【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 炬成灰”來(lái)象征對(duì)愛(ài)人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感 ⑷ 詩(shī)人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛(ài)之人難以見(jiàn)面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查給詩(shī)歌擬寫標(biāo)題的能力。詩(shī)歌標(biāo)題的作用有：①概括詩(shī)歌主要內(nèi)容；②作詩(shī)歌線索；③作者詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全詩(shī)的詩(shī)眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行擬題皆可。 ⑵本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑷此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。二、中考語(yǔ)文文言文閱讀11．根據(jù)課內(nèi)文言文，完成下面小題。 （1）解釋下列句中劃線的詞語(yǔ)。 ①名之者誰(shuí)（________）②觥籌交錯(cuò)（________）③山岳潛形（________）（2）下列劃線詞意義不同的一項(xiàng)是（ ） A.若聽(tīng)茶聲然/皆若空游無(wú)所依（《小石潭記》）B.不以物喜，不以己悲/河曲智叟亡以應(yīng)（《愚公移山》）C.太守歸而賓客從也/一屠晚歸 ， 擔(dān)中肉盡，止有剩骨（《狼》）D.乃記之而去/游人去而禽鳥樂(lè)也（《小石潭記》）【答案】 （1）①取名；②酒杯；③潛藏（2）B 【解析】【分析】（1）①名之者誰(shuí)：命名它的人是誰(shuí)？“名”是詞類活用，名詞活用為動(dòng)詞，命名，取名。②觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌相互交錯(cuò)。觥，古代用獸角做的酒器，這里翻譯成酒杯。③山岳潛形：山岳隱沒(méi)了形體?！皾摗笔且辉~多義：隱藏；隱居；專心。 （2）A. 好像/好像。B. 因?yàn)?用來(lái)。C. 歸家/歸家。D. 離開(kāi)/離開(kāi)。故選B。 故答案為：⑴①取名；②酒杯；③潛藏； ⑵B。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷； ⑵本題考查辨析一詞多義，答題時(shí)應(yīng)注意，要確定詞語(yǔ)在本題句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并這類詞。12．閱讀下面文言文，完成小題。 凡草木之生石上者，必須微土以附其根。如石韋、石斛之類，雖不待土，然去其本處，輒槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，漬以清水，置盆中，可數(shù)十年不枯。雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間，久而益可喜也。其輕身延年之功，既非昌陽(yáng)①之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者，亦豈昌陽(yáng)之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得數(shù)本，以石盆養(yǎng)之，置舟中。間以文石，石英，璀璨芬郁，意甚愛(ài)焉。顧恐陸行不能致也，乃以遺九江道士胡洞微，使善視之。余復(fù)過(guò)此，將問(wèn)其安否。（節(jié)選自蘇軾《石菖蒲贊》一文）【注】①昌陽(yáng)，《名醫(yī)別錄》認(rèn)為昌陽(yáng)和菖蒲是兩種不同的植物。（1）下列各組句子中，劃線字意義不相同的一項(xiàng)是（ ） A.濯去泥土 濯清漣而不妖（《愛(ài)蓮說(shuō)》）B.乃以遺九江道士胡洞微 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（《出師表》）C.既非昌陽(yáng)之所能及 及郡下（《桃花源記》）D.置盆中 且焉置土石（《愚公移山》）（2）下列句子中“之”的意義和用法與例句相同的項(xiàng)是（ ） 例：以石盆養(yǎng)之A.兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）B.已而之細(xì)柳軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）C.山川之美，古來(lái)共談（《答謝中書書》）D.公與之乘（《曹劌論戰(zhàn)》）（3）用“/”標(biāo)出下面句子中的一處朗讀停頓。 余 游 慈 湖 山 中（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。 蒼然于幾案間（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括石菖蒲的特點(diǎn)，并揣摩作者對(duì)石菖蒲的情感。 【答案】 （1）C（2）D（3）余/ 游 慈 湖 山 中（4）在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。（5）生命力強(qiáng)，忍寒苦，安澹泊；生長(zhǎng)條件簡(jiǎn)單，易養(yǎng)且能入藥。 作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A清洗；B給予；C達(dá)到；到……去；D放置，安置。故選C。 （2）“以石盆養(yǎng)之”中的“之”做代詞，代指石菖蒲。A助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。