我笨拙勤懇的努力下,我的各科成績竟然進步很快??捎捎谘劬暱床磺灏鍟步o學習造成了一些障礙。但我沒有告訴老師,我問自己:“你有什么資格向白老師提要求?” 白老師來班里旁聽數(shù)學課,因為沒有課本,便和我坐在一起合看。“這是7,不是1……這是8,不是3……”她輕聲的糾正著,“怎么抄錯這么多?你近視?” 我沒有說話,眼淚竟大滴大滴落下來。 幾天后,白老師宣布進行語文測驗,一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試,積極地忙碌起來——最起碼要比以前考好點哪! 公布成績的那一天終于來了?!暗谝幻瑔绦∪~…” 天哪,我是第一名! 我被震住了。 “喬小葉進步非常大。她坐在最后一排,眼睛還近視,可她不怕困難,鍥而不舍,終于取得了優(yōu)異的成績!誰能和喬小葉換個座位?” 好幾個同學站了起來,一陣忙碌后,第一排當中的座位空了出來。我懵懵懂懂地在那里坐了下來。 “希望大家向喬小葉學習。要知道,這世界上有最后一排的座位,但不會有永遠坐在最后一排的人。” 我的熱淚洶涌而出。(1)給下列詞語中劃線的字注音。 ________________________________自卑遐想脆弱忙碌(2)作者用纖細的筆觸,娓娓而談,講述了一個“丑小鴨變成白天鵝”的故事。閱讀全文,概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。 (3)請品讀句子:“從未享受過如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖,但還是老老實實地趴在桌上,膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音?!辈捎昧四膬煞N描寫方法?這樣寫有什么好處? (4)“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天”,請你仿照這個句式,從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語,用上“夏天”一詞,采取擬人的方法,寫成一個充滿情趣的句子。 (5)“這世界上有最后一排的座位,但不會有永遠坐在最后一排的人?!边@句話有什么深刻含義?請談談你的理解。 (6)沒有陽光,樹葉怎么會變綠呢?假如2019年教師節(jié)來臨之際,喬小葉給白明老師寫一封感恩的短信,她會怎樣寫呢?請你聯(lián)系本文內(nèi)容,替她寫一段文字。 【答案】 (1)bēi;xi225。;cu236。;l249。(2)我是個自卑的女孩子,對學習一直不用心,白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖,關心我的學習使我反思,了解我的視力使我感動,我開始勤懇學習,終于取得很大進步。(3)采用了心理描寫和動作描寫的方法,生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖,同時又擔心被老師批評而不安。(4)略。(用上要求的詞語,采用擬人的方法,句子充滿情趣,有文采。)(5)“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起點。座位是固定不變的,但人是可以進行選擇的。只要你對自己有信心、肯上進,即使人生的起點再低,你也會走出自己的輝煌。(6)略 【解析】【分析】(1)對于字音題型,平時要注意積累,讀準字音,標準調(diào)號。拿不準的字要查字典。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字,可借助聲旁特點判斷讀音。再如“自卑”:低估自己的能力,覺得自己各方面不如人。注意據(jù)義定音。 (2)文章第一段寫到“我一直是個非常自卑的女孩子”點明了事情的起因;第二段寫出“我”無心學習,卻有一些奇怪的想法;第三—十四段寫新來的白老師注意到了“我”,并對“我”進行了表揚,讓“我”第一次感到快樂和幸福;第十五,十六段寫白老師關注“我”的學習,讓“我”意識到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢;第十七,十八段寫老師旁聽時了解到了“我”近視的情況;第十九—二十七段寫在老師的幫助和鼓勵下“我”取得了優(yōu)異的成績。據(jù)此整理作答即可。 (3)該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn),“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫,因為之前“我”從未被老師重視,所以當白老師注意到“我”時,即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖,但是因為自己的行為,又害怕被老師批評,所以膽怯;“老老實實地趴在桌上”是動作描寫,是因為害怕老師批評,所以不敢輕舉妄動。據(jù)此作答即可。 (4)解答此類題目時,要注意題干的要求,原句子中運用了擬人的修辭手法,仿寫時注意也需要用到此修辭手法,并按要求用上題干中所給的“夏天”這一詞語,要調(diào)動各種感官,描寫細膩,可塑造一種形象,且充滿情趣,富有文采。 (5)解答時,先明確句子中重點詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置,根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點。座位雖然可以固定不變的,但人的思維是可以改變的,可以通過變自己的行為和認知,來提升自己的位置。