【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”與“最起碼的相互理解利合作”，定語(yǔ)利中心詞搭配不當(dāng)； “最基本的法律和規(guī)則”與“最起碼的相互理解和合作”位置互換，并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。）18．B．（A項(xiàng)利C項(xiàng)的主語(yǔ)“基礎(chǔ)”與前一句“同情，源于人性”的主語(yǔ)未保持一致，承接不緊密。D項(xiàng)主語(yǔ)“它”指代不明。）19．D． （惺惺相惜：指性格、志趣、境遇相同的人互相愛(ài)護(hù)、同情、支持。也指有才能的人互相仰慕，相互欣賞。物傷其類(lèi)，動(dòng)物因同類(lèi)遭到不幸而感到悲傷。也比喻因同伙受到打出而傷心。搖旗吶喊：比喻替別人助長(zhǎng)聲勢(shì)。興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。 死有余辜：雖然處以死刑也抵擋不了罪過(guò)，形容罪大惡極。罰不當(dāng)罪：所受的懲罰與所犯的罪行不相當(dāng)，指懲罰過(guò)輕。拍手稱(chēng)快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。拍案而起：形容憤怒到極點(diǎn)。）20．①“主要”利“以……為主”句式雜糅，改為“主要是”或“以……為主”②刪去“由于”，主語(yǔ)殘缺。⑧“安全”和“發(fā)展”搭配不當(dāng)，刪去“安全”。④“等”和“各”重復(fù)，刪去“各”。⑤“2019年5月3日”與“某市某鄉(xiāng)人民政府”位置互換。21．（1）那些本不應(yīng)有的怨念，那些無(wú)端產(chǎn)生的誤解，是否可以在一個(gè)真誠(chéng)的微笑中煙消云散？（3分）（2）那些勞人心神的疏遠(yuǎn)，那些刺痛人心的話(huà)語(yǔ)，是否可以在一句由衷的道歉中蕩然無(wú)存？（3分）22．作文（60分）（按照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分）作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（60分）一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有新意說(shuō)明： （一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級(jí)以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。 （二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。 1．深刻：①透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 2．豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實(shí)⑥形象豐滿(mǎn)⑦意境深遠(yuǎn) 3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力 4．有創(chuàng)意：?見(jiàn)解新穎 ?材料新鮮 ?構(gòu)思新巧 ?推理想象有獨(dú)到之處 ?有個(gè)性特征 （三）缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。 （四）抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。 （五）關(guān)于字?jǐn)?shù)：400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分（少50個(gè)字扣1分）；400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；300字以下的文章，15分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；只寫(xiě)一兩句話(huà)的，給1分或2分；只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分；完全空白的，評(píng)0分 。（六）建議：1．強(qiáng)化分項(xiàng)（內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各20）評(píng)分意識(shí)，不打籠統(tǒng)的感覺(jué)分（歷次考試作文評(píng)分都集中于4246之間，分項(xiàng)評(píng)分可能更客觀）；2．非年輕人角度、沒(méi)有時(shí)代感，有其一者基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容（20）不能超過(guò)15分，有其二不能超過(guò)10分；3．發(fā)展等級(jí)20分，只要“特征”4項(xiàng)有一項(xiàng)非常突出，給滿(mǎn)分；4．堅(jiān)持激勵(lì)性原則，對(duì)寫(xiě)得好的作文要敢于打高分（歷次考試作文閱卷：50分以上的作文偏少，滿(mǎn)分幾乎為零。請(qǐng)改變）；5．本次作文起評(píng)分為45分。文言文翻譯： 宋守約，是開(kāi)封酸棗人。憑借父親的恩蔭擔(dān)任左班殿直，（后來(lái)）官至河北緣邊安撫副使，被選拔擔(dān)任恩州的知州。仁宗曉諭他戰(zhàn)亂后對(duì)百姓既要安撫又要控制，他回答說(shuō)：“恩州和其他州郡一樣，但是作為主政治理的人卻用不安分不順?lè)难酃鈦?lái)看待（恩州的百姓），所以（恩州）的人心不能安定。我愿意盡全力。”改任益州路鈐轄，多次升官后擔(dān)任文州刺史、康州團(tuán)練使、雄州知州，歷任龍神衛(wèi)、捧日大武都指揮使、馬步殿前都虞候。 進(jìn)入禁軍，升任洋州觀察使。衛(wèi)兵因?yàn)楣┙o的軍糧太陳而喧嘩吵鬧，主管官員將把他們交給主管部門(mén)治罪，宋守約說(shuō)：“對(duì)禁軍怎么能使用文法！”派遣一個(gè)牙校告訴主管官員說(shuō)：“國(guó)家倉(cāng)庫(kù)中拿出的糧食，（你們）還不愿意，你們要干什么？我不會(huì)寬恕你?！北娙丝謶侄?tīng)從他的命令。升任步軍副都指揮使、威武軍留后。神宗皇帝認(rèn)為禁軍驕傲懈怠，創(chuàng)設(shè)了精簡(jiǎn)的辦法，駐扎在軍營(yíng)的可以合并就合并。宋守約率先在禁軍中推行這一辦法，管束得十分嚴(yán)格。有人說(shuō)他管理軍隊(duì)太急躁了，皇帝暗中訓(xùn)誡他。他回答說(shuō)：“我為皇上嚴(yán)明軍紀(jì)，不忍看到恩惠從我這里施出，而讓士兵怨恨皇上?！鄙褡谡J(rèn)為他說(shuō)得好，想提拔他在樞府任職，宰相阻撓這件事，才停止。