【文章內容簡介】 運用小黑板出示學習目標，一目了然。用多媒體展示教學內容教學流程，容量大，直觀，便于學生瀏覽涉獵更多的讀寫知識，開拓其視野，更好的積累提升寫作能力。 九、說教學預測 通過口語表述，美文欣賞，片段寫作，學生會能更好的感悟理解母愛，理解母親對孩子的付出是平凡的無私的偉大的，在母愛的呵護關愛下，孩 子們才能健康的成長。同時通過細節(jié)描寫深入的體會母愛的深沉，抒寫出真情，感恩母親。 教學反思 綜合性學習，是課文的延伸拓展與綜合提升，包含很多內容，也鍛煉各種能力。怎樣才能取得良好的效益，我們要作冷靜慎重的思考與探索。下面我把自己實際教學中的感受與做法，呈現給大家，一起交流。 一、課前的充分準備。 每一次綜合性學習，都是對一單元思想內涵意義的概括整理，所以要取得好的效果，必須清楚的了解每一課的主題大意，并利用圖書、網絡等資源豐富活動的后備資料。如“獻給母親的歌”，我之前讓學生做了大量的搜集工作，詩詞、歌曲、 文章、圖畫等一網打盡。當時電視劇《我的丑娘》正在熱播，很多學生都提到這部電視劇；汶川地震的詩歌也成了大家熱選的內容；曾經給學生張貼在教室的文章《瘋娘》也引起大家的關注；歌曲《母親》、《燭光里的媽媽》也成為大家的真愛 這個過程本身就是一種學習，一種深刻的，現實的教育。 二、課上的合理組織。 綜合性學習，可以靈活的采取說、寫、唱、演各種表現形式。這堂課我采取由學生自己組織課堂的形式，選擇兩位語言表達較好的同學來當主持人。課上在主持人的步步引導下，活動慢慢展開。放下對老師的恐懼與戒備，同學們在同齡人的幫 助下，敞開心扉訴說心中的故事和情感。學生翟恩苗在講到自己的母親在外打工摔傷了腿時，已是泣不成聲，而同學們都被她的講訴深深感動，一起匯成哭泣的小河。接下來的談話，更是滿含深情：康麗華說出對母親的愧疚，陳述講了平凡母親的不平凡 這里有誠摯的感恩，有激動的淚水，有錚錚的誓言。連我都感動的落下了熱淚，不由我也講起自己的故事。學生組織參與，教師點撥引導，適時介入，開創(chuàng)了寬松自由的活動環(huán)境，學生不說都難。那次連聽課的老師也抹起眼淚，真情的力量是擋不住的。 三、課下的及時反思。 每次上一堂熱烈高效的課，我都會讓 學生寫寫課后的感受，及時梳理思緒，總結提升?！渡⒉健?、《春酒》、作文講評“感恩”、作文講評“走過 2020”等，都灑下學生的單純真誠的眼淚。這時，我就會啟發(fā)學生寫下自己真實的感受，或寫進作文，或寫進自己的觀察日記。鄭珊、陳述、翟迪、張夢、蘇幸、孟軻冉每次寫得都非常認真精彩。特別是講完莫懷戚《散步》后，學生反響特別強烈，印象特別深刻。這就是課后反思的效果，思想情感的改變，自然會帶動語言能力的提升。學思結合才會有更好的效果，所以課下要堅持及時積極的反思。 第二單元 《尋覓春天的足跡》 教案（一） 一、 活動目標 以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。 關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程 中，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美的能力。 二、 活動重點 自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。 三、 活動難點 在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。 四、 課時安排 課外活動兩周，課內活動兩課時。 五、 課外活動 （一）選題 教師向學生介紹本次活動的主要任務及預計實現的目標，提供其參與活動的內容建議。 教師根據教材所安排的三項活動，對活動內容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內容中必選內容 3，任選內容 1或內容 2。 內容 1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡 尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。 內容 2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡 ① 圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關 諺語，從中尋覓春的蹤跡。 ②尋找與春天有關的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。 選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。 內容 3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡 ① 以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。 ②可根據與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。 ③可模仿蘇軾《惠崇 春江晚景 》，選一幅表現春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。 （二）分組 小 組人數： 4— 6人 小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。 任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的團結協作的關系。 （三）成果呈現方式 編輯“自然日志”。 出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春 ”或“在這個不尋常的春天里”等作品） 唱出自己改編的“春天之歌”。 介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。 （四）教師指導 為學生提供參考資料 （ 1）二十四節(jié)氣歌。 （ 2）對與春天有關節(jié)氣的釋義。 （ 3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或 VCD帶。 為詩畫創(chuàng)作提供示例 （ 1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。 （ 2）提供一些為詩配畫的傳說。 如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。 （ 3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。 六、課內活動 （一）教師導入 ：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 （二）活動開展 活動一記錄 —— 春天的足跡 各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。 各小組選派 1— 2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用 3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。 （邀請生物教師參與課外、課內 活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評） 全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。 活動二展示 —— 春天的贊歌 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。 各小組派出 1— 2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。 形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。 由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。 邀請音樂教師參與課外、課 內活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。 全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。 活動三創(chuàng)造 —— 詩情畫意的春天 展示學生利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。 各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。 由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。 邀請美術教師參與課外、課內活動，并對學生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。 全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’ 作品。 （三）活動小結 學生自由發(fā)言：（ 3— 5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。 教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。 說明： 整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向學生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。 點評： 本教案是根據時令而設計的一次綜合性學習活動?？v觀全教案，板塊清晰， 活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質?；顒舆^程 設計細致，留有較大的活動空間：選題 2項內容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現方式注重多元化；課內活動將記錄 —— 展示 —— 創(chuàng)造與活動選題的三項內容有機結合，使學生在實際觀察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高 本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程 中讓學生充分享受成功的喜悅?；顒?過程 設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語文課程標準的綜合性學習教案。 教案（二） 教 學 目 標 1．知識與能力：通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感； 2．過程與方法：在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力； 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將 描寫與抒情相結合的語言表達能力。 教學重點 加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力； 教學難點 培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。 教 學 過 程 一、教師引入： 桃花開了，燕子來了，草兒綠了。我聽到有一個聲音在我心里快樂地叫著：“春天來了！”同學們，在這個美麗的季節(jié)里，讓我們一起走進春天，去尋覓春天的蹤跡。 二、活動過程（尋春 —— 賞春 —— 贊春 —— 悟春） （一）尋春（播放音樂，欣賞畫面） 師：先請同學們在歡快的音 樂中欣賞春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面。） 在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導，適時做示例） 聽到同學們的精彩發(fā)言，我仿佛聽到了鳥叫，嗅到了花香?！斑@真是一個鳥語花香的春天”。請同學們也試著用“這真是一個（）的春天”說一句話。（四字詞語） （二）賞春 師：春的美麗，春的風情，春的每一個瞬間，都感動著 我們，更是感動著那些古代的文人墨客?？?，他們用筆、用心描繪出了春的風姿綽約。（出示幻燈片：賞春） 出示幻燈片：詩情畫意（ 10個關于春天的詩句） 當我們讀到這些充滿詩情畫意的詩句，總會情不自禁地想起一幅幅美麗的畫面。下面就請大家用最美、最生動的語言把自己最喜歡的一句詩描述成一幅畫面。 春天真是充滿了詩情畫意，請同學們給這些畫面配上春天的詩句。（詩配畫） 詩中有畫，畫中有詩。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧！先請同學們和老師一起欣賞朱自清《春》的選段 。請齊讀，然后說說美在哪里。 學生交流美文。（先朗誦，后點評。） （三）贊春 賞完春天