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20xx部編版四年級語文下冊:第二單元語文素養(yǎng)測評(含答案)(編輯修改稿)

2025-04-01 22:09 本頁面
 

【文章內容簡介】 的碰撞,摩擦出人類文明的小火花;樂器與樂器碰撞,造就了人類藝術花園的百花齊放;思想與思想碰撞,才有了世界進步的車輪滾滾向前。與物物碰撞不同,思想上的碰撞意義重大。不同的思想相遇了,碰撞了,其激發(fā)出的火花四射,彼此相互啟迪,互學互鑒,取長補短,就如同那有了源頭活水的半畝方塘,“天光云影共徘徊”。思想上的碰撞,會讓你的心胸更加寬廣。不斷與新思想碰撞,會你不再閉目塞聽,而是擁有靈活的思考方式,在這樣的思考方式下,整個人會變得通脫,氣質一點點沉淀,最終心靈如經受無數次打磨的圓潤玉石,堅韌高潔。蘇軾便是這樣的人,一個能夠在儒釋道之間自由行走的人。蘇軾一生遭遇多次貶謫,貶謫的生活苦不堪言,而他與幾位僧人好友的交流,讓他逐漸看淡了人生的失意,笑對挫折,“竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕?一蓑煙雨任平生”。正是思想上的碰撞,讓蘇軾參透了一切,歷經磨難而依舊樂觀豁達,處變不驚。思想上的碰撞,會讓你在蛻變中成長。有的時候,碰撞會將雙方“擊碎”,然后才逐漸形成新的生命,這大概也是科技發(fā)展、文明進步必須經歷的一種痛苦的裂變重組過程。物理界爭論數百年的波動說和粒子說困擾了無數科學家,然而最終波粒二象性的結論一出,震驚了科學界。那些科學家之前對于波動說和粒子說的辯論與堅持難道無用嗎?不,是在碰撞中,雙方指出了彼此的不合理,才為兩者思想最終的融合創(chuàng)造了條件。是的,“真理越辨越明”,能不斷地推翻自己的過去,重塑新的自我,這是碰撞帶來的蛻變和進步。當然,思想上的碰撞應是一種深層次的對話與交流,是相互啟迪,互學互鑒,取長補短,并不是一方千方百計碾壓另一方,也不是碰撞之后草率地握手言和,即使與權威碰撞,也不要迷信、盲從。魯迅先生就要求我們面對文化的碰撞時博采眾長,有智慧有選擇地“拿來”,為我所用。復旦大學出土文獻與古文字研究中心的裘錫圭教授,為了學術研究的嚴謹性,不僅請同事、學生為自已挑錯,還通過互聯(lián)網向網友征求意見??梢?,思想的碰撞來源于自我的探索與思考,碰撞之后,應立足于自我的提升。思想碰撞,乃向上的車輪!讓我們學會享受思想的碰撞吧!【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題是一則材料作文。本題作文要求三則材料選擇其一即可,這就要求考生對材料進行深度解讀,對于考生的邏輯分析能力要求較高。第一則材料的核心詞是“碰撞”,第一句是說碰撞的可能緣由;第二三句講的是碰撞的結果;第四句指出我們應該深思如何面對碰撞。第二則材料的核心話題是“味道”。材料先指出生活中味道有很多而且具體可感,然后指出味道不僅是舌尖上的美味,也指人生百味,我們所遇到的,慢慢會都會醞釀成一種特殊的味道,即人生百味。第三則材料的核心詞是“距離”,第一句指出距離的內涵,第二句則是說人生如能把握好距離的尺度,就會彰顯處世之道、人格魅力和精神境界。寫作考場作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求選擇其中一則材料內容寫一篇文章,由此,考生既可以根據材料的核心詞,再由此聯(lián)想具體的人和事,更容易寫得真切深刻。此外,要求“選好角度”,說明考生不管是從材料的哪個角度出發(fā)立意,均應視為“符合題意”。行文,一定要從不同的角度分析材料的立意,可以從材料引入,也可以從生活中的現(xiàn)象引入,然后從不同角度分析這些現(xiàn)象折射出的東西,接著聯(lián)系現(xiàn)實,最后回扣開頭和標題?!