【文章內(nèi)容簡介】 ”與“最起碼的相互理解利合作”，定語利中心詞搭配不當； “最基本的法律和規(guī)則”與“最起碼的相互理解和合作”位置互換，并列短語語序不當。）18．B．（A項利C項的主語“基礎”與前一句“同情，源于人性”的主語未保持一致，承接不緊密。D項主語“它”指代不明。）19．D． （惺惺相惜：指性格、志趣、境遇相同的人互相愛護、同情、支持。也指有才能的人互相仰慕，相互欣賞。物傷其類，動物因同類遭到不幸而感到悲傷。也比喻因同伙受到打出而傷心。搖旗吶喊：比喻替別人助長聲勢。興風作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。 死有余辜：雖然處以死刑也抵擋不了罪過，形容罪大惡極。罰不當罪：所受的懲罰與所犯的罪行不相當，指懲罰過輕。拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。拍案而起：形容憤怒到極點。）20．①“主要”利“以……為主”句式雜糅，改為“主要是”或“以……為主”②刪去“由于”，主語殘缺。⑧“安全”和“發(fā)展”搭配不當，刪去“安全”。④“等”和“各”重復，刪去“各”。⑤“2019年5月3日”與“某市某鄉(xiāng)人民政府”位置互換。21．（1）那些本不應有的怨念，那些無端產(chǎn)生的誤解，是否可以在一個真誠的微笑中煙消云散？（3分）（2）那些勞人心神的疏遠，那些刺痛人心的話語，是否可以在一句由衷的道歉中蕩然無存？（3分）22．作文（60分）（按照高考作文評分標準評分）作文等級評分標準（60分）一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明： （一）基礎等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量?！邦}意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。 （二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。 1．深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)作用 2．豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實⑥形象豐滿⑦意境深遠 3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力 4．有創(chuàng)意：?見解新穎 ?材料新鮮 ?構(gòu)思新巧 ?推理想象有獨到之處 ?有個性特征 （三）缺題目扣2分；不足字數(shù)，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。 （四）抄襲的文章，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分；“發(fā)展等級”不給分。 （五）關(guān)于字數(shù)：400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分（少50個字扣1分）；400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分；300字以下的文章，15分以下評分，不再扣字數(shù)分；200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分；只寫一兩句話的，給1分或2分；只寫標題的，給1分；完全空白的，評0分 。（六）建議：1．強化分項（內(nèi)容、表達、發(fā)展各20）評分意識，不打籠統(tǒng)的感覺分（歷次考試作文評分都集中于4246之間，分項評分可能更客觀）；2．非年輕人角度、沒有時代感，有其一者基礎等級內(nèi)容（20）不能超過15分，有其二不能超過10分；3．發(fā)展等級20分，只要“特征”4項有一項非常突出，給滿分；4．堅持激勵性原則，對寫得好的作文要敢于打高分（歷次考試作文閱卷：50分以上的作文偏少，滿分幾乎為零。請改變）；5．本次作文起評分為45分。文言文翻譯： 宋守約，是開封酸棗人。憑借父親的恩蔭擔任左班殿直，（后來）官至河北緣邊安撫副使，被選拔擔任恩州的知州。仁宗曉諭他戰(zhàn)亂后對百姓既要安撫又要控制，他回答說：“恩州和其他州郡一樣，但是作為主政治理的人卻用不安分不順服的眼光來看待（恩州的百姓），所以（恩州）的人心不能安定。我愿意盡全力?！备娜我嬷萋封j轄，多次升官后擔任文州刺史、康州團練使、雄州知州，歷任龍神衛(wèi)、捧日大武都指揮使、馬步殿前都虞候。 進入禁軍，升任洋州觀察使。衛(wèi)兵因為供給的軍糧太陳而喧嘩吵鬧，主管官員將把他們交給主管部門治罪，宋守約說：“對禁軍怎么能使用文法！”派遣一個牙校告訴主管官員說：“國家倉庫中拿出的糧食，（你們）還不愿意，你們要干什么？我不會寬恕你?！北娙丝謶侄爮乃拿睢Ｉ尾杰姼倍贾笓]使、威武軍留后。神宗皇帝認為禁軍驕傲懈怠，創(chuàng)設了精簡的辦法，駐扎在軍營的可以合并就合并。宋守約率先在禁軍中推行這一辦法，管束得十分嚴格。有人說他管理軍隊太急躁了，皇帝暗中訓誡他。