B動(dòng)詞，到。C助詞，的。D代詞，代指曹劌。故選D。 （3）這句話的意思是：我在慈湖山中游玩。此句中，“余”是主語(yǔ)，“ 游 慈 湖 山 中”是謂語(yǔ)。主謂之間應(yīng)該停頓。故這句話的停頓方法是： 余/ 游 慈 湖 山 中 。 （4）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①幾：茶幾，桌案。這句話是個(gè)倒裝句，翻譯時(shí)應(yīng)把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)。故此句可以翻譯為： 在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。 （5）結(jié)合文章內(nèi)容分析，石菖蒲不需要土壤，只需要清水即可長(zhǎng)得十分蒼翠，而且能數(shù)十年不枯，這說(shuō)明石菖蒲生命力強(qiáng)，從“忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者，亦豈昌陽(yáng)之所能仿佛哉”說(shuō)明石菖蒲能忍寒苦，安澹泊?！捌漭p身延年之功，既非昌陽(yáng)之所能及”可以看出石菖蒲能入藥。作者這樣寫石菖蒲，表現(xiàn)了作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美之情。 故答案為：⑴ C；⑵ D； ⑶ 余/ 游 慈 湖 山 中 ⑷ 在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。 ⑸ 生命力強(qiáng)，忍寒苦，安澹泊；生長(zhǎng)條件簡(jiǎn)單，易養(yǎng)且能入藥。作者對(duì)石菖蒲充滿憐愛(ài)贊美之情。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。 ⑵此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。 ⑶此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。 ⑷本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時(shí)還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點(diǎn)，即重要的實(shí)詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。 ⑸本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力以及揣摩作者思想感情的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。而揣摩作者的思想感情，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合作者描繪的物象的特點(diǎn)進(jìn)行分析。13．閱讀下面的文言文，完成小題。 廣既從大將軍青（衛(wèi)青）擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠(yuǎn)，而大軍行水草少，其勢(shì)不屯行。廣自請(qǐng)?jiān)唬骸俺疾繛榍皩④姡翊髮④娔酸懔畛汲鰱|道；且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于?！贝髮④娗嘁嚓幨苌希h武帝）誡，以為李廣老，數(shù)奇（運(yùn)氣不好），毋令當(dāng)單于，恐不得所欲。而是時(shí)公孫敖新失侯為中將軍從大將軍大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于故徙前將軍廣。廣時(shí)知之，固自辭于大將軍。大將軍不聽(tīng)，令長(zhǎng)史封書與廣之莫府，曰：“急詣部，如書?！睆V不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部 ， 引兵與右將軍食其（趙食其）合軍出東道。（1）下列對(duì)句中劃線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.而令廣并于右將軍軍（合并）B.東道少回遠(yuǎn)（稍稍）C.大將軍青亦陰受上誡（暗中）D.固自辭于大將軍（固然）（2）下列對(duì)文中劃線句子的斷句正確的一項(xiàng)是（ ） A.而是時(shí)公孫敖新失侯為中將軍/從大將軍/大將軍亦欲使敖/與俱當(dāng)單于故徙前將軍廣B.而是時(shí)公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖/與俱當(dāng)單于故徙前將軍廣C.而是時(shí)公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于/故徙前將軍廣D.而是時(shí)公孫敖新失侯為中將軍/從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于/故徙前將軍廣（3）下列對(duì)“廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A.李廣沒(méi)有向大將軍告辭就離開(kāi)了，怒氣沖沖地回到了自己的軍部。B.李廣沒(méi)有向大將軍道謝就離開(kāi)了，怒氣沖沖地回到了自己的軍部。C.李廣沒(méi)有向大將軍告辭就離開(kāi)了，怒氣沖沖地來(lái)到了自己所在的部門。D.李廣沒(méi)有向大將軍道謝就離開(kāi)了，怒氣沖沖地來(lái)到了自己所在的部門。（4）下列關(guān)于選文內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（ ） A.大將軍衛(wèi)青、右將軍趙食其、前將軍李廣都是此次與匈奴作戰(zhàn)的漢朝將領(lǐng)。B.李廣二十來(lái)歲就開(kāi)始與匈奴作戰(zhàn)，所以特別想當(dāng)先鋒，率先戰(zhàn)死在單于面前。