【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無(wú)限遐思的聲音。思路設(shè)計(jì)二：還有一種無(wú)形的聲音，愛(ài)心和同情的呼喚，對(duì)于保護(hù)自然愛(ài)惜生命的呼吁，對(duì)于真摯感情的向往等等，這些來(lái)自內(nèi)心深處的聲音，要用心傾聽(tīng)?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。作文請(qǐng)以“對(duì)手”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。【答案】適度有人說(shuō)，自由的天空是遼闊的，因?yàn)樾埴椏梢哉癯?。有人說(shuō)，自由的大海是無(wú)邊的，有鯨鯊可以穿梭。有人說(shuō)，自由的大地是廣袤的，有獵豹可以馳騁。而我說(shuō)，自由的人們，在過(guò)度自由時(shí)便會(huì)失去自由。因此，我們應(yīng)適度自由，扎根前行。適度自由，保持平衡。美國(guó)亞利桑那體態(tài)優(yōu)雅的白尾鹿，長(zhǎng)期以來(lái)與當(dāng)?shù)氐牟菰捌涮鞌趁乐蕺{、狼處于一種平衡狀態(tài)，鹿群數(shù)量維持在4000頭左右。1906年，為了“保護(hù)”鹿群，當(dāng)?shù)卣_(kāi)始執(zhí)行一項(xiàng)捕殺其天敵的計(jì)劃。此計(jì)劃實(shí)施之后，鹿群以每年20%的速度增殖，到1925年時(shí)達(dá)到了25萬(wàn)頭，是自然狀態(tài)數(shù)量的60倍。這時(shí)，意想不到的“自由繁殖”的結(jié)果出現(xiàn)了：許多鹿被餓死，另一些鹿長(zhǎng)得很小或不健康。在尋找食物的過(guò)程中，饑餓的鹿越來(lái)越靠近人類的居地。它們吃農(nóng)作物、菜園里的蔬菜、灌木等，直接影響依靠這些植物生存的鳥(niǎo)類和小動(dòng)物，生物的鏈條開(kāi)始紊亂，生物群的平衡被打破。人們很喜歡這些體形優(yōu)美、漂亮敏捷的鹿，多數(shù)人不希望看到這些鹿遭受饑餓或疾病的折磨。可是人們啊，不是你們給予鹿的繁殖的過(guò)度自由，反而使得鹿群失去了平衡，導(dǎo)致鹿群自身和生物群之間的生存危機(jī)嗎?看來(lái)，自由應(yīng)該是適度的，自由和束縛應(yīng)該保持相對(duì)平衡。適度自由，保持心態(tài)。風(fēng)箏很自由，可以翱翔于天地之間，它飛得穩(wěn)穩(wěn)的，不像燕子，它可以停在空中。風(fēng)箏身上連著一條線，風(fēng)箏線使得風(fēng)箏在線軸的牽引下平穩(wěn)地飛翔，不至于飛走。可是，當(dāng)這根線拉得太緊的時(shí)候，風(fēng)箏便會(huì)像沒(méi)頭蒼蠅一樣，亂無(wú)目的地左沖一下，右滑一下。完全沒(méi)有了線的牽引，失去平衡的風(fēng)箏會(huì)很快從天上掉下來(lái)。風(fēng)箏的自由，建立在線的束縛和牽引上。所謂適度的自由是讓事情保持在一個(gè)平衡點(diǎn)上，不至于太多或者太少。線放多了，風(fēng)箏由于風(fēng)力不夠飛不起來(lái)，而線少了呢，風(fēng)箏又無(wú)法在風(fēng)的作用下飛上天。沒(méi)有線的風(fēng)箏更不行。以此來(lái)比喻我們對(duì)生活自由的態(tài)度，那就是既不要過(guò)度束縛自己，也不能過(guò)度地放縱自己，更不能認(rèn)為束縛是自由的天敵，而徹底舍棄它。在生活中，面對(duì)任何事情，都需要有一顆善于平衡的心，一種健康的心態(tài)，這樣才能獲得真正的自由。適度自由，獲得最大的自由。生活中的人們，總是從這件事忙到那件事，累個(gè)沒(méi)完。其實(shí)，太累了，就該休整休整，調(diào)整狀態(tài)。休息是為了更好地工作，保持休息就保證了健康。也有一些人，整天碌碌無(wú)為，荒廢光陰，他們的螺絲太松了，這時(shí)候應(yīng)該緊一緊，不然生活的螺絲就報(bào)廢了。適度自由，這是工作的一大準(zhǔn)則，張弛有度，生活才有滋有味。