他回答說：“我為皇上嚴明軍紀，不忍看到恩惠從我這里施出，而讓士兵怨恨皇上?！鄙褡谡J為他說得好，想提拔他在樞府任職，宰相阻撓這件事，才停止。宋守約擔任禁軍統(tǒng)帥，自從進入夏天，他就輪番派他的士兵十多人去捕蟬，不能讓他聽到蟬叫聲。如果讓他聽到蟬鳴的，就重重地鞭打那些士兵，一些人難以忍受，因此說宋守約是討厭聽蟬的叫聲。神宗皇帝有一天拿這件事問宋守約，他說：“是有這事。”皇上認為他做得過分了。宋守約說：“我怎么會不知道這不合情理？但軍隊中是要有命令就要執(zhí)行的。我在太平時期擔任禁軍統(tǒng)帥保護陛下，不知道士兵能不能做到有令必行，所以就以捕蟬來檢驗罷了。蟬的鳴叫聲固然難以禁絕，而我能讓上兵一定把它去掉，如果陛下哪一天讓我去守一個小城，我差不多還有聽從命令的士兵可供使用?！被噬险J為他做得正確。就職十年后去世，七十一歲。追贈為安武軍節(jié)度使，謚號為勤毅。 宋守約的兒子宋球，憑借父親的恩蔭主管禮賓院。（宋球）兩次出使高麗，暗中調(diào)查山川形勢、風俗喜好崇尚，出使回來，用圖片記錄呈上，神宗稱贊，升任通事舍人。神宗駕崩，向契丹報喪，契丹使者到達后，宋球就讓契丹使者更換祭祀時所穿的衣服，宋球說：“宋和契丹互相往來和好已經(jīng)很久了，憂患相同?！逼醯な拐卟荒埽ǚ瘩g）他的意見。多次升官后擔任西上閣門使、樞密副都承旨。為人謹慎細密，上朝之日所聽到的皇上的話，即使是家人不會告訴。死在官任上。【寫作角度】從堅守銘記歷史傳揚革命精神陣地的角度出發(fā)，給盧溝橋義務講解員鄭福來寫信表達對老人的敬佩，同時通過他的事跡引申出為實現(xiàn)中國夢的勇于擔當?shù)木?。從讓革命精神具體可感的角度出發(fā)，給河北張家口市橋西區(qū)利民小學的少先隊員們寫信表示對他們做法的贊賞，講好革命故事，讓革命先烈成為我們的旗幟，我們要向他們學習。【點睛】任務驅(qū)動型作文的審題要把握兩點：一明確任務驅(qū)動；二審讀寫作材料要點。任務驅(qū)動包括：文體要求、寫作對象、寫作內(nèi)容以及觀點態(tài)度，在明確了任務驅(qū)動后，行文過程中要以此為據(jù)著力完成任務要求。審讀寫作材料的要點，這是作文立意的基礎，高考作文的成敗關(guān)鍵在此，但考生也不必畏懼擔憂，因為高考命題者在逐漸降低在審題立意上的難度，現(xiàn)在考查的重點是考生對現(xiàn)實中發(fā)生的事情的觀點態(tài)度以及思維邏輯，逐步提高對考生思維水平的要求，這是高考作文的新趨勢，所以考生在備考時要多進行這方面的訓練。79．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！　?018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學院錄取。面對14000元的學費和生活費，家境貧寒的他決定利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。每次出攤前，他都會發(fā)朋友圈替自己的流動西瓜攤吆喝。消息發(fā)出后，他的朋友和當?shù)氐牧x工們常常趕來幫忙。8月4日，浙江衛(wèi)視報道的永康李恩慧賣瓜籌學費上大學的故事，引起了廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡轉(zhuǎn)發(fā)量破千萬。媒體的轉(zhuǎn)載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無數(shù)人開始關(guān)注這位“西瓜男孩”，短短10天的時間，李恩慧已經(jīng)攢足了第一學年的學費?！　τ凇拔鞴夏泻ⅰ睌€學費的事情，網(wǎng)友紛紛發(fā)表評論，主要有以下三種。　　評論一：貧窮并不值得贊美、歌頌?！　≡u論二：在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。　　評論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。對于這三則評論，你有什么看法？請選擇其中兩則（或三則）評論，使之形成有機的關(guān)聯(lián)，然后立意行文，做一個綜合述評。要求態(tài)度明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮渴纠　∩钜酝次俏?，我要報之以歌　　每個人都有自己的不同的生活際遇，每個人也都有選擇不同生活方式的自由和權(quán)力，相對于高中畢業(yè)生而言，面對14000元的學費和生活費的壓力，沒有放棄志氣，而是積極行動起來，用賣西瓜的方式為自己籌集錢，與貧窮的命運抗爭，可敬可佩。“西瓜男孩”的稱號，讓我們看到了他的經(jīng)歷，也看到了作為男孩的他成長中的自立。他的做法引用泰戈爾的一句話來說，就是“生活以痛吻我，我要報之以歌”?！　∩钣型矗绻懈玫倪x擇，誰家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢方式，李恩慧也沒有必要利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會地位造成的，不可更改。