只要你的內(nèi)心充滿正能量,能夠滿懷期待的去看待人生中的低估,總能走出屬于自己的輝煌。據(jù)此作答即可。 (6)該題是開放性題目,解答時,注意聯(lián)系當年的情況,以第一人的口吻去敘寫。首先明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估,是因為老師當年的關注和鼓勵,讓自己不再自卑,給自己后來的人生道路指明了前進的方向,讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。一定不能脫離“感恩”這一主題。 故答案為:⑴bēi;xi225。;cu236。;l249。; ⑵我是個自卑的女孩子,對學習一直不用心,白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖,關心我的學習使我反思,了解我的視力使我感動,我開始勤懇學習,終于取得很大進步; ⑶采用了心理描寫和動作描寫的方法,生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖,同時又擔心被老師批評而不安; ⑷略。(用上要求的詞語,采用擬人的方法,句子充滿情趣,有文采) ⑸“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起點。座位是固定不變的,但人是可以進行選擇的。只要你對自己有信心、肯上進,即使人生的起點再低,你也會走出自己的輝煌; ⑹略。 【點評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時,要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義,再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音,平時要注意積累,讀準字音,標準調(diào)號,拿不準的字要查字典。 ⑵本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎上理清思路,根據(jù)已給出的事件,找到相應的段落,用簡潔的語言概括; ⑶此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路:選角度+表達效果關鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點)+感情、主題; ⑷本題考查語句的仿寫能力。注要和防具的句式,修辭相同; ⑸本題考查體會重要語句的含義,品味語言表達藝術結(jié)合語境,對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說,要求學生賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達方式,或是遣詞造句,這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是:先寫出句子的特點,然后結(jié)合具體語境進行分析,最后寫出表達效; ⑹本題是一道開放性試題,要依據(jù)文章內(nèi)容和自我的閱讀感受回答?;卮饡r要立足上下文,銜接自然得體,表達通順流暢。6.閱讀下面的文字,回答各題。 每一棵草都會開花 ①回鄉(xiāng)下,跟母親一起到地里去,驚奇地發(fā)現(xiàn),一種叫牛耳朵的草,開了細小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細看,還真看不出。 ②我問:“怎么草也開花?” ③母親笑著掃過一眼來,淡淡說:“每一棵草,都會開花的?!?④我愣住了,細想,還真是這樣,蒲公英開花是眾所周知的,開成白白的絨球球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風景。蒿子開花,是大團大團的……就沒見過不開花的草。 ⑤曾教過一個學生,很不出眾的一個孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽見聲音,他總是竭力張著他的耳朵,微向前伸了頭,作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學科競賽,譬如物理競賽,化學競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學期大考時,他的分數(shù),也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾,可有,可無。 ⑥他的父親,一個皮膚同樣黝黑的中年人,常到學校來看他,站在教室外。他回頭看看窗外的父親,也不出去,只送出一個笑容。那笑容真是燦爛,盛開的野菊花般的,有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑,問他:“為什么不出去跟父親說話?”他回我:“爸爸知道我很努力的?!蔽逸p輕嘆一口氣,在心里。有些感動,又有些感傷。并不認為他,可以改變自己什么。 ⑦學期要結(jié)束的時候,學校組織學生手工競賽,是要到省里奪獎的,這關系到學校的聲譽。平素的勞技課,都被充公上了語文、數(shù)學,學生們的手工水平,實在有限,收上去的作品,很令人失望。