【文章內(nèi)容簡介】 親授、點化，對梅派藝術(shù)的體悟、理解和認(rèn)識躍升到一個新的層次，由此開啟了結(jié)合自身條件，兼取梅尚、融會貫通的藝術(shù)追求。 ⑦50年代初，楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來聯(lián)袂來津，在中國大戲院輪流唱大軸，之后又與唐韻笙在新華戲院合作，其中《楚漢爭》一劇，兩位名家的精湛演技轟動一時。那段時期，楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團，后正式落戶于天津，任天津戲曲學(xué)校副校長，并在京劇團兼任主演?！拔母铩敝?，他被打成“反動權(quán)威”，被趕到農(nóng)村改造，養(yǎng)豬、務(wù)農(nóng)，備嘗艱辛，但他始終沒有放棄摯愛的京劇藝術(shù)，暗地練功、吟唱，夜深人靜時復(fù)習(xí)、反思演過的劇目，研磨唱腔。 ⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進(jìn)行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術(shù)高度和巨大影響，求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援，談何容易？這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進(jìn)去，再以強烈的時代意識、創(chuàng)新精神“走”出來。他的表演藝術(shù)，給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚，兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜，呈現(xiàn)出個人挺秀華美、清新明麗的藝術(shù)風(fēng)韻，而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇，經(jīng)過新的處理和創(chuàng)造，也別具一番新的風(fēng)采。評論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個字，這是一個很高的評價。 ⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術(shù)家。在教學(xué)上，他同樣傾注了大量心血，他的學(xué)生既有戲校學(xué)生，也有教師和院團青年演員。就在心臟病發(fā)作期間，他還為學(xué)生說戲、排戲。1994年夏天，榮環(huán)先生病逝，年僅67歲，人們都嘆惜他走得太早了。 ⑩值得告慰的是，在中國京劇音配像工程中，楊榮環(huán)的學(xué)生王艷、李國靜錄制了他的五出代表劇目，王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》，近年來啟動的“戲曲像音像”工程，又有多部戲相繼錄制、問世，供后人學(xué)習(xí)、傳承。從舞臺到熒屏、銀幕，這位藝術(shù)家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了，戲還在臺上 ， 這是對藝術(shù)家最好的回報。（《光明日報》2017年06月23日15版 作者：劉連群，系天津市戲劇家協(xié)會副主席） （1）選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的？ （2）從選文第③段內(nèi)容看，楊榮環(huán)是一個怎樣的人？ （3）第⑩段寫楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國靜進(jìn)行京劇音配像工作，有什么作用？ （4）從描寫角度看，選文第⑤段畫線句子屬于什么描寫？其作用是什么？ （5）閱讀下面關(guān)于京劇的鏈接材料，簡要概括京劇藝術(shù)的三大特性?！炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T綜合藝術(shù)。只就表演這一項，就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術(shù)（包括化妝、臉譜、舞臺設(shè)計、布景繪制等）、燈光、服裝（刺繡工藝）、道具（工藝品制作）等等都包括在內(nèi)，京劇實在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化，而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑與哭怒的方式，開門、關(guān)門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實，在表現(xiàn)上時空自由，出入六合，有無相生，以一當(dāng)十。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺代表黑夜，酒壺代表宴會，龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力。 【答案】（1）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時間的詞語可以看出，選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結(jié)合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個角度分析。（3）本題考查學(xué)生對情節(jié)作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章，在文章結(jié)尾寫到楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國靜進(jìn)行京劇音配像工作，內(nèi)容上說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承，結(jié)構(gòu)上與開頭的內(nèi)容相照應(yīng)。（4）本題考查學(xué)生對側(cè)面描寫作用的分析。側(cè)面描寫是作家在進(jìn)行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫，其特征是作者不直接對描寫對象進(jìn)行正面的描寫、刻畫，而是描寫與之有關(guān)的其它事物；或是通過其他人物的動作、神態(tài)、語言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對象的特征來。畫線句子描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）本題考查學(xué)生提取并概括文材料內(nèi)容的能力。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀材料，結(jié)合“京劇實在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力”三句話從三個方面作答即可。故答案為：（1）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性?！军c評】（1）此題考查把握記敘的順序的能力。記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。（2）此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據(jù)。（3）此題考查學(xué)生理解文中重要語段作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。