李恩慧用賣瓜籌學費上大學，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴，奏響了與命運抗爭的強者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對生活，迎來了希望和轉(zhuǎn)機?！　〉?，貧窮并不值得贊美、歌頌。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。貧窮本身不賜予人們?nèi)魏纬删停谕ǔＧ闆r下，常常會摧殘、扼殺、毀滅人才。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個愿意為夢想而努力的自己。原生家庭的差距阻礙了寒門逆襲，然而現(xiàn)實中并沒有多少人意識到自身的問題?！吧龑W季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽到夢想，是因為困不失志，是為人的尊嚴，也是他人愿意幫助你的前提?！　”M管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫廊上的不朽之作。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作?！　　吧钜酝次俏?，我要報之以歌?！痹谌松穆猛局?，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強調(diào)“起而行之”的主觀能動作用。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅守，更是感動并激勵我們的價值方向。一個樂觀的奮斗者，貧窮或暫時的艱苦，可能是一個理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈爾的話作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【分析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文。做此類題目，要認真審讀材料，找關(guān)鍵詞，領(lǐng)會材料內(nèi)涵和側(cè)重點，明確作文的隱性和顯性要求，聯(lián)系現(xiàn)實，選取合適的角度立意，完成寫作。對于貧困生來說，14000元的學費和生活費，集齊可是不易。李恩惠與命運抗爭，懷揣著向上的心，微笑面對生活，其精神可貴。大家給予關(guān)注，社會施以幫助，讓他短短10天攢足第一學年的學費。這是一個正能量的事件。寫作要求，選擇其中兩則（或三則）評論，使之形成有機的關(guān)聯(lián)。需要對每則評論加以分析，了解其角度和意圖。第一則評論：貧窮并不值得贊美、歌頌。人間有喜有悲，人間有窮有富。人生的成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰(zhàn)勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀力量。第二則評論：在這個世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動作用，而不是要我們安于不合理和不美好。第三則評論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會的溫暖，看到了人們對他行為和精神的認可，這是媒體和網(wǎng)絡的力量，但是，從不利的方面來講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來何去何從，是否還會有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。綜合對材料和評論的理解作文，評論不能單講其一，不能顧此失彼。參考立意：“西瓜男孩”演活平凡人的自強夢，輿論可以關(guān)注，但要給他自由選擇的權(quán)利。西瓜男孩是對“少年強”的最好呼應，社會支援是人間大愛的最好的證明。自食其力，這是一個人的原則和尊嚴，社會要為自食其力者點贊。不要感謝貧窮，要感謝就要感謝為夢想拼盡全力的自己。貧窮或暫時的艱苦，是歷練成長的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。不言放棄，社會只會對他肅然起敬?？捎盟夭模阂粋€人必須堅信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無法生活?！ǚ蚩ㄒ钥既氡贝蟮暮颖焙T女孩：感謝貧窮。貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的事業(yè)，刺傷了我的自尊，甚至間接得帶走了至親的生命，但我仍想說，貧窮。感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂和滿足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫廊上的不朽之作。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作。著