適當(dāng)?shù)丶s束自己，才能獲得較高的生活質(zhì)量和理想的生活方式，也就是我們渴望的最大的自由。適度自由，扎根前行，收獲美麗人生。翅膀的兩端，是生活的自由和束縛，用心去揮動(dòng)翅膀，才能在生活中平衡地飛翔。【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則命題作文，命題是“適度”。首先理解標(biāo)題的內(nèi)涵，所謂“適度”，指適合要求的程度，把握分寸。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，認(rèn)識(shí)事物的度才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物的質(zhì)，才能在實(shí)踐中掌握適度的原則。只有在一定的范圍內(nèi)，事物才能保持它自身的存在，超過(guò)了特定的范圍，就會(huì)向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化。在度中，質(zhì)和量相互規(guī)定、相互滲透，密不可分，這就要求我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持適度的原則，使事物的變化保持在適當(dāng)?shù)牧康姆秶鷥?nèi)，既防止 “過(guò)”，又要防止“不及”，采取正確的方法，促使在實(shí)踐活動(dòng)中取得成功。然后考生可以采取擴(kuò)寫(xiě)標(biāo)題的形式化大為小，如“適度取舍”“適度的自由”“愛(ài)要適度”“適度加壓”“適度妥協(xié)蓄力”等。由“適度”可以想到“適當(dāng)”“適可而止”等。考生可以圍繞“不能超過(guò)一個(gè)限度”“凡事要適可而止”“量度而行”構(gòu)思立意。行文時(shí)，可以按照“適度是什么”“為什么要適度”“適度會(huì)如何”等打開(kāi)思路。請(qǐng)以“時(shí)光的溫度”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求：①選好角度，確定立意。②適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出事件的波瀾或展現(xiàn)人物特征。③不得抄襲和套作，不得透露個(gè)人相關(guān)信息，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔?！敬鸢浮俊纠摹繒r(shí)光的溫度朋友喜歡攝影多年，留下了很多珍貴的作品。他讓我為他的攝影集取個(gè)名字，我默默地翻看這些經(jīng)年的攝影作品，回憶著往昔歲月，腦海中忽然冒出一句：時(shí)光的溫度。朋友拍手稱好，說(shuō)這個(gè)名字正符合他的初衷，當(dāng)年他愛(ài)上攝影，就是為了把生命中帶有溫度的片段留下來(lái)。 時(shí)光本身是沒(méi)有溫度的，是人的經(jīng)歷，賦予了時(shí)光溫度。過(guò)往時(shí)光，溫情或者微涼，火熱或者冰冷，此岸花開(kāi)或者彼岸花謝，良辰美景或者滿目蒼涼，都留下了人生冷暖的印記。往事如塵煙，如果不能留下些什么，可能早就散得無(wú)影無(wú)蹤了。記錄生命中的種種片段，定格時(shí)光，留下永恒。此去經(jīng)年，再次觸摸曾經(jīng)的帶著溫度的往事，我們的指尖和內(nèi)心依舊能感知其中的冷暖。 世事浮沉，歲月冷暖。時(shí)光留溫，人生有味。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！笔翘K軾的哀痛，“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！笔屈S庭堅(jiān)的感慨，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”是李清照的喜悅，“背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心?！笔羌{蘭性德的傷感……往事依稀，舊夢(mèng)從未凋零，每每憶起舊事，眉梢心頭的冷暖依舊那么真切。