這時,卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態(tài),或嬉笑或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報上省里去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設了一名,其轟動效應,可想而知。 ⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子?;蛟S是第一次站到這樣的臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體驗,他囁嚅半天,說:“我想,只要我努力,我總會做成一件事的。” ⑨剎那間,臺下一片靜。 ⑩從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間。開得細小而執(zhí)著。(1)文題“每一棵草都會開花”與母親的話“每一棵草,都會開花的”語句相近而含義不同,各是什么意思? (2)文章前四段運用大量筆墨細致描寫各種草開的花,其作用是什么? (3)品讀第⑥節(jié)畫線的句子,聯(lián)系上下文,分析從哪些地方可以看出這是一個內(nèi)心陽光的孩子?(可以引用原文回答) (4)結(jié)合全文分析“我”的形象,并說說“我”在文中的作用。 (5)生活中,總有一些人很少受到關注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話,表達你對他(她)的評價和關懷。(30字左右) 【答案】 (1)文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才,母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。(2)為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題。(3)①他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音,他總是竭力張著耳朵,微向前伸了頭,努力傾聽。②他回答我:“爸爸知道我很努力的?!雹勖總€泥娃娃都各具情態(tài),或嬉笑或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。④讓他談獲獎體會,他囁嚅半天,說:“我想,只要我努力,我總會做成一件事的。”(4)“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。作用:“我”是文章的線索,起到了貫穿全文脈絡,把人物和事有機結(jié)合,使文章條理清楚的作用,同時使文章主題更加突出。(5)就像一朵蒲公英,總是綻放出燦爛的笑臉,她雖然成績平平,但她微笑待人,她的樂觀感染著我,讓我情不自禁走近她,幫助她提高學習成績。 【解析】【分析】(1)“每一棵草都會開花”是文章的標題,結(jié)合全文內(nèi)容來看,它指的是每一個學生都能成才。而“每一棵草,都會開花的。”是母親的話,句中的“草”指的就是自然界生長的草,是母親向我陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。 (2)這篇文章以母親的話及“我”教過的一個學生的故事,來表現(xiàn)“每一棵草都會開花”的主旨,告訴讀者:每一個人都像草一樣,能開出屬于自己的花朵。結(jié)合全文來看,作者重點要表現(xiàn)的是“草”,是像草一樣不被人重視的學生,作者運用大量筆墨描寫各種草開的花,是為下文寫像草一樣的耳聾學生不被重視,最終“手工泥娃娃卻獲得特等獎”作鋪墊,借花喻人,表現(xiàn)“每一棵草都會開花”的主題。 (3)畫線句子采用了比喻的修辭方法。把“笑容”,比喻成“盛開的野菊花”,生動形象的寫出了笑容的燦爛和陽光。表達了我對孩子的欣賞。然后從文中找出有關“他”的描寫,從中篩選出他“陽光的心態(tài)”的句子即可。 (4)第一問:結(jié)合“‘為什么不出去跟父親說話?’他回我:‘爸爸知道我很努力的?!逸p輕嘆一口氣,在心里。有些感動,又有些感傷。并不認為他,可以改變自己什么?!狈治龅贸觯宏P懷學生、尊重學生、具有愛心。結(jié)合“從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個”得出:勇于反思。然后綜述即可。第二問:本文在“情節(jié)結(jié)構(gòu)”上:“我”是一個線索式的人物,通過“我”串聯(lián)起了故事的所有情節(jié),增強了故事的真實性;從“人物塑造”方面,“我”見證了“耳聾學生不被重視卻取得成功”的過程,寫“我”是為了更好地塑造“耳聾學生”的形象;從“主題表達”上“我”的所見所聞所思所感,有助于揭示作品的主題。 (5)開放性題,答案不唯一。要結(jié)合自己的理解作答,注意比喻貼切合理,同時還要注意評價與比喻存在關聯(lián),體現(xiàn)關懷意識。 故答案為:⑴文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才,母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象; ⑵為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題; ⑶①他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音,他總是竭力張著耳朵,微向前伸了頭,努力傾聽。②他回答我:“爸爸知道我很努力的
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