宋守約擔(dān)任禁軍統(tǒng)帥，自從進(jìn)入夏天，他就輪番派他的士兵十多人去捕蟬，不能讓他聽(tīng)到蟬叫聲。如果讓他聽(tīng)到蟬鳴的，就重重地鞭打那些士兵，一些人難以忍受，因此說(shuō)宋守約是討厭聽(tīng)蟬的叫聲。神宗皇帝有一天拿這件事問(wèn)宋守約，他說(shuō)：“是有這事?！被噬险J(rèn)為他做得過(guò)分了。宋守約說(shuō)：“我怎么會(huì)不知道這不合情理？但軍隊(duì)中是要有命令就要執(zhí)行的。我在太平時(shí)期擔(dān)任禁軍統(tǒng)帥保護(hù)陛下，不知道士兵能不能做到有令必行，所以就以捕蟬來(lái)檢驗(yàn)罷了。蟬的鳴叫聲固然難以禁絕，而我能讓上兵一定把它去掉，如果陛下哪一天讓我去守一個(gè)小城，我差不多還有聽(tīng)從命令的士兵可供使用?！被噬险J(rèn)為他做得正確。就職十年后去世，七十一歲。追贈(zèng)為安武軍節(jié)度使，謚號(hào)為勤毅。 宋守約的兒子宋球，憑借父親的恩蔭主管禮賓院。（宋球）兩次出使高麗，暗中調(diào)查山川形勢(shì)、風(fēng)俗喜好崇尚，出使回來(lái)，用圖片記錄呈上，神宗稱(chēng)贊，升任通事舍人。神宗駕崩，向契丹報(bào)喪，契丹使者到達(dá)后，宋球就讓契丹使者更換祭祀時(shí)所穿的衣服，宋球說(shuō)：“宋和契丹互相往來(lái)和好已經(jīng)很久了，憂(yōu)患相同。”契丹使者不能（反駁）他的意見(jiàn)。多次升官后擔(dān)任西上閣門(mén)使、樞密副都承旨。為人謹(jǐn)慎細(xì)密，上朝之日所聽(tīng)到的皇上的話(huà)，即使是家人不會(huì)告訴。死在官任上。【寫(xiě)作角度】從堅(jiān)守銘記歷史傳揚(yáng)革命精神陣地的角度出發(fā)，給盧溝橋義務(wù)講解員鄭福來(lái)寫(xiě)信表達(dá)對(duì)老人的敬佩，同時(shí)通過(guò)他的事跡引申出為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。從讓革命精神具體可感的角度出發(fā)，給河北張家口市橋西區(qū)利民小學(xué)的少先隊(duì)員們寫(xiě)信表示對(duì)他們做法的贊賞，講好革命故事，讓革命先烈成為我們的旗幟，我們要向他們學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題要把握兩點(diǎn)：一明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)；二審讀寫(xiě)作材料要點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)包括：文體要求、寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作內(nèi)容以及觀點(diǎn)態(tài)度，在明確了任務(wù)驅(qū)動(dòng)后，行文過(guò)程中要以此為據(jù)著力完成任務(wù)要求。審讀寫(xiě)作材料的要點(diǎn)，這是作文立意的基礎(chǔ)，高考作文的成敗關(guān)鍵在此，但考生也不必畏懼擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楦呖济}者在逐漸降低在審題立意上的難度，現(xiàn)在考查的重點(diǎn)是考生對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情的觀點(diǎn)態(tài)度以及思維邏輯，逐步提高對(duì)考生思維水平的要求，這是高考作文的新趨勢(shì)，所以考生在備考時(shí)要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。79．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！　?018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取。面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，家境貧寒的他決定利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。每次出攤前，他都會(huì)發(fā)朋友圈替自己的流動(dòng)西瓜攤吆喝。消息發(fā)出后，他的朋友和當(dāng)?shù)氐牧x工們常常趕來(lái)幫忙。8月4日，浙江衛(wèi)視報(bào)道的永康李恩慧賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)的故事，引起了廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)量破千萬(wàn)。媒體的轉(zhuǎn)載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無(wú)數(shù)人開(kāi)始關(guān)注這位“西瓜男孩”，短短10天的時(shí)間，李恩慧已經(jīng)攢足了第一學(xué)年的學(xué)費(fèi)?！　?duì)于“西瓜男孩”攢學(xué)費(fèi)的事情，網(wǎng)友紛紛發(fā)表評(píng)論，主要有以下三種?！　≡u(píng)論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。　　評(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)?！　≡u(píng)論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。對(duì)于這三則評(píng)論，你有什么看法？請(qǐng)選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，然后立意行文，做一個(gè)綜合述評(píng)。要求態(tài)度明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮渴纠　∩钜酝次俏?，我要報(bào)之以歌　　每個(gè)人都有自己的不同的生活際遇，每個(gè)人也都有選擇不同生活方式的自由和權(quán)力，相對(duì)于高中畢業(yè)生而言，面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的壓力，沒(méi)有放棄志氣，而是積極行動(dòng)起來(lái)，用賣(mài)西瓜的方式為自己籌集錢(qián)，與貧窮的命運(yùn)抗?fàn)帲删纯膳??！拔鞴夏泻ⅰ钡姆Q(chēng)號(hào)，讓我們看到了他的經(jīng)歷，也看到了作為男孩的他成長(zhǎng)中的自立。他的做法引用泰戈?duì)柕囊痪湓?huà)來(lái)說(shuō)，就是“生活以痛吻我，我要報(bào)之以歌”?！　∩钣型?