C.漢武帝、大將軍衛(wèi)青及右將軍趙食其都認(rèn)為李廣年齡大，不適合與單于正面作戰(zhàn)。D.李廣是一個(gè)不聽(tīng)將令的人，他最終沒(méi)有和右將軍趙食其合軍。（5）將下列課內(nèi)文言語(yǔ)句翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)》）②汝心之固，固不可徹。（《愚公移山》）③誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。（出師表）【答案】 （1）D（2）C（3）A（4）A（5）①孔子說(shuō)：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑（感到迷茫而無(wú)所適從），只空想（思考）卻不讀書，就會(huì)疑惑。②你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。③確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路，來(lái)擴(kuò)大皇上聽(tīng)聞（聽(tīng)取群臣意見(jiàn)）發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德。 【解析】【分析】⑴在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。D項(xiàng)有誤，固：堅(jiān)決。 ⑵文言文斷句，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。句意為：那時(shí)公孫敖剛剛丟掉了侯爵，任中將軍，隨從大將軍出征，大將軍也想讓公孫敖跟自己一起與單于對(duì)敵，故意把前將軍李廣調(diào)開(kāi)。所以其停頓為：而是時(shí)公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于/故徙前將軍廣。故選C。 ⑶翻譯要注意準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞：辭，告辭、辭別。其句意為：李廣不向大將軍告辭就起程了，心中非常惱怒地前往軍部。故選A。 ⑷B項(xiàng)有誤，李廣想與單于決一死戰(zhàn)，不是率先戰(zhàn)死在單于面前； C項(xiàng)有誤，漢武帝、大將軍衛(wèi)青都認(rèn)為李廣年齡大，不適合與單于正面作戰(zhàn)，右將軍趙食其不這樣認(rèn)為； D項(xiàng)有誤，李廣和右將軍趙食其合軍出東道。 A項(xiàng)正確，故選A。 ⑸①罔，迷惑而無(wú)所得 殆，精神疲倦而無(wú)所得 而：連詞，表轉(zhuǎn)折。句意是：孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)，那就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得?！雹谥?，助詞，放在主謂之間取消句子獨(dú)立性。固，頑固。句意是：你思想頑固，頑固到不能通達(dá)事情的地步。③誠(chéng)，確實(shí)、實(shí)在。宜，應(yīng)當(dāng)。開(kāi)張，擴(kuò)大。光，發(fā)揚(yáng)光大。句意是：（陛下）確實(shí)應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取群臣的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝留下的美德。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶A；⑷A； ⑸ ①孔子說(shuō)：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑（感到迷茫而無(wú)所適從），只空想（思考）卻不讀書，就會(huì)疑惑。②你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。③確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路，來(lái)擴(kuò)大皇上聽(tīng)聞（聽(tīng)取群臣意見(jiàn)）發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ⑵本題考查文言文斷句。答題時(shí)應(yīng)注意，首先明白語(yǔ)句大意，斷句、標(biāo)點(diǎn)最根本的方法是多讀多背，形成語(yǔ)感，斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧 ，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。 ⑶本題考查辨析句子翻譯的正誤。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握給我給我選項(xiàng)的意思，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。 ⑸本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)?！靖絽⒖甲g文】 李廣跟隨衛(wèi)青討伐匈奴，達(dá)到塞北后，衛(wèi)青抓到俘虜，得知了單于住在什么地方，于是衛(wèi)青就準(zhǔn)備自己率領(lǐng)精銳部隊(duì)直撲單于，卻命李廣帶領(lǐng)所部與右將軍趙食其合并，從東路出擊配合。東路有些繞遠(yuǎn)，而衛(wèi)青的主力部隊(duì)所走的中路水草少，勢(shì)必因不便屯扎而加速行軍。于是李廣請(qǐng)求說(shuō)：“我是前將軍，現(xiàn)在您卻讓我并入東路；我從一十來(lái)歲就開(kāi)始與匈奴作戰(zhàn)，今天才能正面與匈奴單于交鋒，我愿意做先鋒，與單于拼死一戰(zhàn)?！笨墒窃诔霭l(fā)之前，工青受漢武帝私