【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里解釋?zhuān)骸澳X的萎縮，或者用藥，都會(huì)造成對(duì)空間的不確定感。” ⑩散步散到太陽(yáng)落到了大武山后頭，粉紅色的云霞乍時(shí)噴涌上天，在油畫(huà)似的黃昏光彩里我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望，倉(cāng)皇地說(shuō)：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學(xué)士照、博士照，說(shuō)：“都是你兒女的照片，那當(dāng)然是你家嘍?！??她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過(guò)去。半晌，回過(guò)頭來(lái)看著我，眼里說(shuō)不出是悲傷還是空洞。 ?還沒(méi)開(kāi)燈，她就立在那白墻邊，像一個(gè)黑色的影子，幽幽地說(shuō)：“……不認(rèn)得了?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐猓竭^(guò)渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來(lái)，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。 ?火車(chē)滑開(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。 ?因?yàn)槭峭戆嘬?chē)，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車(chē)往前行駛的轟隆巨響決定了一切。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍站了起來(lái)。她看看前方，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又看往后方。她看向車(chē)廂兩側(cè)窗外，布簾都已拉上。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開(kāi)始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“你放我走，我要回家。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。 ?我把她抱進(jìn)懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地?fù)肀?，也許我身體的暖度可以讓她稍稍安心。我在她耳邊說(shuō)：“這班火車(chē)就是要帶你回家的，只是還沒(méi)到，馬上就要到家了，真的。” ?弟弟踱了過(guò)來(lái)，我們默默對(duì)望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來(lái)煎魚(yú)的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰(shuí)、門(mén)外有人高喊“限時(shí)專(zhuān)送拿印章來(lái)”…… ?媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車(chē)的旅人?！咀ⅰ竣汆l(xiāng)：指浙江淳安。②鄉(xiāng)下：指臺(tái)灣大武山一帶。（1）文章寫(xiě)了一件什么樣的事？請(qǐng)用自己的話予以概括。 （2）文章第⑧到?段作者寫(xiě)自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步的內(nèi)容，有什么作用？ （3）賞析下面的句子。卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“你放我走，我要回家。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。（4）結(jié)合語(yǔ)境，寫(xiě)出對(duì)劃線詞語(yǔ)的理解。①火車(chē)滑開(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。②媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車(chē)的旅人。（5）文章為什么以“回家”為題？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻? （6）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.第①段寫(xiě)“三個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了”，間接反映了媽媽年事已高。B.第?段畫(huà)線句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)映襯了年老生病的媽媽凄涼的情形。C.第?段寫(xiě)“我”把媽媽“抱進(jìn)懷里”的一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”對(duì)媽媽的憐愛(ài)。D.第?段運(yùn)用白描的手法，以一組生動(dòng)畫(huà)面具體描繪出媽媽要回到的那段時(shí)光?！敬鸢浮浚?）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時(shí)交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應(yīng)上文三個(gè)兄弟“擺下了所有手邊的事情”陪媽媽回家或在火車(chē)站媽媽“步履細(xì)碎”等內(nèi)容。（3）用動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐。（4）①既指火車(chē)在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過(guò)去。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。（5）“回家”是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見(jiàn)、所聞、所感都在這一過(guò)程發(fā)生?！盎丶摇币辉~語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛(ài)。（6）D 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息，可以概括為：兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（2）此題考查學(xué)生對(duì)插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交代了帶媽媽回大陸的原因。（3）本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。詞語(yǔ)的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動(dòng)詞和擬人化的詞語(yǔ)，語(yǔ)境來(lái)賞析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力和表達(dá)效果即可。這句話從多個(gè)角度對(duì)母親進(jìn)行了描寫(xiě)，從“眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻”可知母親回家的迫切希望。（4）本題是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析詞語(yǔ)的含義以及蘊(yùn)含的感情①母親被時(shí)間之流帶至她當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)：時(shí)間的這種“帶領(lǐng)”自生命之初就已開(kāi)始，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；②母親急于要回的“家”并不存在于空間中，而是以記憶的方式存在于“時(shí)間”里．因?yàn)闀r(shí)間不可逆，所以她的“家”是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中真正返回的，這既是母親的悲哀，也是人類(lèi)共同的悲涼之處。（5）本題是對(duì)題目作用和含義的考查。題目的作用有：1作為文章的線索、2運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；3設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫(xiě)出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容、感情的觸發(fā)點(diǎn)；6用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。 “回家”是全文的線索，也是中心事件；“回家”一詞語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母親的心愿，也是兒女送母還家的真實(shí)行為。（6）本題是對(duì)文章內(nèi)容的理解，在準(zhǔn)確理解文章的前提下，結(jié)合選項(xiàng)仔細(xì)對(duì)比作答，注意生活常識(shí)和過(guò)于絕對(duì)化、片面化的說(shuō)法一般都是錯(cuò)誤的。16段“在那段時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來(lái)煎魚(yú)的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰(shuí)，門(mén)外有人高喊‘限時(shí)專(zhuān)送，拿印章來(lái)’”這段話運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等描寫(xiě)手法渲染過(guò)去時(shí)光，不是白描。因此D項(xiàng)“運(yùn)用白描的手法”不準(zhǔn)確。故答案為：（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時(shí)交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應(yīng)上文三個(gè)兄弟“擺下了所有手邊的事情”陪媽媽回家或在火車(chē)站媽媽“步履細(xì)碎”等內(nèi)容。