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正文內(nèi)容

幼兒園課題實(shí)施方案5篇(必備)(編輯修改稿)

2025-03-30 07:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的家園關(guān)系,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)家園共育。④充分利用社區(qū)自然環(huán)境、教育資源、擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。課程的評(píng)價(jià):(1)日常形成性評(píng)價(jià):主要通過(guò)對(duì)班級(jí)體進(jìn)行整體性的定量評(píng)價(jià),對(duì)典型事例進(jìn)行個(gè)別性的定性描述。(2)終結(jié)性評(píng)價(jià):主要通過(guò)一學(xué)期一次的教師主觀評(píng)價(jià)和一年一次的測(cè)試性評(píng)價(jià),對(duì)課程的各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。三、課題實(shí)施(一)研究方法:本研究主要采用行為研究法,由園領(lǐng)導(dǎo)、園科研室成員及具有一定理論基礎(chǔ),且教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成研究小組,邊實(shí)踐、邊研究,在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成方案,從實(shí)踐研究中形成思路,回到實(shí)踐中檢驗(yàn)并形成經(jīng)驗(yàn)。(二)研究步驟:第一階段:提出方案(20xx年3月—20xx年6月)組織全體教職工分組討論,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足。以理論培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合,幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。研究組集體討論,提出課程目標(biāo),選擇制定內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),形成研究方案。第二階段:方案實(shí)施階段(20xx年9月—20xx年7月)實(shí)施研究方案,收集、處理資料。做好日常性評(píng)價(jià)及每學(xué)年進(jìn)行一次終結(jié)性評(píng)價(jià)。每學(xué)期召開一次全園教育工作討論會(huì),不斷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。做好撰寫論文、階段總結(jié)、教育個(gè)案等階段性成果。第三階段:研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年12月)撰寫課題研究報(bào)告。整理、歸納有關(guān)資料,匯編課程研究專著。做好結(jié)題準(zhǔn)備。四、預(yù)期成果:課題研究報(bào)告;相關(guān)問(wèn)題的研究論文;快樂(lè)教育案例及光碟;《幼兒園快樂(lè)教育課程研究》專著;幼兒園課題實(shí)施方案3一.課題提出的背景及意義在信息瞬息萬(wàn)變,知識(shí)加速更新的現(xiàn)在與未來(lái),社會(huì)所需求的是具有自主獨(dú)立拼搏創(chuàng)造等精神的復(fù)合型人才。但據(jù)有關(guān)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前幼兒素質(zhì)發(fā)展中有部分孩子在以下幾方面表現(xiàn)不足:(1)自信心不足;(2)自卑感較強(qiáng);(3)交往能力弱;(4)不敢主動(dòng)提出自己的想法。這些劣勢(shì)在我們地處偏僻的農(nóng)村孩子身上表現(xiàn)更甚,急切需要改變現(xiàn)狀,以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。自主意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它是一個(gè)從無(wú)到有,從低到高的發(fā)展過(guò)程,因此,自主意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開始?!毒V要》指出游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園教育應(yīng)寓教育于游戲之中。游戲占據(jù)幼兒生活的大部分時(shí)間,在游戲中,幼兒精神狀態(tài)輕松投入,能力強(qiáng)的孩子自選角色自主交往,還能克服各種困難,大膽提出建議,這些都為他們的社會(huì)性發(fā)展和素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。但還有相當(dāng)一部分孩子不能大膽選擇游戲,不敢主動(dòng)與他人交往,事事跟在別人的后面,不能或不愿評(píng)價(jià)自己與別人的行為,對(duì)自己缺乏信心,主動(dòng)性差。因此,在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主能力是目前極為迫切的任務(wù),直接關(guān)系著幼兒現(xiàn)在和將來(lái)的發(fā)展。二.課題的含義及研究目標(biāo)。(一)課題的含義游戲中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)是指幼兒園教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲,在與材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。(二)研究目標(biāo)通過(guò)課題的實(shí)施,運(yùn)用適宜的有效環(huán)境,豐富的游戲內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響,使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng)。具體包括:1.對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。2.積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作,會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。3.在游戲中主動(dòng)與他人交往,逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,會(huì)合作。4.能主動(dòng)參與游戲評(píng)價(jià),會(huì)解決游戲中碰到的困難,并提出合理的建議和要求三.課題研究的內(nèi)容及策略。1.轉(zhuǎn)變教育觀念,重視游戲中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。首先,認(rèn)真分析教育目標(biāo),自覺將培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)真正作為教育要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等正面教育手段,還孩子一片自由天空。其次,充分認(rèn)識(shí)其可能性,幼兒的自主意識(shí)在有效的游戲中能逐步得到發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的游戲環(huán)境。專家實(shí)驗(yàn)表明,完全決定一切,嚴(yán)格控制監(jiān)督幼兒活動(dòng)的專制型教師會(huì)使幼兒形成嚴(yán)肅呆板,依賴性強(qiáng)的不良習(xí)慣。而尊重幼兒、和幼兒互相協(xié)商、互相幫助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主型教師則能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,從而激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造能力。3.給幼兒提供足夠的游戲空間和時(shí)間。游戲活動(dòng)是幼兒隨時(shí)可能產(chǎn)生的活動(dòng),教師為幼兒提供充足的時(shí)間和空間,支持幼兒的游戲行為,滿足幼兒的游戲需要,合里利用來(lái)園、自由活動(dòng)時(shí)間、餐后等開放游戲角,讓幼兒盡情游戲。4.重視游戲過(guò)程的指導(dǎo),激發(fā)幼兒的自主意識(shí)。研究表明:游戲指導(dǎo)的中心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)和兒童在游戲中的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái),也就是在保證兒童發(fā)揮主動(dòng)性的前提下,進(jìn)行指導(dǎo)。