20xx試講教?案散步精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義的探尋本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟包含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極考慮，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生關(guān)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)備：多媒體五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首特別有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩壇上，孟郊并不是特別有名的大詩人，但是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，由于這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的思念》。看到文章的標(biāo)題，同學(xué)們想明白什么？（生可能提出：作者在秋天思念的是誰？為什么是秋天的思念？他有什么值得作者去思念的？）（二）、初讀課文，整體感知 整體感知。讓學(xué)生帶著這些疑征詢自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。完成課前考慮題：那花——那人——那段經(jīng)歷—— 激發(fā)情感：在自讀的根底上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望 。答復(fù)課前考慮題：那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝史鐵生為什么特別思念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案疏通文章構(gòu)造線索——看花，3次1）、第一次：母親要帶我去，我不容許2）、第二次：母親要帶我去，我容許了，母親不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研讀，真情感知默讀第一部分,考慮,討論：母親為什么要帶我去看花?分角色朗讀第二部分,考慮,討論：(1),當(dāng)我容許母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?什么時候? ——喜出望外好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起煩不煩! ——絮絮叨叨(2)品味語言找一找這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地點劃出來，并于小組討論為什么受感動。說一說我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？1）、老師示范：喜愛某句，給人什么感受，描寫手法是。（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）2）、學(xué)生討論明確：如：⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地點偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理） ⑵“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（屢次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再無望。用心良苦的母愛） ⑶母親喜愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個熱愛生活的人，但是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花） ⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（撲，抓，兩個動作，表達(dá)了母親想讓我離開無望，讓我必須好好活下去。） ⑸母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒） ⑹我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了。她歡樂得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓小孩出去散散心，母親特別歡樂，希望我歡樂和歡樂。） ⑺她忽然不說了。關(guān)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺得本人粗心，對本人說的話特別敏感，怕兒子傷心） ⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”（母親臨終時仍掛念著小孩）速讀第三部分,考慮,討論:(1)、母親為什么不能陪我去看花了?(2)、你覺得這是一位如何樣的母親?(3)、能說說你本人的母親嗎?男女生重讀第四部分,考慮,討論:(1)、“我”明白得了什么?(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?（四）、小結(jié)歸納母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，現(xiàn)在的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得特別燦爛。（五）、課后作業(yè)我們同學(xué)理解了史鐵生，事實上也正是考慮了本人的人生。關(guān)于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，由于他活出了境地，活出了生命的高貴。人生的道路特別漫長，當(dāng)苦難和逆境降臨的時候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲?。?、板書設(shè)計思念那花——菊花“我不去”那人——母親索：看花 “什么時候”那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝秋天的線 妹妹推我去看了菊花《散步》說課稿尊敬的各位評委老師：莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。三、教學(xué)目的：基于《新課標(biāo)》三個維度的理念，我確定了如下教學(xué)目的：知
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