時(shí)光真的是有溫度的，人生起落，如同寒暑變遷，總會(huì)讓生命呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。 “歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)?！蔽乙恢庇X(jué)得，“靜好”和“安穩(wěn)”是最佳的生活狀態(tài)。時(shí)光留下的冷暖相宜的溫度，不冰冷，不火熱，那種溫度能夠帶來(lái)最舒適的感覺(jué)，我們不會(huì)覺(jué)得冷，也不會(huì)被灼傷，一切都那么濃淡有度，張弛恰當(dāng)，是最從容的狀態(tài)?？墒牵o好和安穩(wěn)有時(shí)只是美好的憧憬和祈愿。誰(shuí)的人生能永遠(yuǎn)靜好安穩(wěn)？人人都有可能遭遇人生的冷雨寒潮，都有可能體驗(yàn)到透心涼或寒徹骨。即使如此，生命也是值得珍惜的。 只有一種色彩的人生是單調(diào)的，只有一種溫度的人生是乏味的。時(shí)光的溫度計(jì)能夠測(cè)出曲線狀態(tài)，才是生活的本來(lái)面貌。即使周遭冰冷，我們也要保持內(nèi)心的溫暖，努力朝著陽(yáng)光的地方前行。走過(guò)寒流，一定能迎來(lái)春暖花開(kāi)。沒(méi)有冰冷哪能感受到溫暖的幸福？體驗(yàn)過(guò)冰冷更能珍惜溫暖。時(shí)光留溫，冷暖交替，這才是人生的魅力所在?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文的寫(xiě)作能力。對(duì)命題作文來(lái)說(shuō)，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫(xiě)作方向。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志?！緦忣}】“時(shí)光的溫度”中一個(gè)關(guān)鍵是“溫度”，一個(gè)關(guān)鍵是“時(shí)光”，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣住這兩個(gè)要點(diǎn)，寫(xiě)在人生歷程中遇到的那些或“冷”或“暖”的人或事，要表現(xiàn)出“時(shí)光”來(lái)，就不能只寫(xiě)一時(shí)一地，一個(gè)階段，應(yīng)該擴(kuò)展更廣闊的時(shí)間領(lǐng)域。文章要寫(xiě)成記敘文，注意敘事六要素要齊全，同時(shí)文章應(yīng)有真情實(shí)感，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的細(xì)膩感觸。參考立意：懷念過(guò)往；贊美今朝；期待未來(lái)。參考素材：愛(ài)雖然看不見(jiàn)摸不著，但他在我們心中卻是完整的。愛(ài)分為多種：友愛(ài)、社會(huì)中的愛(ài)……隱藏于心的愛(ài)——父愛(ài)、花樣百出的愛(ài)——母愛(ài)。愛(ài)是多姿多彩的。打開(kāi)記憶的窗戶，同學(xué)為了使我們弄懂難題給我講得天翻地覆。老師為了提高我們的成績(jī)使他(她)自己雙鬢卻添了些白發(fā)。雨天父親為我們打傘而無(wú)情的雨水打濕的卻是父親。在早晨母親早早的為我做好飯菜，等我們一起床就可以吃上可口的飯菜。生活總是這樣，受苦受累的總是愛(ài)我們的人，而我們總是“浸泡”于“愛(ài)”之中，使我感到愛(ài)是偉大的。至此以后我留心每一件微不足道的事，每次都有重大發(fā)現(xiàn)，從中感受愛(ài)的力量。溫暖，在我的記憶里，就像是漫漫長(zhǎng)夜里的一點(diǎn)星光，給我慰藉和希望；就像冷冷寒冬里的一杯釅釅的香茗，融不快為徜徉。那一碗濃濃的湯，那一份濃濃的情，又怎能不喚起我內(nèi)心對(duì)溫暖的那一份追憶?微風(fēng)吹過(guò)草尖，風(fēng)也輕輕，草也青青，搖曳的姿態(tài)，經(jīng)年如是，那段溫暖的時(shí)光，只留下那車轍劃過(guò)的痕跡。一個(gè)普通的夏夜，我們都安靜的坐著，沒(méi)有說(shuō)話我能聽(tīng)見(jiàn)你打著悲傷節(jié)拍的心跳，卻聽(tīng)不見(jiàn)這里整樹(shù)的蟬鳴。