因此,游戲時(shí)我們將采用語(yǔ)言提問(wèn)、提示、評(píng)論,適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料,以角色身份影響游戲或參加游戲等間接指導(dǎo)方法,這樣有利于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性。5.鼓勵(lì)幼兒大膽參與講評(píng),充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。講評(píng)活動(dòng)是教師在觀察、了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒就開展的游戲活動(dòng)進(jìn)行講述討論分析,幫助幼兒整理獲得的經(jīng)驗(yàn),分享成功的喜悅,并找出存在問(wèn)題,為下次游戲活動(dòng)開展作好準(zhǔn)備。在講評(píng)中既可體現(xiàn)幼兒的自主性,又可體現(xiàn)幼兒的合作性,對(duì)于不愿意參與的幼兒,教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助,讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展??傊?,在幼兒游戲教學(xué)時(shí),要根據(jù)幼兒的興趣、需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的意見,尊重幼兒的選擇,尊重幼兒的人格,培養(yǎng)幼兒廣泛地社會(huì)交往能力。四.課題研究對(duì)象及方法。研究對(duì)象:小班全體幼兒;研究方法:1.觀察法;2.行動(dòng)研究法;3.文獻(xiàn)資料法。五.課題研究的實(shí)施步驟。課題研究的時(shí)間為3年從20xx年9月至20xx年5月(一)、研究準(zhǔn)備階段(20xx年8—9月);(二)、研究實(shí)施階段(20xx年10月—20xx年12月);(三)、研究總結(jié)階段(20xx年1月—20xx年5月)。六.研究成果。1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;2.觀察記錄;3.活動(dòng)方案;4.研究報(bào)告。幼兒園課題實(shí)施方案4一、課題來(lái)源通過(guò)本課題研究,探索;把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行篩選、整理、加工,使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈,在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子,激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感,使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國(guó)人中繼承和發(fā)揚(yáng)光大。在研究和實(shí)踐中我總結(jié)出的剪紙活動(dòng)所要解決的主要問(wèn)題有:1)、在幼兒一日活動(dòng)中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。2)、幼兒園、家庭、社會(huì)三者形成共育合體。3)、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。4)、開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動(dòng)。二、本課題的重大意義本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)掘幼兒生活情趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,以及參加活動(dòng)保持專心、細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣與注意能力,訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。通過(guò)剪紙機(jī)活動(dòng),使幼兒掌握剪、貼的技能,增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性,促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,豐富幼兒多方面的知識(shí),啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界,對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng),自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值,學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。三、課題的理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:要充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會(huì)歷史文化學(xué)說(shuō)為突破口,運(yùn)用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點(diǎn)和加德納的多元智能思想,以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點(diǎn)的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)涵著大量的社會(huì)人文教育和藝術(shù)教育,因此,我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中,借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段,給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命,讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒,形成人與自然、人與社會(huì)、人與自我的完美園本特色。四、課題的研究?jī)r(jià)值一)理論價(jià)值通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑,多樣化的探索就能出新,在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上,探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑,總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)及新的教育理念。二)、應(yīng)用價(jià)值在富有開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團(tuán)結(jié)合作的集體和獨(dú)具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風(fēng)格,從而提高幼兒園的辦園效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。根據(jù)幼兒剪紙活動(dòng)總目標(biāo),選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物(包括動(dòng)物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動(dòng)、游戲活動(dòng)等)為內(nèi)容,并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中、家庭生活中、社會(huì)生活中對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動(dòng)的模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考、嘗試、表現(xiàn)自我、表達(dá)美好愿望的探索空間,為幼兒提供自由選擇、認(rèn)識(shí)各種新事物、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)幼兒園剪紙活動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)可檢測(cè)幼兒剪紙能力的變異。幫助教師形成多元化的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì),提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧,形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格,從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造能力,并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學(xué),提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,全面提升教師
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