緦忣}】本題是一道暗含權衡比較的思辨類材料作文,命題有突出培養(yǎng)學生的思維意識的指向。其特點:有核心詞,有思維導向;有對材料的解剖,也需圍繞材料發(fā)散引申。總之,“活”,是這道題的最大特點。不管怎么說,相信“活”一點的考生應該能寫出有思想、有文采的好文章來!供選立意有:“碰撞”是促使人前進的驅動力;“碰撞”是雙方相識相知的別樣路徑;“碰撞”創(chuàng)造奇跡。味道可以成就自我、歷練人生;味道展現(xiàn)精神氣質、文化品格或者民族精神。距離產生美;保持交往距離,可提升精神境界。行文結構:議論文的結構較為常見的是總分式、并列式、層進式和對比式。此題可采用總分式的結構行文,首先總說自己的觀點是什么,然后分析為什么,最后回扣論點總結全文。安排結果時刻意凸顯一下標題、開頭、結尾的照應關系。素材:理論素材:水本無華,相蕩乃成漣漪;石焉有火,互擊而發(fā)靈光。事實素材:(1)第五屆世界互聯(lián)網大會在浙江烏鎮(zhèn)拉開帷幕,雷軍、丁磊、周鴻祥等人齊聚烏鎮(zhèn),思想的火花在唇槍舌劍中閃耀。千年江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn),因為世界互聯(lián)網大會,正演繹著古與今、舊與新的碰撞與交融。烏鎮(zhèn)也因為這些碰撞和交融,已經或正在發(fā)生改變。梁漱溟以一支筆桿碰撞外界的輿論,以一顆真心碰撞外界的嘲諷與打壓,而始終堅持真理:(2)屠呦呦以智慧與努力,碰撞青蒿素研發(fā)過程中的懷疑與否定,歷時幾十年,為世界帶來生的希望;凡高以他對生活的如火熱情,碰撞冷漠的社會,碰撞一切鄙俗的目光,為人類繪畫史注人了一抹亮色?!军c睛】材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產生了幾個不同的審視角度。閱讀下面的材料,根據要求寫作。每年高考過后,都有不少“學霸筆記”在市面上熱銷。有商家坦言:“前來購買筆記的主要是家長,孩子們自己基本不買,也不怎么認真去看?!庇锌既肭迦A大學、北京大學等名校的學生表示,高考成績揭曉后,馬上就有多名商家前來聯(lián)系,試圖購買其筆記。而許多高中教師則說,類似的“學霸筆記”可能只會起到心理安慰的作用。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章,體現(xiàn)你的思考和認識。要求:立意自定,標題自擬,文體自選(詩歌除外);不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮空覝嗜松淖鴺俗鹁吹母魑患议L朋友,親愛的19屆同學以及學弟學妹們:你們好!今天,在二模的考場里,作為眾多考生中的普通一員,我身上既沒有“學霸”和“狀元”的光環(huán),也無法分享特別系統(tǒng)完整的備考筆記;我只是結合我自身的高三復習經歷,來談談我對當前市面上流行的“學霸筆記”的些許思考。在我看來,盲目崇拜“學霸”不可取,找準自己的人生目標更重要。 不可否認,“學霸”能夠在千萬考生中脫穎而出,成為“學霸”,必然有他們的過人之處,這當中也會有值得學習的經驗。然而,當作為家長的你在為拿到一份“學霸”筆記而沾沾自喜時,當作為考生的你在因為同學擁有一份“學霸”筆記而心生羨慕時,你是否想過,這樣的筆記真的就具有那么神奇的魔力嗎?在我看來,“學霸”筆記固然有其價值,然而決不能夸大其價值,更不必對其頂禮膜拜。最重要的還是要找到自己獨特的復習思路和方法。適合自己的,才是最好的?!皩W霸”筆記受到一些商家和家長的追捧,某種程度上反映了我們這個社會對于考試的焦慮以及急功近利思想。