終于你抬起頭來(lái)，像個(gè)小孩子一樣朝我喊道：“上了初中以后，你不能有比我還要好的朋友！”過(guò)去，那時(shí)的天空好像總是掛滿了笑臉，我們共同度過(guò)了哪純真，溫暖，美好自由的時(shí)光。那溫暖的時(shí)光，讓我無(wú)比的想念。時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，帶給了我們很多感觸。每個(gè)人的心里都有一段溫暖的時(shí)光，每當(dāng)想起那段時(shí)光，心里總會(huì)泛起一陣陣漣漪，想到那個(gè)高大的身影，我不禁感嘆：我在時(shí)光的懷抱里，溫暖亦從容。在我的記憶中，爸爸是個(gè)很忙碌的人，正是因?yàn)樗拿β?，不知何時(shí)，我對(duì)他漸漸產(chǎn)生了疏離。但一件事的發(fā)生，徹底打破了我們之間的隔閡。除夕之夜，煙花絢爛地在天空中綻放。終于大年三十到了。遠(yuǎn)在外地的姑姑一家也趕回來(lái)同我們一大家子聚集在那個(gè)古老、樸素的房子里，一起過(guò)年。那是我最溫暖的時(shí)光。過(guò)年當(dāng)然少不了的是鞭炮與煙花。姑姑從天津帶來(lái)了許多的花和炮。這可使我和小表哥高興壞了，我們兩個(gè)人點(diǎn)了爆竹。那聲響，讓人震耳欲聾，卻又讓人興奮。接下來(lái)的節(jié)目便是煙花了。拿著點(diǎn)燃的煙花來(lái)回的舞動(dòng)，不時(shí)將煙花靠近對(duì)方，來(lái)嚇唬嚇唬他。他卻不害怕，輕松的避開(kāi)了煙花，轉(zhuǎn)而拿著煙花到處追我，滿院子里都是我們的笑聲。老人們看著我們笑得前仰后合，合不攏嘴。我們也忘我地互相追趕，享受著無(wú)憂無(wú)慮的、溫暖的時(shí)光，暮夜?jié)u漸降臨，我和表哥也累了，便爬上了屋頂去看星星。夜空中的星星十分燦爛，點(diǎn)綴在這漆黑的夜空。燦爛的煙花在空中綻放，明月撒下皎潔的月光，照亮了門前的小河與道路，似在為著急回家的人指明道路，那真是最溫暖的時(shí)光。行文結(jié)構(gòu)：本題是命題作文，要求寫(xiě)成記敘文。寫(xiě)記敘文要求把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等記敘的要素交代清楚。題目還要求“適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出事件的波瀾或展現(xiàn)人物特征”。文章中，為了達(dá)到一定的表達(dá)效果，可以綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。為了增強(qiáng)文章的感染力，需要適當(dāng)增加描寫(xiě)的內(nèi)容。敘事時(shí)，要安排好詳略，幾件事之間要做好過(guò)渡，結(jié)構(gòu)上要注意伏筆和照應(yīng)?！军c(diǎn)睛】命題作文的審題方法：首先，要審清題目要求，確定文章范圍?？紙?chǎng)命題作文常常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫(xiě)一篇文章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀點(diǎn)，而“在自然中生活”無(wú)疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護(hù)”、“詩(shī)意生活”等既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫(xiě)作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫(xiě)作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開(kāi)敘述與議論。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。