（3）用動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐。（4）①既指火車(chē)在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過(guò)去。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。（5）“回家”是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見(jiàn)、所聞、所感都在這一過(guò)程發(fā)生?！盎丶摇币辉~語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛(ài)。（6）D【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱(chēng)的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列各題。愛(ài)是歲月的書(shū)簽 ①?gòu)募曳祷氐耐局校稍谂P鋪上，她打開(kāi)沒(méi)看完的書(shū)，書(shū)簽靜靜地夾在那里。拿下書(shū)簽剛想夾在書(shū)的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書(shū)簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。 ②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！” ③那是母親的筆跡。離開(kāi)家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書(shū)?？墒?，母親依然記得她夾書(shū)簽的習(xí)慣，依然記得在書(shū)簽上給她留下溫暖的只言片語(yǔ)。 ④她從小就喜歡看書(shū)。那時(shí)常自己制作精美的書(shū)簽，看到哪一頁(yè)，便夾在那兒。而母親第一次在書(shū)簽上寫(xiě)字，卻是小學(xué)四年級(jí)時(shí)。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來(lái)繼續(xù)看時(shí)，就見(jiàn)到書(shū)簽上母親寫(xiě)了一句：“如果你是那條美人魚(yú)，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問(wèn)題許久，她都為自己的想象力而驚訝。 ⑤可是，她并沒(méi)有告訴母親答案，母親也沒(méi)有問(wèn)她。后來(lái)，母親就常在書(shū)簽上給她留字，或是提出問(wèn)題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困惑和疑問(wèn)，母親都會(huì)及時(shí)作答。這成了母女間的默契，平時(shí)說(shuō)話從不說(shuō)起這些事，而她也常常更換書(shū)簽。 ⑥讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說(shuō)，心中對(duì)那些童話般的愛(ài)情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無(wú)奈。甚至有一段時(shí)間，她有些喜歡上了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念。那個(gè)晚上，寫(xiě)完作業(yè)，她打開(kāi)那本《我是一片云》，看到書(shū)簽上有字跡：“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！弊詮淖x初中以來(lái)，她極少在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。 ⑦然后的時(shí)光就匆忙起來(lái)，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書(shū)沒(méi)有以往一年多。常常一本書(shū)沒(méi)看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。可是每當(dāng)想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。 ⑧大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書(shū)回家。而沒(méi)看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。有時(shí)想讓心沉入書(shū)中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒(méi)有一絲痕跡?！栋倌旯陋?dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書(shū)簽依然固定在原來(lái)的位置。她在書(shū)簽上寫(xiě)下了無(wú)數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！” ⑨她又換了一枚書(shū)簽，寫(xiě)下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來(lái)，拿起書(shū)時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直?！本镁玫啬切┳?，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開(kāi)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。 ⑩然后是戀愛(ài)又失戀，沉默的日子里，以書(shū)遣懷，自制的書(shū)簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。有一次，她給母親買(mǎi)了件衣服，便把一把書(shū)連同夾著的書(shū)簽一同寄回。過(guò)了些天，果然收到母親寄回的書(shū)，書(shū)簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好。” ?就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書(shū)的時(shí)候便越來(lái)越少了，【B】而那些溫暖的書(shū)簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。這次回家，也是為了散心，無(wú)論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書(shū)，拿起書(shū)，就像從前般，隨手做了個(gè)書(shū)簽。 ?此刻，在火車(chē)上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。 ?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書(shū)簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛(ài)的橋梁，從自己的心開(kāi)始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。 （1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將母女二人圍繞書(shū)簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整。A________→初中時(shí)向往愛(ài)情，母親書(shū)簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助→高中三年，母親依然書(shū)簽留言鼓勵(lì)女兒→B________ （2）本文語(yǔ)言樸實(shí)真摯又意味雋永，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)文章【A】【B】?jī)商幍膭澗€詞語(yǔ)，任選一處進(jìn)行賞析。【A】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度分析。 （3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。 （4）文中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。（兩點(diǎn)即可） 【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書(shū)，母親在書(shū)簽上寫(xiě)下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期間，母親書(shū)簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。我選B；“沉入”一詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出當(dāng)這些書(shū)簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車(chē)返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)；然后按故事的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書(shū)簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書(shū)簽留言可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書(shū)簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！钡牡览?。③母親是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。 【解析】【分析】（1）此題考查根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。A處運(yùn)用了比喻的修辭，B項(xiàng)“沉入”表明“我”遺忘了書(shū)簽。（3）此題考查對(duì)記敘順序的掌握情況。倒敘指把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫(xiě)