如同有人沉醉于“一夜暴富”一樣,或許也有人還懷著僥幸的心態(tài),希望通過幾本“學霸筆記”而成為“學霸”,從此圓夢清北,走上人生的巔峰……殊不知,教育自有其規(guī)律。俗話說,“一口吃不成一個胖子”,成績的取得不可能一蹴而就,而是來源于一步一個腳印的踏實進取。所謂筆記就是整理的重點知識,所謂“學霸筆記”就是學習成績非常優(yōu)異的同學整理的重點知識。很多情況下,這些成績優(yōu)異的同學整理的筆記,對于大部分普通同學來講,卻并不那么有用。因為對于成績優(yōu)秀的同學來講,他們不會再糾結于基礎知識,而是更傾向于挑戰(zhàn)高難度的知識點。而這樣的筆記,對于基礎一般的同學而言,卻并不能起到太大的作用。眾所周知,一個基礎知識不牢固的同學肯定難以順利解答高難度的壓軸題。所以,對于大部分基礎一般的同學而言,根據自己的學習體驗和考試情況,對照《考綱》和課本及時查漏補缺,穩(wěn)扎穩(wěn)打,循序漸進,這樣開展復習,其效果或許要比沉醉于那些所謂學霸筆記要好得多。離高考不到70天了。在這個時間點,或許作為高三畢業(yè)生的我們都會感到一種莫名的心慌。但我們千萬不可自己亂了陣腳。如果說高考是一場我們高三學生與高考命題人斗智斗勇的較量。那么,我們應該靜下心來思考近幾年的高考真題以及模擬題,因為近年高考真題和模擬題的思路往往體現(xiàn)了高考命題人的思路;同時還應反思自己練習中的錯題,如蘇格拉底所言,真正做到“認識你自己”。這樣一來,我們才能夠做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!备呖紡土暤倪^程,要學會踩著高考命題人的節(jié)拍,跳自己的舞。愿所有的家長能夠以平和的心態(tài)對待孩子,多一份等待,少一份急躁。19屆的同學們,愿咱們找準位置,摸索出一套適合自己的學習方法,充分利用好最后的兩個月,讓成績突飛猛進,多取高考勝利。親愛的學弟學妹們,在未來,愿你們能更加從容坦然地體驗屬于你們自己的高三。此致敬禮 19屆畢業(yè)生:小華 2019年4月6日【解析】【詳解】本題考查考生作文的能力。此題由三則材料構成。面對“每年高考過后,都有不少‘學霸筆記’在市面上熱銷”的情形。有來自三種人群的說法。材料一商家坦言:“前來購買筆記的主要是家長,孩子們自己基本不買,也不怎么認真去看?!辈牧隙既肭迦A大學、北京大學等名校的學生表示,高考成績揭曉后,馬上就有多名商家前來聯(lián)系,試圖購買其筆記。材料三高中教師則說,類似的“學霸筆記”可能只會起到心理安慰的作用。從材料中探求出題者的立場態(tài)度:第一則材料從“坦言”一詞來看,是商家脫去夸大、美化“學霸筆記”效能的外衣之后,實事求是的道出內幕“學霸筆記”本應該是面向考生,以滿足考生的需要而銷售,實質上考生“自己基本不買,也不怎么認真去看”。即“學霸筆記”在考生中市場很小?!皩W霸筆記”之所以還是能熱銷,是滿足了家長的需求,家長才是大市場。看來,“學霸筆記”熱銷,贏家只有一家,那就是商家。商家只管賺錢,能否真正使考生受益,商家是不管的。家長為什么會對不大能影響孩子的“學霸筆記”仍然趨之若鶩?這是值得深思的。銷售受眾的錯位反映出家長教育理念的錯位,出題者對這種社會現(xiàn)象的質疑態(tài)度從而顯示出來。第二則材料“多名商家”是關鍵詞,可見“學霸筆記”市場需求量大,有錢可賺,有利可圖。第三則材料是高中教師發(fā)言,是對“學霸筆記”的效能是專業(yè)的、內行的發(fā)言者,“可能只會起到心理安慰的作用”很明確地評判“學霸筆記”本身對考生的功課提升沒有多大作用。從而再次顯示出題者對“熱銷”這一社會現(xiàn)象的批判態(tài)度。確定任務:作者指令應該是考生代表,讀者指令,可以同時面向家長、考生和社會人士。