（4）此題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的分析。正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。（5）此題考查學(xué)生對材料的探究能力。做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，按要求完成下列小題薔薇幾度花 ①那叢薔薇。 ②與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，爬著。我把它當(dāng)做大自然贈予我們的花，每每在陽臺上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個時節(jié)，花開了。起先只是不眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀!薔薇開花了。我欣賞著它的點點滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。 ③也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過，有些人卻是天天來去。 ④看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔(dān)的老人。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔(dān)子，也絕對像幅舊畫:擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。 ⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。 ⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會準(zhǔn)時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇———這正宗的手工灶糖，少見了。 ⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——好，來了!等待終于落了地。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。 ⑧跟他聊天。“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了?！蔽遗苓^那叢薔薇花，立定在他的糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等著買呢。” ⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的殘疾———斷指，兩只手加起來，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。 ⑩“這灶糖啊，就快沒了?！崩先苏f，語氣里倒不見得有多愁苦。 ?“以前怎么沒見過你呢?” ?“以前我在別處賣的?！??“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。 ?一日，我?guī)Я讼鄼C去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道:“和這些花兒合個影吧?！崩先艘汇?，笑看我，說:“長這么大，除了拍身份證，還真沒拍過照片呢?！彼湍敲刺糁菗?dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來:“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛?！痹娎锏乃N薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。 （1）第⑨段的記敘順序是________。 （2）第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？ （3）聯(lián)系上下文，品味下面語句的含義。①起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。②哦，那是甜了別處的人了。 （4）文中的“我”對挑糖擔(dān)老人是怎樣評價的？ （5）“薔薇”在文中的作用有哪些？ （6）作者認(rèn)為，人生最好的狀態(tài)是“隨性自然，不奢望，不強求”，而有人認(rèn)為“努力，拼搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】（1）插敘（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂。稀奇：①少見的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。（4）隨性自然，不奢望，不強求。（5）①貫穿全文的線索；②引出挑糖擔(dān)的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好狀態(tài)；⑤烘托老人的形象。（6）答案不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確， 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序。第⑨段的記敘順序是插敘。插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)起到強烈的補充的作用。使內(nèi)容豐富而有趣。（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來篩選信息即可。這道題肯定是從原文找答案，這是題干所提示出來的。文中的“記憶”指當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧窮年代的幸福和快樂。“稀奇”指少見的正宗的手工灶糖及逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。一定要把語境義答出來。（3）本題考查品析文中精彩語句的能力。品析時的一般方法：方法+效果+情感，分析效果時要結(jié)合具體的語句。（4）本題考查分析人物形象的能力。本題要審清題干“我”對挑糖擔(dān)老人是怎樣評價的，這就必須搞清本文所運用的寫作手法：象征，因此本文中評價薔薇的句子“詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧”。其實是作者評價挑糖擔(dān)老人的隨性自然、不奢望、不強求的性格。（5）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。文章主要是通過對薔薇的描述來贊美挑糖擔(dān)老人隨性自然、不奢望、不強求的美好品性。通過對文章全文的閱讀以及對文章標(biāo)題作用的分析，可知標(biāo)題中的“薔薇”在文中的作用有：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。（6）本題是一道開放性試題，答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確，流暢。談看法觀點一定要正確健康，不能隨意瞎談，當(dāng)然也可辯證地談。故答案為：（1）插敘（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂。稀奇：①少見的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。（4）隨性自然，不奢望，不強求。（5）答案不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確，【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)