，如果有更好的選擇，誰(shuí)家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢(qián)方式，李恩慧也沒(méi)有必要利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。李恩慧用賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴(yán)，奏響了與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對(duì)生活，迎來(lái)了希望和轉(zhuǎn)機(jī)?！　〉?，貧窮并不值得贊美、歌頌。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。貧窮本身不賜予人們?nèi)魏纬删?，在通常情況下，常常會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個(gè)愿意為夢(mèng)想而努力的自己。原生家庭的差距阻礙了寒門(mén)逆襲，然而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有多少人意識(shí)到自身的問(wèn)題?！吧龑W(xué)季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽(tīng)到夢(mèng)想，是因?yàn)槔Р皇е?，是為人的尊?yán)，也是他人愿意幫助你的前提?！　”M管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來(lái)，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作。如果他沒(méi)有那種不怕不棄、奮勇前進(jìn)的精神，是永遠(yuǎn)都不會(huì)誕生出不朽之作?！　　吧钜酝次俏?，我要報(bào)之以歌。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強(qiáng)調(diào)“起而行之”的主觀能動(dòng)作用。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。一個(gè)樂(lè)觀的奮斗者，貧窮或暫時(shí)的艱苦，可能是一個(gè)理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈?duì)柕脑?huà)作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文。做此類(lèi)題目，要認(rèn)真審讀材料，找關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)，明確作文的隱性和顯性要求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取合適的角度立意，完成寫(xiě)作。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，集齊可是不易。李恩惠與命運(yùn)抗?fàn)?，懷揣著向上的心，微笑面?duì)生活，其精神可貴。大家給予關(guān)注，社會(huì)施以幫助，讓他短短10天攢足第一學(xué)年的學(xué)費(fèi)。這是一個(gè)正能量的事件。寫(xiě)作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。需要對(duì)每則評(píng)論加以分析，了解其角度和意圖。第一則評(píng)論：貧窮并不值得贊美、歌頌。人間有喜有悲，人間有窮有富。人生的成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰(zhàn)勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀力量。第二則評(píng)論：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對(duì)，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動(dòng)作用，而不是要我們安于不合理和不美好。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會(huì)的溫暖，看到了人們對(duì)他行為和精神的認(rèn)可，這是媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，但是，從不利的方面來(lái)講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來(lái)何去何從，是否還會(huì)有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。綜合對(duì)材料和評(píng)論的理解作文，評(píng)論不能單講其一，不能顧此失彼。參考立意：“西瓜男孩”演活平凡人的自強(qiáng)夢(mèng)，輿論可以關(guān)注，但要給他自由選擇的權(quán)利。西瓜男孩是對(duì)“少年強(qiáng)”的最好呼應(yīng)，社會(huì)支援是人間大愛(ài)的最好的證明。自食其力，這是一個(gè)人的原則和尊嚴(yán)，社會(huì)要為自食其力者點(diǎn)贊。不要感謝貧窮，要感謝就要感謝為夢(mèng)想拼盡全力的自己。貧窮或暫時(shí)的艱苦，是歷練成長(zhǎng)的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬?？捎盟夭模阂粋€(gè)人必須堅(jiān)信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無(wú)法生活?！ǚ蚩ㄒ钥既氡贝蟮暮颖焙T(mén)女孩：感謝貧窮。貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的事業(yè)，刺傷了我的自尊，甚至間接得帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，貧窮。感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)和滿(mǎn)足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時(shí)讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量。法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來(lái)，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作。如果他沒(méi)有那種不怕不棄、奮勇前進(jìn)的精神，是永遠(yuǎn)都不會(huì)誕生出不朽之作。著