內容指令:表達對“學霸筆記”熱銷這一社會現(xiàn)象的批判態(tài)度。由現(xiàn)象剖析本質,由果溯因立意:一問:一件使用價值很小的物品卻成為了市場需求量很大的熱銷商品,賣點卻又是它的使用價值,這是為什么?明確:它的賣點滿足了家長的心理需求。而且是家長一廂情愿的心理需求。二問:家長為什么會產生如此強烈的心理需求?明確:應試教育體制下催生的競爭焦慮使然。出人頭地的功利追求使然。參考立意:立意一:面向家長:反面立意——批評家長一味追求功利目的教育價值觀。對名校的崇拜對學霸的迷信和對學習成績的片面追求,急功近利。立意二:面向家長:正面立意——家長應該淡化功利思想,注重孩子身心健康,針對孩子的實際,制定實事求是的教育培養(yǎng)目標。立意三:面向社會:學霸筆記暢銷反映的是應試教育體制的弊端。反映了忽視人的全面發(fā)展的錯誤教育理念。立意四:面向考生:求學沒有秘訣可尋,也沒有捷徑可走。奮斗的過程不可復制,無人可代替你走屬于你個人的求學路程。立意五:可憐天下父母心,父母望子成龍望女成鳳的心情可以理解,其背后昭示的是教育的功利化傾向。可用素材:。他生于農家,年輕時跟人學畫,因為不滿其老師浮華的藝術風格,便離開了他的老師。后來,他在巴黎以畫裸體畫糊口,漸漸地他對此種藝術感到厭倦,但其他題材的畫也賣不出去,因此,一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫,他只好離開巴黎,住到鄉(xiāng)下。在農村,他依然未能擺脫貧困,但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活,激起了畫家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難,堅持創(chuàng)作,創(chuàng)作出了許多著名的作品,如《播種者》等。倫敦自幼家境貧寒,但他雄心勃勃為自己設計了一個做大作家、用筆桿子改造社會的遠大前程。為了當作家,他在中學補課一年,然后考入加利福利亞大學,但因難以支付學費,只讀了半年就輟學了。失學并沒有動搖他當作家的決心,他改變主意,以社會為學習的課堂,更加孜孜不倦地學習。達爾文、馬克思、尼采等的作品使他學會思考。莎士比亞、歌德、巴爾扎克等的作品使他學會寫作。他開始寫稿投稿,但卻一次次地被退回??伤⒉换倚摹I罾щy,就靠典當過日子,擠時間寫。白天時間不夠就晚上寫。勤奮地做筆記,搞索引,抄卡片。終于在1890年發(fā)表了處女作《給獵人》,后來名著累累,成為一名大作家。《美芹十論》獻給宋孝宗。論文前三篇詳細分析了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨,以及女真統(tǒng)治集團內部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應如何充實國力,積極準備,及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題,提出了一些具體的規(guī)劃。但是當時宋金議和剛確定,朝廷沒有采納他的建議。,宋國有個急性子的農民,總嫌田里的秧苗長得太慢。他成天圍著自己那塊田轉悠,隔一會兒就蹲下去,用手量量秧苗長高了沒有,但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長得快一些呢?他想啊想啊,終于想出了一個辦法:“我把苗往高處拔拔,秧苗不就一下子長高了一大截嗎?”說干就干,他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落
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