電影《縫紉機(jī)樂(lè)隊(duì)》里樂(lè)隊(duì)經(jīng)紀(jì)人程宮曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“心里有一股勁兒的時(shí)候，想的是每天什么時(shí)候開(kāi)始；沒(méi)這股勁的時(shí)候，想的是每天什么時(shí)候結(jié)束”，于是他排除一切困難，喚醒音樂(lè)理想，繼續(xù)完成他們的音樂(lè)夢(mèng)，最后的音樂(lè)會(huì)舉辦得十分成功。這股勁是一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，這股勁是希望的曙光，這股勁是一種永不言敗的自勉心。請(qǐng)以“心里有一股勁”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮啃睦镉泄蓜湃瞬皇菫榱耸《粋€(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！}記有一幅意境唯美的畫(huà)：一條船，一個(gè)老人，一片浩瀚的大海。一艘穿越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海。船頭上懸掛著一面，雖然飽經(jīng)風(fēng)雨的侵蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟。旗幟上，舞動(dòng)著如龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——永不言敗。這是海明威的《老人與海》所帶給我的震撼。《老人與?！访枋隽斯虐屠蠞O夫在連續(xù)八十四天都沒(méi)有捕到一條魚(yú)的情況下，而毅然決定向大海深處航行，釣魚(yú)，而且獨(dú)自一人。并沒(méi)有那個(gè)小男孩，那雙眼睛啊，向大海一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的。小男孩是那樣充滿活力，那樣陽(yáng)光，那樣單純。小男孩帶回了老人的青春，為老人找回了自我。一個(gè)老人在汪洋大海里航行，老人的堅(jiān)持讓他釣到了一條比漁船還長(zhǎng)兩尺，一千多磅的大馬林魚(yú)。老漁夫在海上與馬林魚(yú)搏斗了整整三天三夜。在這三天三夜中老人多少次給自己鼓勁，多少次給自己安慰。一句“我跟你奉陪到死”夾雜在大海的咆哮聲中，回響在我的耳畔；一句“但愿那孩子在這里”又讓人覺(jué)得這位老人孤身一人與敵人殊死搏斗，能不算是英勇嗎？三天，七十二個(gè)小時(shí)，老人多么頑強(qiáng)的意志，也正是在那份高貴的自信下，老人終于將馬林魚(yú)殺死。而在歸途中又一再遭到鯊魚(yú)的襲擊。在茫茫大海中，老人把自己的生命打壓了上去與鯊魚(yú)搏斗。盡管馬林魚(yú)的魚(yú)肉一次次被鯊魚(yú)帶走，但他還是用盡一切反擊。無(wú)論是魚(yú)叉、小刀，還是短棍、繩索，都足以讓老人搏斗一番?！爸洳豢啥鵀橹钡挠職庾屛遗宸?，讓我的心震動(dòng)。貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我可以被摧毀，但我不能被征服?！辈诲e(cuò)的，人性是強(qiáng)大的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次向極限挑戰(zhàn)，超越它們。老人最后空著雙手，幸運(yùn)地“凱旋”——回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。但是老人卻是真正的勝利者。他對(duì)于整個(gè)大海而言是微乎其微的，渺小的，但對(duì)于整個(gè)人性來(lái)說(shuō)卻是偉大的。老人打贏了這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，他打敗的不僅僅是那條大馬林魚(yú)，那幾條大鯊魚(yú)，而是生命中的坎坷與挫折。這位老人都能以頑強(qiáng)自信的心迎接挑戰(zhàn)，我們作為年輕人又能說(shuō)什么呢？那我們何必因?yàn)槌煽?jī)不理想而自怨自艾，因?yàn)闆](méi)找到工作而自暴自棄，因?yàn)椴槐蝗速p識(shí)而自甘墮落呢？那我們應(yīng)給慚愧了。對(duì)于這些我們應(yīng)該勇敢的面對(duì)，從這些困